1、第六单元达标检测卷（时间：60分钟 总分：100分）一、下列图形是角的画“”，不是角的画“”。（12分）二、想一想，填一填。（16分）1. 一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。2. 长方形有（ ）个角，有（ ）个直角。3. 三角板上有（ ）个角，（ ）个直角。4. 正方形有（ ）个角，都是（ ）角。5. 角的两边张口越大，（ ）越大。6. 比直角小的角是（ ）角。7. （ ）角比直角大。8. 正方形的四条边（ ），长方形的对边（ ）。9.平行四边形有（ ）个角，（ ）条边，对边（ ）。三、看图填空。（20分）(1)直角有（ ）；(2)锐角有（ ）；(3)钝角有（ ）。2. 给图形分类。（填序号）
2、（11分）四、画一画。（9分）在方格里画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。七、图形变、变、变。（15分）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1. 把下面的平行四边形变成几个你喜欢的图形组合。(7分)你还有不同的方法吗？试着画一画。要练说，
3、得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了
4、听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2. 试着把下面的图形添上几笔，变成一个平行四边形。(8分)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
