二年级下册数学教案第六单元第1课时　有余数的除法(1)_人教新课标（2018秋）.doc

1、第1课时有余数的除法(1)教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 【教学内容】 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教材第60页例

2、1其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 【教材分析】 有余数的除法这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展。教材首先通过主题图让学生在分东西的活动中先形成有剩余的表象，在此基础上逐步建立余数和有余数除法的概念。【学

3、情分析】 有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。要借助直观情境和已有知识，帮助学生理解有余数除法的计算过程。【教学目标】 1结合生活情境，进一步理解除法的意义。 2.在具体情境中，初步理解余数和有余数除法的意义。 3培养初步的提出问题、解决问题的意识和能力。【教学重难点】 重点：理解有余数除法的意义。 难点：用算式正确表示有余数的除法。【教学准备】课件、小棒若干根。【教学流程】【情境导入】师：老师这里有11根小棒，每名同学分2根，你知道可以分给几名同学吗？学生思考后会发现，分给5名同学后，还剩1根小棒。师：你知道这包含什么数学知识吗？我们怎么解决呢

4、？这节课我们就来学习“有余数的除法”。板书课题：有余数的除法【探究新知】教学例11出示课件主题图，提问：认真观察这幅画面，你发现了哪些数学信息？ 预设：学生可能说：我发现左边有6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？预设：学生可能说：我发现右边有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？还剩几个？2解决“6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？”这个问题。学生汇报：623(盘)这里的6表示(被分的数)，2表示(每份数)，3表示(分的份数)。3解决“有7个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？还剩几个？”请学生们自己思考，也可以用小棒代替草莓分一分，看谁分得又快又好！ 学生动手操作，教师巡视、指导。4汇报交流。小结

5、：学生们的分法都对，不管怎样分，最后的结果都是一样的。也就是，可以摆3盘，还剩1个。5学生们想想，为什么会剩下1个？这1个还能不能再平均分了？ 结合学生的回答，课件演示反馈，重点突出这1个不能再平均分下去。 6谁能把我们刚才分的过程用一个算式表示出来？可以和同桌商量一下。 学生尝试列式，教师注意发现，然后全班交流。7讲解算式的写法：723(盘)1(个)(板书)讲解算式的意义：7个草莓，每2个摆一盘，可以摆3盘，这里的3就是商，剩下的1个，就叫“余数”。这个算式读作7除以2商3余1。【巩固应用】完成第60页“做一做”。先自己做，然后在小组里交流，看谁解决得好。 教师注意巡视，指导学生列式，帮助他们理解意义。 【课堂小结】提问：今天我们学到了什么知识？小结：有余数的除法跟前面学过的表内除法基本相同，不同的是除了被除数、除数、商，还有余数，今天我们不仅学习了有余数的除法的意义，还知道有余数除法各部分的名称，还掌握了有余数的除法的计算方法，希望课后多多练习，熟练地掌握今天所学的知识，为学好更复杂的除法打好基础。【板书设计】