二年级上册数学试题期中测试题5.doc

1、人教版二年级数学上册期中测试卷 (时间:50分钟)班级_ 姓名_ 学号_一. 知识园1. 我会算 (10分)34 67 85-32 77-30-6 36+113+7 88 31-2 80-78+56 9-2252 78 26+6 34+7-41 5+5419 35 8+41 14+15+16 99-802.我会填（12分）(1)我的红领巾有( )个角。一把三角尺最多只有（ ）个直角。教室的黑板表面有（ ）个角，它们都是（ ）角。(2)姚明的身高是226（ ）。教室门的高度大约是2（ ）。东方明珠电视塔高468（ ），亚洲第一，世界第三。(3)笔算加法和减法时都要把（ ）对齐，都从（ ）算起，加

2、法个位上的数相加满（ ），就向（ ）位进1，减法如果个位不够减，就从十位（ ）。3让我来判断(对的打,错的打)（5分）(1) 下面是线段的打，不是的打。(2)用放大镜看角，角变大了。 （ ）(3)直角都一样大。 （ ）(4)一块正方形，剪去一个角后只剩下三个角。 （ ）4我来数数角（6分）有（ ）个角 有（ ）个角 有（ ）个角 有（ ）个角 有（ ）个角，其中（ ）个是直角5填口诀（8分）二二（ ） （ ）得九 七八（ ） （ ）二十五三七（ ） （ ）得六 三四（ ） （ ）四十6比一比（2分）333+3 2+2+2+2 24 26+12 42-2 64 557看图列式并计算(10分) (

3、1) (2) 加法算式:_ 加法算式:_乘法算式:_ 乘加算式:_ 或_ 乘减算式:_(3)( ) ( ) ( ) 读作:_表示( )个( )相加是( )口诀:_8列竖式计算（14分） 36+23 29+56 77-36+2962-17 48-33 19+48-369猜猜我是谁（4分）（1）我再多15就是62了。 （2）我有两个因数，都是6。（3）我是7个3相加。 （3）5个5个的数，我要数8次。二生活角（1-4题，每题3分； 第5题4分；第6题6分）1三年级有68人，四年级比三年级多26人，四年级有多少人？2 一个六边形需要6根小棒，搭7个六边行，一共要几根小棒？3. 学校里原来种了43棵树

4、，今年死了5棵,植树节时又种了18棵，现在学校里有几棵树?4 小明4天能记住多少句乘法口诀？我今年7岁，妈妈让我每天记住3句乘法口诀 5用下面的数可以摆哪些乘法算式？(每个数可以重复使用,至少写出4个算式) 18 6 36 9 27 3 54 4 12 8 24 26 铅笔2元一枝 放大镜15元一个 笔记本19元一本 尺4元一副（1）买一枝铅笔，一个放大镜和一本笔记本，一共需要多少元？（2）买4副尺和1枝铅笔，20元够吗？（3）你能提出一个用乘法解决的问题吗？三实践苑1画角。（2分）(1)画一个直角。 (2)画一个比直角大的角。2画一条长6厘米的线段。（1分）3画一条比3厘米长，比6厘米短的线

5、段。（1分）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。4用你喜欢的图形表示下列算式。（3分）课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记

6、死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 25 63四聪明屋（10分）1移动三角形，使每条边都有3个三角形。你会吗？请画一画。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师

7、。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2河马收到一个大礼盒，大礼盒中有3个中礼盒，每个中礼盒中有8个小礼盒，那么河马收到了（ ）个礼盒。