1、6.1 7的乘法口诀一、教材1、教学内容7的乘法口诀是小学数学教材苏教版二年级上册第七单元乘法口诀部分内容。一年级下学期，学生已经学习了26乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。2、教学目标根据教学内容制订以下目标：（1）引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。（2）引导学生探究找出7的乘法口诀的规律，并能用规律记忆口诀。（3）能用口诀正确计算7的乘法算式，解决实际问题。（4）在编写口诀的过程中，培养学生自主学习的能力、与他人合作交流的能力，并体验成功的喜悦。3、教学重、难点根据教材特点，我认为本节课的教学重、
2、难点分别是：重点：掌握并应用的乘法口诀。难点：让学生经过自己的思考、探索，尝试编写出7的乘法口诀。本节课突破重难点的关键是：教师要为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。为了突破教学的重难点，教学中利用连加结果，引导学生通过知识的迁移，小组的交流、探讨、编制出7的乘法口诀，再通过多种记忆形式帮助学生记忆，然后结合各种学生熟悉的生活情景如，一个星期有7天、古诗、七星瓢虫、七巧板等在培养孩子的应用能力的同时，巩固7的乘法口诀。二、学生二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲
3、望。三、说教法1、通过观察、推理让学生充分感知，归纳、编制出7的乘法口诀，再联系实际，解决问题，从而使学生的思维得到一种科学、合理的过渡，进而达到感知新知、归纳新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。2、在课堂教学过程中使用游戏、对口令等形式，调动学生学习的积极性，鼓励学生积极发言、敢于质疑，引导学生学会对立思考、合作探究。多种的练习途径，使学生乐于投入到学习当中，把数学课趣味化、生活化。四、说学法通过本课教学使学生学会用观察、推理的方法学习同类知识，逐步养成归纳整理的好习惯，掌握自主学习的方法。五、说教学过程根据教材及学生的特点，我主要采用启发式与学生自主探究相结合的方法来完成本节教学。（一）
4、导入部分在准备题中，让学生知道几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备。（二）新授部分推导7的乘法口诀。学生在学习了1-6的乘法口诀之后，已掌握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀，教师不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积
5、极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。记口诀之后插了一个小练习：游戏打电话。（三）巩固练习部分数学其实是对实际生活的提炼，应还原于实际生活。因此在巩固练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程，提高学生学习数学的信心。这是数学课程的目标，也与当前数学课程改革的趋势和学生发展的需要相一致。接着
6、让学生说一说“生活中有哪些问题可用7的乘法口诀来解决”。这个问题体现了让学生体验数学化的过程。数学课程标准指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。从学生周围生活入手，从中寻找数学模型，这样不断积累就形成了数学意识，对他们理解数学的意义、价值和了解如何运用数学知识解决实际问题都是非常重要的。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。总之， 本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心，教材把编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。
