1、克和千克的认识教学设计教学目标： 1、知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克的观念。 2、能力目标：使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法；在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力。 3、情感目标：培养学生自主探究、合作学习的精神，增强生活意识。教学重点：建立1克的质量观念。 教学难点：在理解1克的基础上，估测物体的质量。教学过程：一、创设情境，导入新课。引出故事，学生从故事中得到数学信息。【设计意图：利用故事极大的激发了学生的积极性，使学生一开始便以一种愉悦的状态投入到整堂课的学习当中。）二、动手操作，探究新知。1、出示超
2、市图，学生初步了解生活中应用的质量单位。2、生活中常见物品的质量，学生在此感受质量单位。3、认识秤。（设计意图：从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间之间的距离，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的学习新知. 】4、认识克，1克有多重。（1）出示2分硬币，学生猜猜有多重？教师在天平上称量。学生在手中感受1克的质量。（2）学生从教师准备的物品中选出你认为是1克的物品，教师在天平中称量验证，再次加深学生对1克的认识。（3）出示物品，学生和1克进行比较，猜猜所拿的物品有多重。【设计意图：让学生先以自己已往的经验和感觉说说1克有多重，目的是了解学生的基础，
3、又让学生经历从迷惑到顿悟的过程。通过称一称、掂一掂、找一找、说一说的数学活动，了解1克有多重，帮助学生建立1克的观念。再让学生感知10克、100克的重量，为下面估测物体的重量作参照，也为下面逐渐过渡到1千克作准备。】三、巩固深化，应用拓展这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
4、【设计意图：通过不同形式的练习，加深学生对克这个概念的理解。只有学生真正理解克的基础上，才能正确地使用这个单位。】课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会
5、出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。四、总结内化本课知识：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。师：想一想，通过这节课你收获了什么？【设计意图：为学生创设一个反思和回顾的平台，让学生学会自主把握知识的要点，养成良好的学习习惯。教师在倾听中反思教学行为，为今后改进课堂教学获取更多的信息。】
