1、【单元检测评估卷历史(二)人教版 必修 第 页(共页)QG】考生注意:本试卷分第卷(选择题)和第卷(非选择题)两部分.满分分,考试时间分钟.答题前,考生务必将密封线内的项目填写清楚.请将第卷的答案填在第卷前面的答题表中.题号第卷第卷总分合分人复分人得分第卷(选择题 共分)一、选择题(本大题共小题,每小题分,共计分.在每小题列出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的)公元前世纪中叶,希腊出现了一批职业教师.他们不辞辛劳地从一个城邦转到另一个城邦,向民众传授辩论术、修辞学、市政学和人性知识等,从而使公民更好地参与政治生活.这一群体的产生是希腊A政治体制的产物B社会矛盾缓和的反映C教育改革的结果C
2、科技文化繁荣的体现在普罗泰格拉看来,习俗和法律是变动的,当人们的生活和具体境遇发生改变时,人们有权利修改习俗和法律,而不能死守成规.这一主张A促进了希腊法制建设B阻碍了民主政治发展C有利于个人意识觉醒D摧毁了宗教神学统治在古希腊,他要“追求一种不变的、确定的、永恒的真理,这就不能求诸自然外界,而要返求于己,研究自我”.下列言论中,与材料中所说的追求一致的是A人是万物的尺度B认识你自己C知识就是感觉D格物知致黑格尔说:苏格拉底“是精神本身的一个主要转折点,这个转折点是在他身上以思想的方式表现出来的”.“他把伦理学加进了哲学,而过去哲学是只考虑自然的”.材料表明苏格拉底A重点研究自然B树立了人的尊
3、严C引领了思想启蒙D改变了哲学的研究方向苏格拉底的“自我”,不是智者学派的“人”(个人),而是力图成为雅典公民的普遍的主体意识;而智者学派的“人”的意识却是个人的原子式的,是感性的、生物的人.由此可知,苏格拉底A否定智者学派的思想B强调人的理性C认可人的感觉D反对雅典民主克力同中记载了苏格拉底的名言:“我们必须考察是否应当这样做.我这个人只听从那经过反思后在我看来是最好的论点,不光是现在,而是一向如此.”这从本质上反映了他A崇尚理性B善于反思神C注重政治D肯定上帝的存在【单元检测评估卷历史(二)人教版 必修 第 页(共页)QG】柏拉图在教学中重视学生思维能力的培养,并指出概念、真理是纯思维的产
4、物.教师要善于点悟、启发、诱导学生进入这种境界,使他们在“苦思冥想”后“顿开茅塞”,喜获“理性之乐”.这表明柏拉图A带有一定的唯心主义倾向B主张实行多元化的教育C在科学培养人的理性思维D提倡强制性地灌输知识亚里士多德认为:“苏格拉底关于美德的话说得比普罗泰格拉好,但也不是完全正确的,因为苏格拉底把美德当成一种知识,这是不可能的.因为全部知识都与一种理由相结合,而理由只是存在于思维之中.”这反映亚里士多德A借鉴了古代哲学成就B否定了苏格拉底思想C善于推翻前人的成果D推动了人文精神的发展“这种要制服命运的决心,产生对人的个性和自我意识的兴趣,因此肖像画、自画像、传记和自传数目越来越多,而且是用写实
5、笔法,而不是象征或比喻风格.”、世纪西欧出现这一现象的主要原因是A古希腊罗马文化的影响B宗教改革的影响C西欧商品经济的发展D创作手法的改变下表展示了意大利文艺复兴时期几位人文主义者的思想变化情况.这反映了当时人文主义者薄伽丘为自己写了十日谈这样的“坏书”而忏悔不已,并逐渐昄依宗教罗伦佐瓦拉曾称君士坦 丁 赠 礼这 个 文 件“不 仅 是 伪 造 的,而 且 是 愚 蠢的”.可没过几年,他却投靠教皇当了秘书,专心为教皇翻译和注释古典手稿波吉奥曾以无情攻击教士的丑行而闻名意大利各城市,后来却连续给七个教皇当秘书,堪称七朝元老A借助宗教形式宣扬人文主义B追求人性与神性的紧密结合C并非代表新兴资产阶级
6、利益D未能突破宗教神学观念的束缚“文艺复兴基本上是一个西欧的运动,是把西欧推向近代化的第一步.”这里的“第一步”是指文艺复兴A树立了人的社会中心地位B恢复了古希腊罗马文化C产生了近代文学艺术著作D涌现出大量的艺术人才右图是达芬奇的画作贝努瓦圣母.此作品摈弃了那种把圣母形象描绘成威严的、感伤的或者沉思的样子的传统处理方式.据此判断,该画作A摆脱了宗教的禁锢B凸显了人文主义光芒C抨击了基督教的腐朽D描绘了俗世的苦难他们“背离上帝沉迷于世上的人、物或自我,以这些东西为人生的终极关怀”,并鲜明地提出了“服从你的意欲而行”.材料中的思想A说明“理性”已成为人们行为的准则B预示了西方近代文明的兴起C反映了
7、人类最初“自我意识”的觉醒D为西方近代政治文明构建了设想马丁路德提出:“上帝的道不是借什么行为所能领受、所能爱慕的,乃是单借着信”,“只有信仰基督的人,才会变成一个善良的人;因着他的信仰,然后才有善良的行为”.马丁路德强调的是A因行称义B心灵净化C因信称义D行为检点【单元检测评估卷历史(二)人教版 必修 第 页(共页)QG】“路德对牧师的中间角色以及他坚持个人与上帝的直接沟通正如他坚持把圣经译成各国当地语言一样.”路德行为的实质是A扩大宗教的影响B希望人能够与上帝对话C发展人文主义D让更多人能够阅读圣经法国历史学家基佐指出,宗教改革“是一次人类心灵追求自由的运动,是对精神领域内的绝对权力发起的
8、名副其实的反抗”.这反映了宗教改革有利于A解放人们思想B推翻君主统治C破除宗教迷信D缓和社会矛盾世纪的欧洲启蒙思想家霍尔巴赫宣称,法国要想繁荣,必须“以儒家的道德代替基督教的道德”.这句话的实质是A倡导全面学习东方文化B反对人们的宗教信仰C用“人道”取代“神道”D否定基督教的存在伏尔泰认为:“如果统治者不能保障自然权利、自然法和自然宗教,那么被统治者就有权进行反抗和革命.被统治者进行反抗和革命的目的,是恢复自然的一种理性的规律,保有自己的自然权利.”这反映了伏尔泰A提倡君权神授B追求政治民主C宣扬人人平等D反对君主制度孟德斯鸠在论法的精神中指出:“奴隶的存在是违背政体的宗旨的.”他又提到:“如
9、果产糖植物的种植不用奴隶的话,糖便要太贵了.这些人从脚到头都是黑的几乎不能使人怜悯.”材料主要表明孟德斯鸠A反对奴隶制度B违背理性精神C思想的冲突性D有种族歧视倾向伏尔泰说:“我们应当尊敬的是凭真理的力量统治人心的人,而不是依靠暴力来奴役人的人.”这表明他A反对专制统治B主张主权在民C倡导思想自由D主张分权制衡启蒙思想家主张放弃人性中的某些权利,换得一个公共权力来保障自己最低限度的法律上的权利.公共权力来源于人民的授权,法律是人民意志的宣告.当政府和法律置人民利益于不顾的时候,人民有权废除它.这反映的是A天赋人权学说B三权分立学说C人民主权思想D法律至上原则下图显示的是中国在年出版的涉及卢梭的
10、作品的年代分布情况.下列选项中,对图中现象理解正确的是A中国知识分子普遍接受卢梭思想B卢梭思想影响了中国的民主进程C卢梭对中国革命的指导作用巨大D卢梭思想基本上融入了中国文化康德在道德形而上学一书中对义务做了详细阐述,认为义务可分为德性义务和法权义务,前者依靠主体自我强制履行,后者依靠主体之外的外在强制履行.这表明康德主张A天赋人权B主权在民C人要自律D自由平等【单元检测评估卷历史(二)人教版 必修 第 页(共页)QG】英国学者布洛克说:“启蒙运动了不起的发现,是把批判理性应用于权威、传统和习俗不接受过去一贯所作所为或所说所想的东西.”在此,布洛克的意思是A怀疑一切,打倒一切B要建立民主政治制
11、度C人应用理性判断世界D保证公民的基本权利文艺复兴与启蒙运动同为欧洲资产阶级思想解放运动,都对人类社会历史的变革产生了重大的影响,两者存在不可分割的联系,但也存在很大的不同.二者的不同主要在于A前者提倡自由,后者提倡平等B后者比前者更具革命性C前者反宗教,后者反封建D前者比后者影响范围更广题号答案题号答案第卷(非选择题 共分)二、非选择题(本大题共小题,第题分,第题分,第题分,第题分,共计分)(分)阅读材料,完成下列要求.材料一 由于希腊民族是一个航海民族,希腊人很早就接触了埃及和巴比伦的文化,有许多希腊学者到古埃及和巴比伦去游历和学习.埃及、巴比伦的文化经由地中海中的克里特岛而影响到希腊,使
12、希腊奴隶制和文化迅速发展起来.在关于普罗米修斯的神话传说中,谈到人类本来是用火和土混合的材料制造出来的,这里的神话形式已接触到了意识与存在的关系问题.总之,被马克思称为具有“永久的魅力”的古希腊神话,为古希腊哲学的兴起,提供了丰富的思维材料和有巨大价值的思想材料.摘编自王天勇、薛飞简论古希腊哲学的兴起材料二 当古希腊哲学发展到爱利亚学派时,爱利亚学派的祖师巴门尼德最终抛弃了感性.在巴门尼德看来,存在是真理的对象,只有存在才是真实的,非存在是变化的是不真实的.存在是世界的本源,是由理性思辨和逻辑来把握的,而不能由感性直观来把握.继爱利亚学派之后,在古希腊出现了以普罗泰格拉为首的智者学派.智者学派
13、提出了“人是万物的尺度”.苏格拉底在同智者学派争论的过程中,提出“认识你自己”,力求从思维的角度把握人.苏格拉底希望通过研究人自身和审视人自身的途径来研究自然.摘编自刘志坤古希腊哲学的理性主义初探()根据材料一、二并结合所学知识,概括古希腊哲学兴起的条件.(分)()根据材料一、二并结合所学知识,分析古希腊哲学的发展特点及历史地位.(分)【单元检测评估卷历史(二)人教版 必修 第 页(共页)QG】(份)阅读材料,完成下列要求.材料一 公元前年,齐桓公田午即位.这位开明的君主迫切需要一批济世之才为自己出谋划策,实现霸业.稷下学宫以极高的礼遇召集各地人才,学宫里的诸子不任官职,因此不必对自己的言行负
14、行政责任,稷下学宫的自由思维常常成为向朝廷进谏的内容.材料二 拉斐尔最著名的壁画是雅典学园.这幅巨型壁画把古希腊以来的五十多个著名的哲学家和思想家聚于一堂,包括柏拉图、亚里士多德、苏格拉底等.位于画面中心的柏拉图和亚里士多德,一个手指着上天,另一个则伸出右指指着他前面的世界,以此表示他们不同的哲学观点.材料三 稷下学宫和雅典学园作为东西方文明的源头,几乎同时产生于公元前世纪,拥有众多相似之处.正如余秋雨先生所写,它们的出现,使人类从根本上告别荒昧,开始走向人文,走向理性,走向高贵.从这里走向文明从稷下学宫和雅典学园看东西方文明进程()根据材料一,指出修建稷下学宫的目的.(分)()根据材料二,概
15、括壁画雅典学园描绘的场景.(分)()根据上述材料并结合所学知识,概括指出稷下学宫和雅典学园的共同之处.(分)(份)阅读材料,完成下列要求.材料一 中世纪,基督教教会建立了一套严格的等级制度.后期,资本主义萌芽出现.文艺复兴提出了新的人神关系,强调个人的可完善性:“上帝造人的目的是要使这个世界得到完善.”宗教活动以“信”为基础,如果成了神职人员谋取利益的手段,干涉了个人的信仰,宗教的体系也就出现了问题.罗马教廷原本属于罗马帝国,后成为全欧洲的精神领袖凌驾皇权之上.随着英、法等统一民族国家的形成,教皇将原本由整个西欧承担的经济重负全部转移到分裂的德国和意大利两国人民的身上.材料二 在致德意志基督教
16、贵族公开书中,路德宣称“属灵阶级”和“世俗阶级”是平等的;圣经的权威高于教皇和教会,而且平信徒也可以根据信仰解释圣经,世俗的皇权在教皇之上,有权召开宗教会议.随着宗教改革的深入,闵采尔领导农民和平民掀起了新一轮宗教改革,主张信仰得救,号召用暴力手段建立人人平等的“千年天国”.战争遍及德意志的大部分地区,教会财产流失,动摇了天主教会的统治地位.很多诸侯国成为路德派新教国家,“教随国定”原则被确定,各诸侯国有权决定自己臣民的信仰.路德派取得合法地位.以上材料均摘编自马丁路德改革的原因和影响探究()依据材料一并结合所学知识,概括指出德国宗教改革的原因.(分)【单元检测评估卷历史(二)人教版 必修 第
17、 页(共页)QG】()依据材料二,分析马丁路德改革的影响.(分)(分)阅读材料,完成下列要求.材料一 伏尔泰以怀疑论为武器,把上帝拉下了信仰的宝座.他从前门否定了基督教的上帝,却又从后门引进了“钟表匠的上帝”和“赏善罚恶的上帝”.伏尔泰发出了“自由、平等”的呐喊,在他看来,这种自由包括人身自由、言论和出版自由、信仰自由.伏尔泰所拥护和要求的平等实质是机会平等、人格平等.他认为,专制政体易导致专断,共和政体易产生骚乱,只有一个强有力的哲学王来统治国家才能维护国家的统一和使人民享有充分的自由、平等.摘编自杨芳理性之光论伏尔泰的启蒙思想材料二 虽然孟德斯鸠承认上帝万能,但他同时认为,“虽然他(上帝引
18、者注)洞烛一切,却不经常运用这一机能”,“有一君主,不知道他的大使在某一重要事务上将做些什么;如果他愿意知道,他只要命令大使,按照某一方式行事,那么他将知道,事情将按照他的计划进行”.他强调说,教会权力和世俗权力的本质和界限,是决不能加以混淆的,而必须加以严格区分,这是“人民安定的基础”.“如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力,即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权,则一切便都完了.”通过分权使这三种权力互相制约、互相制衡,从而保障政治自由.摘编自全松柏理性与偏离孟德斯鸠启蒙思想简论()根据材料一,概括伏尔泰的思想主张.(分)()根据材料二,指出孟德
19、斯鸠的思想观点.(分)()根据材料一、二并结合所学知识,说明伏尔泰与孟德斯鸠的国家制度主张在欧美国家实践中的体现.(分)【单元检测评估卷历史参考答案人教版 必修 第 页(共页)QG】名校联盟高中模块单元检测评估卷历史卷参考答案(二)A 材料中的教师“向民众传授辩论术、修辞学”,“使公民更好地参与政治生活”,故 A 项正确.其他各项在材料中没有体现.C 本题考查普罗泰格拉的思想.由材料中的“人们有权利修改习俗和法律,而不能死守成规”可知,人可以反思和审查传统的习俗和法律,这说明普罗泰格拉肯定了人的主观能动性,这一主张有利于促进个人意识的觉醒,故选 C 项;普罗泰格拉属于智者学派,这一学派认为法律
20、和道德都是人为的产物,故不利于法制建设,A 项错误;智者学派突出人的作用,这有利于民主政治发展,B项错误;D 项与史实不符.B 材料中的“不求自然,求自己”强调了对自我的认识,这体现了苏格拉底“认识你自己”的思想,故选 B项.A 项与材料主题不符;C项是中国宋代的理学思想;D 项属于苏格拉底之前的智者思想.D 本题考查苏格拉底的思想.由材料中的“以思想的方式”“把伦理学加进了哲学”可知,黑格尔所说的“转折”是指苏格拉底使哲学研究的重点从自然转向了人类,使哲学真正成为研究“人”的学问,故 D 项正确,A 项错误;B、C 两项与题意不符.B 本题考查苏格拉底的思想.由材料中的“雅典公民的普遍的主体
21、意识”可知,苏格拉底的“自我”相对于智者学派感性的“个人”而言更具有普遍性,突出的是人的认识的平衡与妥协,即理性,故选 B项;材料并未体现苏格拉底否定智者学派的思想,A 项错误;C项与材料信息不符;D 项在材料中不能体现.A“必须考察是否应当这样做”“反思后在我看来是最好的论点”强调的是理学判断,故 A 项正确.其他三项在材料中没有表现出来.A 本题考查柏拉图的思想.由材料信息可知,柏拉图主张概念、真理是纯思维的产物以及使学生“苦思冥想”后“顿开茅塞”的教学过程,反映了其在对掌握知识的理解方面具有唯心主义倾向,故 A 项正确;C项中“科学培养”的说法错误;B项“多元化的教育”在材料中不能体现;
22、D 项“强制性地灌输”与材料意思相反.D 本题考查亚里士多德的思想.由材料信息可知,亚里士多德并不认同苏格拉底的“美德即知识”这一学说,并进一步提出“全部知识都与一种理由相结合,而理由只是存在于思维之中”,这说明亚里士多德发展了苏格拉底的理性思维,即人文精神,故选 D 项;A、C两项与材料主旨不符;B项“否定了”表述错误.C 题干中的现象是西欧文艺复兴中人文主义者以写实风格绘画或写作,体现了人文精神,人文主义兴起的主要原因是商品经济的发展,故选 C项.B项发生在世纪,A、D 两项不能成为主要原因,均排除.D 本题考查人文主义思想.由表格信息可知,意大利人文主义者虽宣扬人文主义,但又向宗教、教皇
23、妥协.其思想的复杂、矛盾说明,他们并没有把宗教神学作为封建意识加以批判,也没有把教皇当作封建制度的总代表进行抨击,他们的思想远远没有突破宗教神学观念的束缚,故选 D 项.A、B两项与材料意思不符;C项与史实不符.A 题干强调文艺复兴“是把西欧推向近代化的第一步”,文艺复兴把人从中世纪的宗教神学束缚下解放出来,把人置于社会的中心,有利于资本主义的发展,而近代化就是迈入近代资本主义文明,A 项符合题意.B 本题考查达芬奇的绘画.从图画可知,该作品表现了世俗母性的幸福感.圣母以微笑的姿态出现在画面上,充分体现了人文主义精神,故选 B项.从圣母和耶稣头上的光圈可知,A 项叙述错误;C、D 两项在材料中
24、难以体现.B 材料体现了反对神学、肯定自我的主张,这是文艺复兴时期人文主义思想的特征,正是文艺复兴时期的人文主义思想开启了西方近代文明的进程,故选 B项.A、D 两项不符合题意,体现的是启蒙思想的特点;C 项错误,人类最初“自我意识”的觉醒是古希腊的人文思想,与材料中“背离上帝”所体现的时间不符.C 本题考查马丁路德的思想.材料中马丁路德认为,信徒不是凭借他的外在行为,而是凭借信仰而领受上帝的道,若是信徒心里不信,而仅仅依靠外在的行善,又希望能得救,那是万万不可能的.因此马丁路德主张因信称义,也就是“信仰即可得救”,故选 C项.A 项是罗马教皇的主张;B、D 两项与材料信息不符.【单元检测评估
25、卷历史参考答案人教版 必修 第 页(共页)QG】C 路德坚持个人与上帝直接沟通,直接阅读圣经.这就是发挥人的作用,否认教皇的权威,这是人文主义在宗教领域的发展,故选 C项.A、B、D 三项只是描述材料中的现象.A 本题考查宗教改革的意义.由材料中的“人类心灵追求自由”“对精神领域内的绝对权力的反抗”可知,宗教改革运动有利于破除人们对罗马教会的迷信,解放人们的思想,故选 A 项;B、D 两项与材料信息关联不大;宗教改革建立的新教仍是宗教,C项错误.C 基督教道德以神为本,儒家道德强调以人为本,故 C项符合题意;A 项不是实质;B、D 两项与材料主旨不符.B 本题考查伏尔泰的思想.由“被统治者就有
26、权进行反抗和革命”可知,伏尔泰主张人民有反抗权和革命权,通过反抗、革命保障天赋人权,这体现了其对民主政治的追求,故选 B项;A、C、D 三项由材料不能得出.C 本题考查孟德斯鸠的思想.由“奴隶的存在是违背政体的宗旨的”可知,孟德斯鸠反对奴隶制度;由“如果产糖植物的种植不用奴隶的话”“几乎不能使人怜悯”可知,孟德斯鸠维护奴隶制度.这说明孟德斯鸠的思想具有相互冲突的地方,故选 C项.A 项只是材料的一层意思;B项与史实不符;D 项与材料主旨不符.A 材料中伏尔泰反对“依靠暴力来奴役人的人”,说明他反对专制统治,A 项正确;B、C、D 三项尽管也是启蒙思想的内容,但在材料中不能体现.C 本题考查启蒙
27、思想.由材料信息可知,启蒙思想家主张,当政府、法律违背人民利益时,人民可起来将其推翻,这反映的是人民主权思想,故选 C项;A 项与材料中的“放弃人性中的某些权利”不一致;B、D 两项在材料中未体现.B 本题考查卢梭思想对近代中国的影响.由时间“年”可知,这一时期卢梭的民权思想在中国得到传播,因此卢梭思想对当时中国的资产阶级改革和革命有影响,故选 B项;A 项“普遍接受”的说法太绝对化了;卢梭思想对中国革命有指导作用,但“作用巨大”在材料中则无法体现,C项错误;D 项由材料难以得出.C 本题考查康德的思想.从材料中的“主体自我强制”“主体之外的外在强制”可知,康德强调人要学会有所约束、自我克制,
28、这是义务,即自律,故选 C项;A、B、D 三项与材料信息不符.C 启蒙思想家高举“理性”的旗帜,以此来批判、挑战任何权威、传统和习俗,故选 C 项.挑战权威并不是怀疑一切,打倒一切,材料也没有提及建立民主制度或保证公民权利,故 A、B、D 三项错误.B 启蒙运动直接要求建立资本主义制度,故 B 项正确.A 项说法错误,两者都是人文主义,都体现了自由平等的一面;C项属于两者的共性;D 项意思与史实相反.()条件:希腊半岛多山,沿海地区多良港,航海业发达,使希腊民族具有对外开放的思想,善于思考;奴隶主民主制的繁荣,为哲学思想的发展提供了有利条件;东西方文化在希腊半岛的大交汇,促成了思想的大撞击;古
29、希腊神话为哲学兴起提供了重要的思想来源;一批优秀的、对后世影响很大的哲学家的推动.(分)()特点:最初哲学与神学不分,后来转向否定神的权威;最初研究的重点是自然哲学,后来转而研究人和人类社会;趋向理性主义.(分)历史地位:古希腊哲学是激发西方思想文化活力的火种,是西方哲学的源头.(分)()目的:邀请各派学者前来自由讲学、著书、论辩,为国家出谋划策.(分)()描绘的是古希腊人勤于思考、自由辩论的场景.(分)()共同之处:均是思想文化交流的重要场所;学派林立;开放,言论自由;多元思想交流辩论;思想独立;尊重学术;推动了东西方教育文化的发展,深刻地影响着东西方文明的发展进程.(分,答出四点且言之成理
30、即可)()原因:德意志资本主义萌芽出现;文艺复兴推动了人文主义思潮的传播;德国政治上四分五裂,罗马教廷加强了对德意志的政治控制和经济搜刮;教皇派人到德意志兜售赎罪券,进一步激化了矛盾.(分,答出三点即可)()影响:对近代西方民族国家的形成意义重大;推动了广大民众的反封建斗争,沉重打击了天主教会和封建势力;使德国确立了“教随国定”的原则,形成了一种新教路德宗;为欧洲其他国家和地区的宗教改革开辟了道路.(分)()思想主张:反对天主教,但仍主张信仰上帝,保留宗教;宣扬自由与平等;实行开明君主制.(分)()观点:既相信宗教,又相信人类理性;政教分离;分权与制衡.(分)()体现:德意志依据年宪法,确立了
31、君主立宪制;美国依据年宪法,实行三权分立的原则.(分)【单元检测评估卷历史参考答案人教版 必修 第 页(共页)QG】参考答案(五)B 本题考查中国发展原子弹的必要性.由材料“要反对核武器,自己就应该先拥有核武器”可知,约里奥居里认为以核制核有助于保障和平,B项正确;A、C两项不是材料中居里的本意;D 项说法错误.D 本题考查“神舟五号”飞船.安南的言论反映出安南站在人类太空探索的立场上,肯定了中国载人航天的探索.材料“太空之旅没有国界”实际上表明安南反对大国在太空的争夺,期望人类和平利用太空,故正确答案为 D 项;当时,苏联已经解体,排除 A 项;B项中的“首创性”说法错误;C项在材料中没有体
32、现.C 题干说的是解决饥饿问题,故“它”应是农业领域的杂交水稻,故选 C项.D 本题考查“双百”方针的确立背景.材料表明的是“双百”方针得以确立的一个国际背景,D 项正确;中苏“蜜月期”出现在材料中的时间之前,排除 A 项;B、C两项与材料无关,排除.C 题干中的现象是年中国文学艺术领域的繁荣景象,与文艺界的努力有关,但主要是“双百”方针的实施,排除 B项,C项正确.社会主义制度基本建立是在年底,“一五”计划提前完成主要表现在经济上,排除 A、D 两项.B 题干中强调“百家争鸣”从世界观来看,现代只有无产阶级和资产阶级两家,而年社会主义制度已基本建立,实际只能允许无产阶级的存在,也就是放弃了“
33、双百”方针,故选 B项.D 根据材料中的关键词“一切都套上人性论”,可知当时对文艺工作有很多束缚,导致文艺创作小心翼翼,周恩来反对这样做,故选 D 项.材料没有说明文艺工作者轻视人性,也没有说明他们脱离了群众,A、B两项错误;党内有人要束缚文艺工作,而周恩来反对这样做,说明党内文艺工作存在分歧,C项错误.B 本题考查“文化大革命”时期的文艺.由材料中宣传画上的文字信息可以看出,这类宣传画是响应当时“上山下乡”运动而创作的,体现出文艺创作为政治运动服务的倾向,故 B项正确;A、C两项对材料理解错误;D 项说法过于绝对.C 本题考查新时期的文艺指导思想.由材料中邓小平的言论可知,他鼓励文艺工作者自
34、由创作,这实际上仍是文艺发展应遵循“百花齐放”精神的表现,故 C项正确,排除 A 项;B项说法错误;D 项是对材料言论的错误理解.C 本题考查现代中国教育的发展.结合材料时间及“将工农教育问题列入国家教育工作的主要议事日程”等信息可知,这次会议实际上确立了教育为工农服务的原则,故 C 项正确;材料没有谈到工农与高等教育的关系,A 项说法不符合题意;当时还不可能普及义务教育,B项错误;D 项在材料中没有体现.D 从材料看,培养高层次专门人才,协同创新,促进资源共享,解决社会重大科技问题,是工程的目的,故 D 项正确.工程只是教育改革的工程之一,建设部分高校不是目的,培养人才才是目的,但不仅仅是培
35、养外语人才,故A、B、C三项错误.A 本题考查新时期中国教育的现状.由材料中中国基础教育经济投入的构成情况看,财政拨款所占的比例相对世界其他国家而言仍然很低,这说明老百姓的基础教育经费负担相对较重,故 A 项正确;材料中中国基础教育经济投入的构成比重并不能说明 B、C、D 三项.B 由“世纪末世纪中期”“强烈地反叛一切理性的束缚,强调主观性,抒发个人情感,推崇个性”可知,这一思潮为浪漫主义,故选 B项.B 浪漫主义认为,人性原有的淳朴与自然、人类与大自然的和谐,都因为现代工业的发展、物质欲望的弥漫而逐渐丧失.因此,对大自然的向往,对自然人性的歌颂,也就成了浪漫主义文学的主题和表现对象,故选 B
36、项.A 不论是浪漫主义还是现实主义,都对从世纪末到世纪上半叶的资产阶级革命或改革后的社会现实不满,作品都揭露了当时的社会问题,故 A 项正确.C 本题考查现实主义文学.根据所学知识可知,叶甫根尼奥涅金安娜卡列尼娜都属于现实主义文学作品,都体现了对社会现实的关注,故C项正确;根据所学知识可知,A、B、D三项都不是现实主义文学的特点,均可以排除.A 本题考查现实主义文学.家庭生活小说符合现实主义文学的风格,托尔斯泰的安娜卡列尼娜描写家庭生活的各种冲突,属于现实主义文学作品,A 项正确;材料限定时间为“世纪”,苹果车母亲是世纪创作的文学作【单元检测评估卷历史参考答案人教版 必修 第 页(共页)QG】
37、品,解放了的普罗米修斯是浪漫主义文学作品,故 B、C、D 三项均不符合题意.D 现代荒诞派戏剧,揭示了世界的荒谬丑恶、混乱无序的现实,人在世界中处于孤立无援、恐惧幻灭、生死不能、痛苦绝望的境地,故 D 项正确.B 材料中“向传统的艺术原则发起攻击,从形式到内容都显示出以后总叛逆者的姿态”说明“它”是现代主义画派,故选B项.A 项属于浪漫主义;C项属于现实主义;D 项属于新古典主义.C 本题考查现代主义美术.题干材料“重视形、色、体积的构成关系”“强调艺术形象要异于生活的物象”“主观化了的客观”体现了对现实物体的印象,故他们属于印象主义画派,答案选 C项.D 本题考查印象画派.世纪末世纪初,印象
38、画派有了新的发展,荷兰梵高的画如向日葵让人联想起灼热阳光下的灿烂景色,故凡高被称为“扑向太阳的画家”,答案选 D 项;A 项指法国画家米勒,B 项指毕加索等现代主义画家,C项指后期印象画派代表人物塞尚,A、B、C三项均排除.A 本题考查立体派绘画.根据材料并结合所学知识可知,立体主义的手法是画家将人物几何化为各种方形、圆柱体、圆锥体等,并用平面的色彩分割来表现这一场面,体现出立体形象,让人们面对怪诞的形象去“直观本质”,从而感受到其全貌,故答案选 A 项;B、C、D 三项不符合题意.C 本题考查世界影视艺术.电气时代科技的发展为电影业提供了技术保障,生产力的发展为电影业提供了物质基础,故答案选
39、 C项.D 本题考查世界影视艺术.题干材料反映了电影的诞生.根据所学知识可知,法国卢米埃尔兄弟于世纪末制成了兼有拍摄和放映功能的活动电影机,这次电影是他们首次拍摄并向观众放映的,故答案选 D 项.B 美国利用互联网来监听别国是出于政治目的,故选 B项.题干材料是说互联网对政府政治的影响,A 项与题干意思不符;C项说法太绝对;D 项表述的范围太大.()原因:苏联欲控制中国,不想让中国拥有核武器;当时中国经济相对困难.(分)()背景:新中国成立后,美国敌视中国;世纪年代,中苏关系急剧恶化;美苏争霸导致世界局势紧张;中国面对恶劣的国际环境,积极发展高新科技,为社会主义建设创造一个安定的环境.(分)(
40、)发展科技要坚持独立自主、自力更生;重视发展科技,并让科技成就发挥更大效益.(分,其他答案言之有理亦可)()特点:以基础教育为重心;着重发展高中教育,削弱小学教育;中等教育结构单一;农村教育师资队伍涣散;学校办学权直接下放到大队或生产队一级;国家教育经费投入减少.(分,答出三点即可)()影响:否定了中华人民共和国成立初期的教育成果;严重冲击了我国教育的正常开展;损害了教师的身心健康;制约了国家的长远发展.(分,答出三点即可)()背景:工业革命向欧美各国扩展,法国大革命,欧洲各国的民族、民主运动迅速发展;启蒙思想家所倡导的“社会理想”与现实产生强烈的反差;卢梭等人对过度崇拜理性思想的批判.(分,
41、答出两点即可)代表及作品:雪莱西风颂、法国雨果巴黎圣母院.(分)()原因:拜伦诗歌宣扬民主、自由和民族解放,艺术水平较高;拜伦本人积极参加希腊民族解放斗争;清末中国民主革命思想逐渐盛行,拜伦的诗歌容易引起中国青年的共鸣.(分,答出两点即可)影响:浪漫主义丰富了人文精神的内涵,促进了民族主义的形成;极大地影响了文艺创作,促进了一大批文学艺术精品的诞生.(分)()创作背景:世纪以来,资本主义不断发展,欧美政局动荡不安,受当时社会政治、经济等因素的影响;法国工业革命引起社会意识形态领域的震荡;受欧洲启蒙运动和音乐的发展的影响,贝多芬不断追求进步和自由;贝多芬自我意识的觉醒,使其作品具有强烈的反封建、求民主的革命精神.(分,答出三点即可)()音乐成就:集古典音乐之大成,使古典音乐更加精妙深刻;开创了浪漫主义音乐先河,在音乐史上树立了一座丰碑;将声乐与器乐相结合,开创了交响乐的新形式;借重音乐关注社会发展.(分,答出三点即可)
