1、导 学 案 装 订 线 阿房宫赋导学案（教师版）编制人：黄海霞 王敏 审核人： 张海敏【学习目标】一知识与能力1.积累常见文言词语。2. 体会赋体的特征。3.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。二.过程与方法1.小组合作，依据课下注释，疏通文意，了解文章的写作背景。2.加强朗读。感受本文的语言特点、体会课文精彩的描写艺术及思想感情，基本背诵。三.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，批判封建统治者穷奢极欲、横征暴敛、劳民伤财的罪恶。【学习重难点】1.感受课文中语言的描写艺术。 2.了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。【知识链接】 “赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战
2、国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，文心雕龙诠赋说：“赋者，铺也；铺采摛ch文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。【自主学习】一、关于作者杜牧（803852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣
3、州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定孙子兵法十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。二、关于“阿房宫”根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住。里面道路纵横交错，宫殿屋宇林立。其前殿东西长五百步，南北宽五十丈，高达十数丈，可以容纳万人。而这，只是阿房宫的主体建筑。以此为中心与咸阳相连接，周围三百里内星罗棋布修
4、建了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇。各个建筑之间有宽阔平整的道路或阁道相连接，直通到终南山下。整个宫殿规模宏大，富丽堂皇。 修阿房宫用的全是珍贵木料和质地优良的石料，参加修建的工役有七十万人之多。这些材料从千里之外的蜀地（四川）和荆地（湖北）远道运来。那时交通落后，全靠人拉马驮，其艰巨非同一般。当时有运石工人编的歌唱道:“千男呼哟万男喊， 巨石大如山。渭水河啊甘泉口， 石落水断流。”工程于公元前212年（秦始皇三十五年）始建，至秦灭亡时也未全部完工，故未正式命名。据说当时人因宫的前殿所在地叫阿房，就称其为“阿房宫”。据说秦亡后，项羽进入咸阳，焚烧秦国宫殿，大火三月不灭，阿房宫变成一片焦土！杜牧此
5、文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。三、夯实基础1.给加点字注音：阿房宫（ ） 廊腰缦回（ ） 囷囷焉（ ） 不霁（ ）何虹 高低冥迷（ ） 妃嫔媵嫱( ）（ ）( ） 辇来于秦（ ）梳晓鬟（ ） 辘辘远听（ ） 杳不知（ ） 尽态极妍（ ） 剽掠（ ） 鼎铛（ ）玉石 逦迤（ )( ） 锱铢（ ）( ） 架梁之椽（ ） 在庾之粟粒（ ） 直栏横槛（ ） 管弦呕（ ）哑（ ） 2.解释加点字词： （1）六王毕，四海一 ( )（2）直走咸阳 （ ）（3）钩心斗角（ ）（4）盘盘焉，囷囷焉 （ ）（5）辇来于秦 ( )（6）朝歌夜弦 ( )（7）一人之心，万人之
6、心（ ）（8）人亦念其家 （ ）（9）秦爱纷奢 （ ）（10）奈何取之尽锱铢 （ ）（11）使六国各爱其人。则足以拒秦（ ）（12）族秦者，秦也，非天下也 （ ）（13）则递三世可至万世而为君。 （ ）（14）谁得而族灭 （ ）（15）后人哀之而不鉴之 （ ）3.写出下列虚词的意义和用法。焉(1)盘盘焉，囷囷焉 （ ）(2)缦立远视，而望幸焉 （ ） 于(1)辞楼下殿，辇来于秦 （ ）(2)使负栋之柱，多于南亩之农夫 （ ）其(1)杳不知其所之也（ ）（2）几世几年，剽掠其人，倚叠如山（ ）（3）一旦不能有，输来其间（ ）(4)使六国各爱其人（ ）之(1)辘辘远听，杳不知其所之也 （ ）(2)
7、一人之心，千万人之心也 （ ）(3)奈何取之尽锱铢（ ）（4）秦人不暇自哀，而后人哀之（ ）4.翻译下列句子：（1）廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势，钩心斗角.译文: （2）长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁河虹?译文: (3)燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,摽掠其人,倚叠如山。译文: (4)鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。译文: (5)戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！译文: （6）秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。译文: 【整体感知】请概括各段大意？第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 【合作探究】1、课文第1、2段是从哪几个
8、方面来极力铺写阿房宫的？最后一段以秦为中心，上下延伸，总结历史教训。这一段的哪些话是作者在向当朝统治者敲警钟 ？第一问： 第二问： 2、课文前面对阿房宫的描写，对后面的中心主旨起了什么作用？ 我的疑问：【拓展延伸】铺叙、夸张、渲染是赋体的特征。就本文而言，把阿房宫写得越穷奢极丽，才能更有力地显示秦王朝崩溃的必然性。反复诵读本文，结合学过的赤壁赋等文章，举例体会赋体的特征。1、“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。” 2、“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”
