1、人教版必修3 第二单元 第6课 琵琶行并序晨读自主任务 音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。它不像蓝天白云、飞禽走兽、山峰河流那样可视可感。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢？两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不 朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写成的经典乐府诗琵琶行。白居易(772846)，字，号，到其曾祖父时
2、迁居下邽(今陕西渭南境内)。他是唐代伟大的诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。在诗坛上，与并 称“元 白”，晚 年 常 与 著 名 诗 人唱和，时称“刘白”。乐天香山居士现实主义元稹刘禹锡白居易与元稹共同倡导，他的诗歌题材广泛，形式 多样，语言平 易通俗，明确 提出了“”的主张。有白氏长庆集传世，代表作有赋得古原草送别暮江吟忆江南长恨歌卖炭翁琵琶行秦中吟等。新乐府运动文章合为时而著，歌诗合为事而作 唐宪宗元和十年(815)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子读书的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上疏请求缉
3、捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨，到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江州的第二年就创作了这首著名的长诗。1关于“歌行”“歌行”是古代诗歌体裁之一，是在初唐时期于汉魏六朝乐府诗的基础上发展起来的。“歌行体”，为南朝刘宋时期的鲍照所创作，鲍照模拟和学习汉魏乐府，经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体，代表作是拟行路难，共十八首。他的歌行体 对后世影响极大，很多诗人都从中受到启发，如白居易的长恨歌琵琶行、岑参的白雪歌送武判官归京、杜甫的茅屋为秋风所破歌等。明代文学家
4、徐师曾在文体明辨中对“歌”“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”2予左迁九江郡司马 左迁：降职贬官，特指贬官在外。其他表示降低官职的词还有谪、贬、放、左除、左降、左转等。司马：古代官职名称。西周始置，掌管军政和军赋，位列三公，与六卿相当，与司徒、司空、司士、司寇并称五官。汉武帝时，罢太尉，设大司马。到唐朝时，为军事主官的僚属，各州置司马，名义为郡守之佐，实为闲职。唐以后，为兵部尚书的别称。3座中泣下谁最多？江州司马青衫湿 黑色单衣，唐代官职低的服色为青黑色。后人常用“司马青衫”形容悲伤、凄切的情感。旧唐书高宗纪中有对官员品服颜色的详
5、细规定：“敕文武官三品以上服紫，金玉带；四品深绯，五品浅绯，并金带；六品深绿，七品浅绿，并银带；八品深青，九品浅青，石带；庶人服黄，铜铁带。”这一规定极其详细，使九品之官服色各异。当时对所有社会成员的等级身份、大小官员的品秩序列都有所规定，从此正式形成由黄、紫、朱、绿、青、黑、白七色构成的颜色序列，成为封建社会结构的等级标志。当时社会上穿紫袍者煊赫，着青衫者寒酸。由“江州司马青衫湿”中的“青衫”便知白居易当时是卑微的八九品小官。唐诗中还有许多此类以服色代指人物者，如“雪中退朝者，朱紫尽诸侯”(白氏长庆集秦中吟十首歌舞)。宋时期，官员的品色服因袭唐制。宋初规定三品以上的官员服紫，三品至五品的官员
6、服朱，六品至七品的官员服绿，八品至九品的官员服青。4初为霓裳后六幺 即霓裳羽衣曲，唐代乐曲名，相传为唐玄宗所制。玄宗李隆基酷爱音乐，会吹拉弹奏各种乐器。相传，李隆基曾经梦见游月宫，听到天上有仙乐奏曲，身穿霓裳羽衣的仙子翩翩起舞。仙女的歌声玄妙优美，跳舞的仙女舞姿翩翩。李隆基醒来后，对梦中的情景还记得清清楚楚。很想把梦中的乐曲记录下来，让乐工演奏，让歌女们舞蹈。可是怎么也谱不全这首曲子。十分苦恼。有一次，李隆基来到三乡驿，他向着远远的女儿山眺望，山峦起伏，烟云缭绕，顿时产生了许多美丽的幻想。他把在梦中听到的仙乐全想起来了，立即在谱子上记录下来。李隆基命令乐工排练霓裳羽衣曲，令爱妃杨玉环设计舞蹈，
7、在宫廷中专门建立了一个梨园(后泛指唱戏的地方)排练。玄宗亲自教梨园弟子演奏，由宫女歌唱，用女艺人 30 人，每次 10 人。白居易称赞此舞的精美道：“千歌万舞不可数，就中最爱霓裳舞。”5五陵年少争缠头 指京城富贵人家的子弟。五陵，汉代五个皇帝(高、惠、景、武、昭)的陵墓，在长安附近，富豪人家多聚居在这一带。元和十年，予左迁 九江郡 司马。明 年秋，元和十年，我被贬到九江当州刺史的副职。第二年秋天，送客湓 浦 口，闻舟中夜弹 琵琶 者，听其音，（我）到湓浦口送一个朋友，听见船中有人深夜弹琵琶，那声音，铮 铮 然 有 京 都 声。问 其人，乐声高亢，有京城长安流行的乐曲声调。问那个人，才知道 本
8、长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善 才，年她原来是长安的歌女，曾经跟穆、曹两位名师学弹琵琶，年纪 长色衰，委身 为贾人 妇。遂 命 渐大姿色衰退，只好嫁给一个商人当老婆。我于是叫（手下人）酒，使快弹 数 曲。曲罢 悯然，自叙摆酒，让她畅快地弹几支曲子。她弹奏完毕，十分忧郁，自诉了 少小时 欢 乐 事，今漂 沦 憔悴，转徙于 江湖间。年轻时候的欢乐情景，如今漂泊沦落，在江湖中辗转流浪。予出 官 二 年，恬 然 自安，感我由京官外调出来已有两年，淡泊宁静，安于现状，有感于 斯人言，是夕 始 觉有 迁 谪 意。因为 长句，她的话，这天晚上才觉得有贬谪的味道。因而作了这首长诗，歌 以赠之，凡 六百一十六言
9、，命 曰琵琶行。作歌并送给她，共计六百一十六个字，命名为琵琶行。段解：小序简明扼要地交代了故事发生的时间、地点、人物，本诗的写作动机和成诗经过，概述了琵琶女的身世，为全诗定下了凄凉伤感的感情基调。浔 阳江头 夜 送 客，枫叶荻 花 秋 瑟瑟。夜晚在浔阳江边送别客人，枫叶和荻花在秋风里瑟瑟作响。主人 下马客在 船，举酒欲 饮 无 管 弦。醉我和客人下了马走进船中，拿起酒想喝却没有音乐助兴。闷闷地 不成欢 惨 将 别，别 时 茫茫 江 浸月。喝醉了，即将凄惨离别，分别的时候明月沉浸在茫茫的江水里。段解：浔阳江头夜送客。忽 闻 水 上 琵 琶 声，主人 忘 归客 忽然听见水面上飘来琵琶的声音，我忘记
10、了回去友人也 不 发。寻 声 暗 问 弹 者 谁，琵琶声不肯出发。（我）循着声音悄悄地询问是什么人在弹琵琶，琵琶声停 欲 语 迟。移 船相近邀相见，添酒停止了，要回答，又有些迟疑。移近船只，请那个人相见，添酒，回灯 重 开 宴重新掌灯，又摆上酒宴。千呼万唤 始 出来，犹抱 琵琶再三呼唤，她才走出船舱，依然抱着琵琶，半遮 面 遮住半边脸庞。转 轴 拨 弦三两 声（琵琶女）调弦校音三两声，还没有弹成曲调，未 成曲 调 先 还没有弹成曲调，就已经，有 情。弦弦 掩 抑 声声思，似 诉平生充满了情感。每一弦都低沉抑郁，每一声都充满悲伤，好像在诉说 不得志。低眉 信手续续弹，说 尽 心中无限 事。不得意
11、的身世。她低头随手连续弹奏，似要说尽那无限伤心的事。轻 拢 慢 捻 抹 复 挑，初 为 霓裳轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑，开头弹的是霓裳，后 六幺。大弦 嘈嘈 如 急 雨，小弦后来弹的是六幺。粗弦声音浊杂粗重，好像是急风骤雨，细弦 切切 如 私 语。嘈嘈切切 错 杂 弹，大声音轻细且急促，好像是儿女私语。嘈嘈切切，错杂成一片，如同大 珠 小珠落玉盘。间关 莺 语 花 底 滑，珠小珠落在玉盘上。一会儿像黄莺在花下啼叫一样婉转流利，幽 咽 泉 流 冰 下 难。冰 泉一会儿像冰下堵塞不畅的泉水流得那么艰难。像冰下的泉水 冷 涩弦 凝 绝，凝绝 不通 声又冷又涩不能畅流，琵琶声似乎凝结不动了
12、，凝结而不通畅，乐 暂 歇。别 有 幽 愁 暗 恨 生，声渐息若断绝。琴声中另外流露出一种潜藏在内心深处的愁怨，此 时 无声 胜 有 声。银 瓶 乍这时候没有声音，却比有声音的时候更感动人心。突然仿佛银瓶 破水浆 迸，铁 骑 突出 刀 枪 鸣。曲 终破裂，水浆溅射，又如骤然杀出一队铁骑，刀枪齐鸣。乐曲终了，收 拨 当 心画，四 弦 一 声 如用拨子对着琵琶中心划一下，四根弦同时发出好像撕裂 裂 帛。东 船 西 舫 悄 无 言，绸帛的声音。东边西边的船舫里都静悄悄的，没有人说话，唯 见 江心 秋月 白。只看见江心里一轮洁白的秋月。段解：江心聆听琵琶声。本段以高超的摹声技法，将虚无缥缈的无形音乐写
13、得真切感人。这一段可分为三层。第一层写琵琶女出场；第二层概写琵琶女演技；第三层是课文重点，具体描写琵琶女演奏霓裳羽衣曲和六幺。沉 吟 放 拨 插 弦中，整顿（琵琶女）默默深思了一会儿，把拨子又插到弦中，整理好 衣裳 起 敛 容。自 言衣裳，站起来收敛（弹奏时悲愤幽怨的）表情。她自我介绍说 本是 京城 女，家在虾蟆陵 下住。十三 学得 本来是京城里的姑娘，家住在虾蟆陵附近。十三岁就学会了 琵琶成，名 属 教坊 第一部。曲 罢弹琵琶的技艺，名字登记在教坊最优秀的一队里。弹罢曲子，曾 教 善 才服，妆 成 每 被 秋娘 妒。五陵曾赢得曲师的赞扬，梳妆起来，常引起同行歌伎的妒忌。京城 不知 数。钿 头
14、 银篦 击 节 碎，无数匹精美的丝绸。打拍子敲碎了上端镶着金花的银质发篦，血色 罗 裙翻酒污。今年欢笑复明年，血色罗裙因泼翻了酒而被弄脏。年复一年都在欢笑打闹中度过，秋 月 春 风等 闲 度。弟 走从军 阿随随便便地送走了多少个秋夜、多少回春风。弟弟从了军，教坊 姨 死，暮 去 朝 来 颜色 故。门前冷落 鞍主人辞别了人世，无情的时光夺去了美艳的红颜。门前的车马，马稀，老大 嫁作商人妇。商人 重 利 轻 别离，越来越稀，年纪大了嫁了个商人。商人只看重利益，哪在乎别离，前月 浮 梁 买茶去。去 来 江口 上个月又到浮梁去买茶做生意了。（他）走了以后，我在江口 守 空船，绕 船月明 江水寒。夜独守
15、着空荡荡的船舱，绕船的月光照着冰冷的江水。深夜 深 忽梦 少 年 事，梦 啼 妆 泪里忽然梦见少年时代的往事，在梦中啼哭，搽了脂粉的脸上 红 阑干。流满了一道道红色（的泪痕）。段解：江上听琵琶女诉身世苦。我 闻 琵琶 已叹 息，又 闻 此 语重 唧唧。我听了琵琶声已经叹息，又听了这番话更加唏嘘不止。同是 天涯 沦 落人，相 逢 何 必 曾相识！同样是流落在天涯的失意人，今日相逢，从前不认识那又何妨！我从 去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔 阳我自从去年辞别了京城，就贬官卧病在浔阳城。浔阳这地方 地 僻 无 音 乐，终岁 不闻 丝竹 声。住 近湓江荒凉偏僻没有音乐，一年到头也听不见管弦奏鸣。居住在湓
16、江 地 低 湿，黄 芦 苦 竹绕宅生。其 间 旦 暮 附近，低洼潮湿，院子周围尽长些黄芦苦竹。早上晚间，在这儿 闻 何 物？杜 鹃 啼 血 猿 哀 鸣。听见的都是什么？除了杜鹃的哀鸣，就只有猿猴的悲啼声。春 江 花 朝 秋 月 夜，往 往 取 酒 还独 倾。春江开花的早晨和秋季月明之夜，往往拿出酒来，却自酌自饮。岂 无 山歌 与 村 笛，呕哑 嘲哳 难道没有人唱山歌和吹村笛吗？那声音嘈杂嘶哑，实在让人 难为听。今夜 闻 君 琵 琶 语，如 听 仙 乐 难以入耳。今晚听了你用琵琶弹出的曲调，像听了天上的仙乐，耳 暂 明。莫 辞 更 坐 弹一 曲，为君耳朵也顿时清明。不要推辞，请坐下来再弹一支曲子
17、，我替你 翻 作琵琶行。谱写歌词，就叫琵琶行。段解：同病相怜感慨多。感 我 此 言 良 久 立，却 坐 促（琵琶女）听了我的话长久地站立，又退回（原处）坐下，弦 弦 转急。凄 凄 不似向前声，满 座把弦拧紧，弦声变得更急。凄凄切切，不像以前的声音，满座的 重 闻 皆 掩 泣。座 中 泣 下 谁最多？江州听众都忍不住掩面哭泣。要问在座之中谁流的眼泪最多？江州 司马 青衫 湿。司马（我）的泪水已经湿透了黑色单衣。段解：重闻琵琶青衫湿。1识记字音 湓江pn悯然mn谪居zh 荻花d霓裳n chn贾人g红绡xio钿头din银篦b呕哑 u y六幺yo轻拢慢捻nin幽咽y重唧唧j嘲哳zho zh2通假字 曲
18、终收拨当心画；3一词多义(1)言感斯人言 凡六百一十六言 自言本是京城女 (2)命遂命酒 命曰琵琶行 通“划”，用拨子划名词，话语名词，字动词，说动词，叫，吩咐，命令动词，命名，题名(3)暂凝绝不通声暂歇 如听仙乐耳暂明 (4)是是夕始觉有迁谪意 自言本是京城女 (5)为因为长句 初为霓裳后六幺 为君翻作琵琶行 副词，暂时副词，忽然，一下子指示代词，这，此动词，表示肯定判断，是动词，创作动词，弹奏介词，替、给4古今异义(1)明年秋，送客湓浦口 古义：今义：时间词。今年的下一年。(2)因为长句 古义：今义：连词，常跟“所以”搭配使用，表示因果关系；介词，表示接在后面的部分是原因。第二年因此创作(
19、3)似诉平生不得志 古义：今义：志愿实现(多指满足名利的欲望)。(4)铁骑突出刀枪鸣 古义：今义：动词，鼓出来；形容词，超过一般地显露出来。称心如意突然发出(5)整顿衣裳起敛容 古义：今义：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)。(6)暮去朝来颜色故 古义：今义：色彩。整理脸色，面容(7)老大嫁作商人妇 古义：今义：名词，排行第一的人。(8)去来江口守空船 古义：今义：去了又来。(9)凄凄不似向前声 古义：今义：是介词和方位名词构成的一个词，向着前方。年纪大了走了以后以前5词类活用(1)遂命酒：(2)歌以赠之：(3)闻舟中夜弹琵琶者：(4)商人重利轻别离：名词用作动词，
20、摆酒席名词用作动词，作歌时间名词作状语，在夜里形容词的意动用法，以为重，以为轻。6文言句式(1)尝学琵琶于穆、曹二善才：(2)转徙于江湖间：(3)血色罗裙翻酒污：状语后置。应为“尝于穆、曹二善才学琵琶”。状语后置。应为“于江湖间转徙”被动句。“被污”江南烟雨琵琶行赵竹毅一千一百多年前，白居易左迁九江郡司马，在鄱阳湖边住了下来。一个秋天的夜晚，诗人被一支琵琶惊醒了，循着琵琶声，诗人发现了自己，在鄱阳湖流下了两行清泪。乐声和着泪水沉到湖底，千年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切的琵琶声。我也是被琵琶声惊醒的，走在湖畔，千年之前的那声裂帛，仿佛就在耳边，仿佛就在昨天。那一个瞬间，白居易走在歌女的弦上，琵琶
21、声响在诗人的诗里，拨弦的人轻拢慢捻，弦上的人醉不成欢，琵琶声渐行渐远，在心头响起，在诗里隐没，书案前，只留下江州司马，泪湿青衫。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。新醅的酒，眼前的茶，饮不醉但求一醉的白司马，湖心的飞鸟，湖边的新芽，挑不明诗人的醉眼昏花。你来了吗？你醉了吗？你要走了吗？你醒了吗？诗人与秋风，一问一答。江南的秋雨扯天扯地，诗人的酒杯，举得起，却放不下。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。石狮子立在湖边有上千年了，你们还记不记得那个白司马？白司马怕是已经记不得你们了，那天，晚归的 诗人真的醉了，烈酒烧灼着他的胸膛，他的胸中，只
22、有难酬的壮志，烈酒朦胧了他的双眼，他的眼里，只有模糊的背影。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。琵琶声并未远去，但春天还是来了。诗，是有气味的，这会儿的诗，有一种湿漉漉的青草的芳香。诗人一来，满山的清流鸣泉便开始吟咏唱和，天罡浩荡，那是风在寻章摘句。诗人一伸手，便拽了满 把的新诗，诗太多了，诗人开始随手抛撒，我跟在后面，一俯身，便是千古的经典。诗实在是太多了，诗人专门为它们建造了家园。白居易草堂，这是一个诗的乐园。日上三竿，诗人在这里高卧，伸一个懒腰，竟也是诗意盎然。我独坐在草堂前，守候着诗人，守候着白司马有些迟了的春天。琵琶还在，我分明听到了欣喜的弹拨，比诗人的脚
23、步更迫切，比诗人的心情更舒展，比诗人的诗更浪漫。诗人归来了，一起归来的，还有诗，有酒，有花。一朵花，一杯酒，一首诗，分不清谁更醉人，谁更灿烂。分不清谁会芳华于弹指之间，谁将流传得更加久远。有花，有酒，白司马醉倒在诗的马前，诗无言，诗是诗人最初和最终的家园，诗是诗人永远的春天。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。赏析点评 作者站在历史顶峰，以琵琶行为灵感触发点，以其中佳句为行文线索，巧妙地展示了白居易写作琵琶行的感情经历和变化过程。仔细阅读你会发现，琵琶行的许多诗句在作者的笔下幻化成了这篇精美而富有诗意、语言空灵飘逸的散文。这篇文章的最大亮点就是使用了“化意入境”的手
24、法。作者通过对诗歌意象的分解和意境的拓展，把精练而浓缩的诗句，浸泡成具体可感的画面，给人一种现场感；同时选取了诗歌中最为值得注意的四处诗句，穿插进文章中，起穿针引线的作用，以此作为抒发情感的生发点；然后由诗内到诗外，由诗句到诗意，由诗情到诗眼，作者写出了自己对琵琶行以及白司马的敬佩与追慕。其间对于原文的发散思考和大胆想象，有真知灼见，同时反映出作者立足于原文、收获于诗外、表达于内心的诗歌阅读方法。本文从课本中挖掘并运用闪光的素材的做法，也堪称典范。课堂深度学习一、思维建构 诗人感受琵琶女身世二、内容把握 这首诗记叙了诗人谪居江州时，浔阳江边，月夜送客，巧 遇 琵 琶 女 一 事。作 品 细 致
25、 地 描 绘 了 琵 琶女 ，交代了她坎坷不幸的身世，表现了她的 之情，寄寓了诗人深切的同情。诗人还借琵琶女的身世来观照自己被贬受屈的不幸遭遇，发出了“”的感慨，抒发了壮志难酬的才子之悲。精湛的演奏技艺凄凉愁苦同是天涯沦落人，相逢何必曾相识1作为叙事诗的开头，第一段都写了什么内容？这一段的景物描写有何作用？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。我的答案：答案 这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、人物，引出下文琵琶声。头两句写江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟，这就烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。这种气氛可用诗中的一个“惨”字加以概括。2第二段运用比喻把抽象无形的
26、音乐变成形象可感的实体，请根据提示填写下面表格空缺处。比喻诗句声音特点 粗重急促小弦切切如私语 大弦嘈 嘈如急雨轻柔尖细(委婉缠绵)嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑 低沉凝涩 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 凄厉悠扬婉转幽咽泉流冰下难激越雄壮、高亢激昂 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 3在乐曲终了之后，诗人以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句结尾，请赏析其表达效果。我的答案：答案 诗人没有直接写听者的热烈反响以说明琵琶女技艺非凡和乐声的感人至深，而用“东船西舫悄无言”的寂静无声，烘托“有声”的音乐效果，可谓“此时无声胜有声”了。同时，景物描写侧面烘托浓重的氛围，与复杂的乐声融为
27、一体，共同表现了琵琶女与诗人息息相通的复杂情感，那么地忧愤、哀怨、凄楚、苍凉，对整个音乐形象起到了画龙点睛的效果。4作者采用反衬手法从四方面来写琵琶女的身世，请简要分析。我的答案：答案 作者运用反衬的手法从四方面写琵琶女的身世：用昔日的年轻美貌反衬如今年长色衰；用门庭若市反衬门庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情“欢笑”反衬满腹辛酸；用夜梦往事来反衬孤寂、伤感的情怀。5三闻琵琶，为何“凄凄不似向前声”，诗人“泪湿青衫”？试作分析。我的答案：答案 琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲；诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之
28、地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，达到了相融的境地。诗人与琵琶女可谓萍水相逢，一次这样的邂逅为什么会在诗人心底造成如此猛烈的情感震荡以致不能自持？请谈谈你的观点并说明理由。我的观点：答案 音乐认同。请注意课文末段“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”的交代。由课文第二段诗人对乐曲的音色、音质、节奏、旋律所作的十分准确细致形象生动的描绘，可以看出诗人深谙音乐，而今却被迫远离音乐，诗人正处在一种音乐饥渴的状态，这就可以解释他为什么会对演奏技艺高超绝伦的琵琶女的演奏如此激动了。琵琶女因得遇知音而施展出浑身本领，白居易也因而得以享受高水平表演，这才如痴如醉。身世认同。琵琶女两次为诗人演奏中间插入了自诉身
29、世的情节，它大大改变了作品的思想重心，精彩的琵琶奏乐因此变成了琵琶女心情故事的伴奏，很可能也成了白居易官场浮沉的背景音乐。可以说琵琶女和诗人有着完全相同的无奈和不完全相同的屈辱，琵琶女无意中拨动了诗人最敏感的心弦，以致这位江州司马不免青衫湿。完成了身世认同的诗人与琵琶女一见如故，发出了“同是天涯沦落人”的千年浩叹。文化认同。沦落天涯的共同命运造成他们“相逢何必曾相识”的生活基础，更重要的是诗人一贯的平民情结和普世主义的思想，使他始终对民间疾苦有着强烈的关心，尤其在琵琶行中白居易将自己放在了与琵琶女完全相同的地位，“同是天涯沦落人”，这不是居高临下的屈就，而是完全平等的相知、相怜。同声相应，同气
30、相求，他最后的失态痛哭，正是彻底放下士大夫架子后的自然宣泄，宣示了精英文化对大众文化的认同。读写能力提升读写能力 比喻修辞 形象具体琵琶行中运用贴切生动的比喻描绘琵琶声，被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。(1)用具体的比喻以声写声。如“大弦嘈嘈如急雨”把大弦弹奏的“嘈嘈”的声音比作“急雨”，显示乐声的粗重急促。“大珠小珠落玉盘”中一个“落玉盘”显示乐声的清脆圆润。“幽咽泉流冰下难”中一个“冰下难”显示乐声的低沉凝涩。“银瓶乍破水浆迸，铁骑突 出刀枪鸣”中“水浆迸”“刀枪鸣”显示乐声的激越雄壮、高亢激昂。“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”中“如裂帛”以形象比喻突出乐声的凄厉。一连串的比喻，把难以表
31、现的音乐形象地表现出来，也由此把难以欣赏的音乐变得亲切怡人，从而扩大了欣赏此诗的读者群体。(2)用具体的比喻以形写声。如“大珠小珠落玉盘”将视觉形象与听觉形象同时显露出来，令人眼花缭乱，目不暇接。“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”用“银 瓶乍破”“铁骑突出”的视觉形象，写出了乐声的激越雄壮、高亢激昂。比喻是将一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。能将抽象化为具体，能将无形化为有形，有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用。比喻在诗歌中的作用：1使抽象的情感具象化 如“白发三千丈，缘愁似个长”，“愁”通过长度来表现，具体可感。2使具体的形象优美化 如“忽如一夜春风来，
32、千树万树梨花开”，用春天梨花怒放，到处一片白色来比喻“胡天八月即飞雪”，诗人不但把“雪景”描写得如此奇妙、美好，而且通过比喻营造的审美境界，表现出在极为艰苦的环境中仍旧积极乐观的态度。3使诗文的哲理深沉化 如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗人借助了比喻手法，用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的比喻来形象地阐明人在观察事物时，观察的角度不同，就会得出迥异结论的哲理思想。我们生活在一个声音的世界里。我们的耳朵，每天无时不在聆听着各种各样的声音。请选择生活中让你最受感动的一次聆听，用比喻的手法把它描绘出来，200字左右。答：答案(示例)深夜听泉，别有一番滋味。
33、泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如贝司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥 棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开、升腾而成为主旋律。直击高考(2017全国卷)阅读下面这首宋诗，完成下题。礼部贡院阅进士就试欧阳修
34、紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。答：答案 用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；动中见静，越发见出考场的庄严寂静；强化作者充满希望的喜悦之情。解析 本题考查鉴赏诗歌句子的能力。首先观察诗句，有特殊表现手法的要指出，并进行分析。如本句“下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法比喻，将考生们写字的声音比作春蚕嚼桑叶的声音；再表述这样写的作用和表达效果，即生动地写出考生们应考的情形，以声音衬托考场的寂静、庄严；最后，点出这样写所表现
35、出的诗人的情感看到才华横溢的考生们尽情挥洒自己的才思而内心流露出的喜悦之情。素材迁移 白居易是一位关心下层人民，同情人民疾苦的诗人，他在琵琶行一诗中塑造了一个在封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女形象，概括了冷酷的封建社会中下层妇女特别是歌女的不幸遭遇，表达了诗人对琵琶女这类弱者的同情，同时也唤起了人们对弱者的关注。我们也应该像白居易一样，同情、帮助弱者；即使不能帮助也要包容。孔子讲“仁”，老子讲“道”，墨子讲“博爱”，归根结底，都是为了让贫弱的人得到更 多的福利，让不幸的人得到更多的快乐。弱势群体理应得到社会的关爱。任何时候，任何场合，我们都要给他们提供帮助。运用角度“同情”“和谐”“关注弱者”等
36、。运用示例 当习近平总书记用“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”号召广大干部“撸起袖子加油干”时，我想起了白居易；当温家宝总理用“心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声”来警戒各级领导干部要关心民生疾苦时，我又想起了白居易；当国民党主席连战先生在北大演讲用“为天地立心，为生民立命，为万世开太平”来寄语肩负民族希望的莘莘学子时，我还是想起了白居易。白居易是一个“唯歌生民病，愿得天下知”的诗人，更是一个铁肩担道义、巨笔写良知的勇士。他把目光投向了田野，看到人民在饥饿的死亡线上挣扎；他把心灵融进了土地，体察到人民耕田种地的艰辛；他把悲悯送给穷人，把忏悔留给自己。他的诗歌见证了一种苦难的命运，折射出一心肩负社会责任的正直诗人的心灵光芒。课后素能精练
