1、二年级数学学科（下）第五单元导学指导案课题：带括号的混合运算 课 型 ： 新授探究课 课 时： 第3课时 使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第49页例3和“做一做”，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的帮扶生不做。学习目标：1、 初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。2、 在探索与交流中体会含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。3、 培养学生独立思考、独立自学解决问题和积极参加与学习活动的能力，养成良好的学习习惯。学习重点：掌握含有小括号的混合运算的运
2、算顺序。学习难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算的运算顺序。教 具：多媒体课件或情景挂图。教 法:启发、引导相结合法。学 法：尝试探索、交流法。教师复备栏或学生笔 记 栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第49页例3和“做一做”。（二）、复习并检查（温固）。1、口答下列各题的运算顺序。4553 14728 394 401682、将后两题分别加上括号，变为：3（94） （4016）8 比较：与复习题有什么不同之处？ 问：有括号的式子应先算什么？3、揭示课题：带括号的混合运算。4、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、教学例3。
3、（课件或小黑板出示例题。） 、7（75）这个算式里有什么运算？（乘法和减法）怎么计算呢？（学生思考，也可以小组讨论。）是先算乘法吗？告诉学生：有括号的算式题，应先算括号里面的。你会用脱式计算吗？（学生练习。）、（7742）7小组讨论：说说运算顺序，为什么不先算除法？汇报讨论结果。2、思考：例3与之前学的两步运算算式有什么不同？又是怎么计算的？（学生思考并回答。）3、小结：算式里有括号的，应先算括号里面的。三、自主练习、达成目标(检测达标)。1、“做一做”第1题.强调：计算时要注意运算顺序。2、“做一做”第2题. 比较两组题的异同，并说出各类两步混合运算算式的运算顺序。3、在算式14+（7248
4、）中，先计算（ ）法，再计算（ ）法。（2019期末检测题）4、计算。 （8045）5 63（158） 6（36）四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）1、把下面每一组算式合并成一个综合算式。（1）361854 5496 综合 （2）824 2045 综合 2、妈妈买来9个桃，爸爸买来15个桃，把这些桃平均放在4个盘子里，每盘放几个桃？五、预习课本第5052页练习十一中的414题。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣
5、很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?
6、”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。六、板书设计：带括号的混合运算我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记
7、几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样
8、”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学例3： 7（75） （7742）7单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 72 357 14 5 算式里有括号的，应先算括号里面的。教学反思：
