1、跨世纪的世界格局 备课资料历史回眸在第二次世界大战后初期形成的两极格局中，美国和苏联是决定性的因素，当时它们两国是可以互相抗衡的力量。两极格局结束时，苏联的解体在其中起了决定性作用。20世纪70年代末80年代初的苏联对外扩张和军备竞赛，使苏联背上了沉重的经济包袱。为形势所迫，1985年出任苏联共产党总书记的戈尔巴乔夫，开始按他所策划的方向进行改革。作为第一步，他决心放弃同美国的对抗，把精力集中于国内事务。这促成了20世纪80年代中期国际形势从紧张走向缓和，两极格局也出现了明显动摇。1989年下半年，在苏联的直接影响和干预下，东欧局势发生急剧变化，由此导致东西方两大集团原有的泾渭分明的界限迅速消
2、失。而苏联国内的改革，却越改越乱，经济危机、民族矛盾和社会动荡并存，并日益严重，出现了由一些苏联党和国家高级领导人发动的“八一九”事件。这一事件后，在短短的三四个月，苏联共产党丧失政权，联盟国家彻底解体。苏联由统一的联盟国家变成大小强弱不等、利益各异的十几个国家。苏联的解体，终于导致了世界两极格局因其中一极的消失而最后崩溃。苏联的巨大变化，产生了极为广泛和深远的国际影响。国际力量对比严重失衡，国际关系根本改观，世界多极化的趋势加快。“冷战”后国际形势的特点是和平与动荡并存，和平与发展成为时代的主流。“冷战”的结束打破了原有相对稳定的两极格局，前苏联的解体意味着一个社会主义大国的暂时失败和美国成
3、为唯一的超级大国。“冷战”后的美国无沦军事、经济还是政治等方面的实力都是其他任何国家无法比拟的，美国充分利用这个有利的时机，重新制定了全球战略，强化北约军事集团，推动北约东扩，打着“人权、民主”的旗号，随意对其他国家和地区的事务进行干涉，例如，美国插手的对南联盟的战争，挑起、激化了某些国家业已存在的民族矛盾，干扰、破坏了一些国家和地区的和平进程和内部和解进程企图建立以美国为主导的“单极世界”。但是，美国独霸世界的企图和其他国家多极化的主张之间存在着严重的矛盾与斗争，这种矛盾和斗争将推动世界上各种力量开始新的激烈竞争并逐步走向多极化。“冷战”结束后，世界存在公认的五大力量中心，即美国、俄罗斯、欧
4、盟、日本和中国，这种“一超多强”局面的形成标志着国际格局多极化趋势的出现。“一超多强”的存在表明，国际格局既不是单极，也不是多极，而是单极化与多极化相互较量，这种较量在相当长时期内还将持续下去。在单极与多极的较量中，以经济和科技为基础的综合国力越来越具有决定性的作用。各国都在注重本国综合国力的提高，力争在新的世界格局中取得优势地位。大国（国家联盟）之间综合国力的竞争有利于多极化的国际格局的建立，也有利于新的大国关系的建立。迄今为止，多极化还只是一种趋势，没有成为一种稳定的世界格局，建立多极化的国际政治新秩序将是一个漫长的过程。世界政治格局的多极化进程是符合时代进步的表现，符合各国人民的利益，也
5、有利于世界和平与安全。在建立多极化政治格局的过程中，世界各国应该遵循平等、合作、互利的原则建立新的国际政治秩序。 苏东剧变后的世界形势东欧剧变和华约解体使得以美苏全球范围的战略平衡和欧洲地区的力量均衡为基础的东西方力量平衡向西倾斜，突破了以两大集团对峙、美苏分治欧洲为核心的东西方关系结构。1991年12月，苏联作为一个统一的超级大国彻底瓦解，使旧有的东西方关系到此终结。欧洲局势的发展变化不再受制于昔日东西方关系所特有的意识形态冲突、军事对抗部署和联盟结构等因素，欧洲总的趋势是：西欧要合，苏联要分，独联体和东欧各国则在西靠。从大的战略关系上来看，原来的中美苏“大三角”已经消失，美中关系、美欧关系
6、、美日关系、英法德关系等，都在变化和调整。过去在两极对立体制下，形势是紧张的，但在一定意义上是稳定的，是一种“紧张的稳定”。现在美苏军事对抗这一旧的紧张因素消失，使世界总的形势趋于缓和。世界大战一时打不起来，裁军在进展，一些地区热点纷纷降温或走向政治解决。但与此同时，由于国际力量对比失衡，原来许多被两极对峙所掩盖的问题暴露出来，一些地区新的不稳定因素正在增长，这又使形势发展呈现出动荡不安和复杂多变的特征。因此总的形势虽然缓和了却也更加动荡了。总之，从东欧剧变到苏联解体，这是一个大的转折，标志着战后以美苏两极对立体制为核心的旧格局已经终结，世界进入了一个重要的向多极化过渡的时期。 突破思路本节课
7、主要通过了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。通过本节课的学习使所有同学都能够了解两极格局的结束，使世界正处于一个新旧交替的时期。世界总的形势是走上缓和，但并不太平，缓和与和平的趋势是世界的主要方面，但紧张与动荡也表现明显，各种国际力量正经历重新分化组合，世界政治呈多极化的趋势。引导大部分同学能够分析掌握苏联东欧剧变的原因和世界政治格局对世界历史产生的影响；通过引导学生阅读课后“知识链接”，通过了解20世纪世界格局演变的过程及其特点，使部分同学能够分析和探讨国际关系格局演变的趋势和规律。关于苏联解体与两极格局瓦解。可先提出问题：苏联为什么会走上解
8、体？苏联解体对国际格局和国际局势的变化产生了什么样的影响？学生讨论后，教师指出在战后初期形成的两极格局中，美国和苏联是决定性的因素，当时它们两国是可以互相抗衡的力量。两极格局结束时，苏联的解体在其中起了决定性作用。苏联的巨大变化，产生了极为广泛和深远的国际影响。国际力量对比严重失衡，国际关系根本改观，世界多极化的趋势加快。这一变化，即使全球大战的危险性大大减退，又带来了国际局势的新动荡。在讲苏联解体，社会主义遭受到挫折时，可提出20世纪80年代末90年代初苏联解体说明了什么问题？让学生进行思考或以讨论的方式进行。“冷战”后国际形势的特点是和平与动荡并存，和平与发展成为时代的主流。应给学生指出“
9、冷战”结束后美国成为唯一的超级大国。“冷战”后的美国无论军事、经济还是政治等方面的实力都是其他任何国家无法比拟的，美国充分利用这个有利的时机，重新制定了全球战略，强化北约军事集团，推动北约东扩，打着“人权、民主”的旗号，随意对其他国家和地区的事务进行干涉，企图建立以美国为主导的“单极世界”。“冷战”后，一些地区和国家内部长期以来掩盖的深层矛盾（民族，种族、宗教、领土、经济、政治，等等）随即爆发。巴尔干地区、中东地区、南亚地区以及非洲一些国家和地区的动乱不仅使这些国家和地区的人民深受其害，而且也对世界和平进程产生了极大的消极影响。美国为了达到其称霸的目的，打着“尊重民族白决权”的旗号，积极参与地
10、区冲突，实际上是推行强权政治，使得一些地区冲突难以解决。例如，美国插手的对南联盟的战争，挑起，激化了某些国家业已存在的民族矛盾，干扰、破坏了一些国家和地区的和平进程和内部和解进程。这些国家的分裂主义势力以“民族自决”为名，威胁国家主权与稳定，并争取西方大国的支持，使得这些国家陷入分裂的困境。其中，车臣问题和东帝汶问题的相继激化，表明地区冲突有可能引发国际形势新的动荡。在教学方式上可以让学生自己找一些现实的例子来说明这一目的内容。最后应使学生明确美国的霸权是造成当今世界地区冲突和局部战争的主要因素。如美国为首的北约对南联盟的侵略；伊拉克战争。但是，美国独霸世界的企图和其他国家多极化的主张之间存在
11、着严重的矛盾与斗争，这种矛盾和斗争将推动世界上各种力量开始新的激烈竞争并逐步走向多极化。关于多极化趋势加强的问题。“冷战”结束后，世界存在公认的五大力量中心，即美国、俄罗斯、欧盟、日本和中国，这种“一超多强”局面的形成标志着国际格局多极化趋势的出现。“一超多强”的存在表明，国际格局既不是单极，也不是多极，而是单极化与多极化相互较量，这种较量在相当长时期内还将持续下去。大国（国家联盟）之间综合国力的竞争有利于多极化的国际格局的建立，也有利于新的大国关系的建立。最后应使学生明确：迄今为止，多极化还只是一种趋势，没有成为一种稳定的世界格局，建立多极化的国际政治新秩序将是一个漫长的过程。世界政治格局的
12、多极化进程是符合时代进步的表现，符合各国人民的利益，也有利于世界和平与安全。在建立多极化政治格局的过程中，世界各国应该遵循平等、合作、互利的原则建立新的国际政治秩序。本节课内容涉及的“热点”较多，而且多个问题已在时事政治中有所了解。建议教师在教学中可采用讲述和课堂讨论相结合的方法，引导学生积极参与教学活动。让学生在课前阅读教材，从中寻找疑问，带着问题去搜集有关的历史资料，加以思考、分析，寻找答案，形成自己对有关问题的认识。然后在课堂上进行阐述，与他人合作交流。教师相应提供部分历史资料及相关文章，引导学生分析、处理，加深对有关历史现象的理解和认识。 对世界格局多极化的几种不同解释1“一、三、五”
13、体系：日本东京大学副教授田中明彦1991年指出，“冷战”后的世界，军事上存在着美国一个中心，经济上存在着美、日、德三个中心，在赋予正统性上存在着美、苏、英，法、中五个中心。上述三种力量可称为“一、三、五”体系。2“多权力中心”说：亨利基辛格1993年说：“世界新秩序之所以不同于旧秩序，就是因为它不由超级大国主宰，而是有很多权力中心。每一个都独立活动。”美国既是超级大国，也不是超级大国。美国是唯一的军事超级大国，但靠军事力量能解决的问题越来越少。至于其他问题，如经济力量，美国仅仅是一个大国，还有可与美国匹敌的其他国家，如日本，欧洲在一定程度上也是这样再过几年还有中国，以及前苏联中的某些国家。”3
14、“一、二、五”体系：中国学者中持比较多的看法是：（1）从综合国力上看，当推美国一家。（2）从军事上看，在一个相当时期里仍是美俄两极，因为它们仍拥有经过裁减后的绝大部分核武器和世界军费开支的一半以上。（3）政治上将出现美、俄、欧、日、中五个力量中心。在过渡时期还可能出现某些地区强国和新兴工业化国家、地区。4单极多极结构：少数中国学者主张，目前的世界处于“单极多极结构”，即美国独霸下的多极结构，但另一些学者认为这一提法低估了美国的相对衰落和多极结构对美国起制约作用的一面。 跨世纪的世界格局 知识链接第一张多米诺骨牌为什么是波兰？波兰等东欧国家长期照搬苏联模式，在很大程度上受制于苏联，阻碍了这些国家
15、社会主义经济的发展，改革成效不大，同西欧国家的差距也越来越大。国家经济状况恶化，群众强烈不满。经济危机诱发政治危机，由于严重破坏了民主和法制，东欧各国的党和政府脱离群众，丧失民心。前苏联领导人戈尔巴乔夫的“新思维”，推动了东欧各国党的改组、分裂、蜕变。西方国家以贷款、贸易、科技和意识形态等各种手段诱压东欧国家，促使它们向西方靠拢，向资本主义“和平演变”。内、外因结合，使东欧各国共产党相继失去政权。在东欧各国中，波兰的情况更特殊。1956年波兰开始“民主化进程”，美国等两方国家通过经济援助、文化交流等手段，对波兰进行渗透。波兰有90的居民信奉天主教，党员也往往是教徒，天主教成为反社会主义的借用力
16、量。恰逢此时，一名原波兰籍人士当上了教皇，他就是约翰保罗二世。1982年，美国总统里根与其结成了“历史上最大的秘密联盟”，行动的重点是使波兰脱离苏联集团。1988年，美国一方面对波兰政府实行经济制裁，另一方面为波兰反对派“团结工会”提供500万美元的活动经费，终于导致“团结工会”上台，东欧剧变即从波兰开始。钱君端高中历史百问百解合作讨论“911”事件已成为二十一世纪最重大的历史事件，它有可能改变美国乃至世界的经济格局。但是，由该事件而引发的一系列“反恐”斗争，更加令人思索。也由此引发“阿富汗战争”，追逐本拉丹；引发“伊拉克战争”，美军占领伊拉克。美国以打击国际恐怖主义之名变相推行其霸权主义已悄悄曼延。历史是昨天与今天、明天紧密联系在一起的。震惊世界的“911”事件的发生有着深刻的国际背景和深远的社会影响。你认为为什么会发生此事件？此事件对当今的国际现实产生了怎样的影响？思路：讨论本问题之前，学生可利用互联网的优势在网上进行资料查寻。在讨论问题时，学生围绕一个主题自由发言，可以充分阐述，也可以是只言片语。通过对本事件的讨论，进一步加深我们对时事的认识，深刻了解历史事件发生与历史和现实的关系，提高学生分析问题的能力。