1、农奴制改革的主要内容学习目标： 知识结构（课前自主预习）一、改革的酝酿 1、目的：化解矛盾，增强国力，重振大国威望。 2、表现：历史基础：19世纪以来，俄国统治者试图对农奴制改革，因而最后都不了 了之。 思想基础：亚历山大二世让报纸公开讨论，借助力量化解封建地主的阻力。 组织基础：成立，负责农奴制改革；各地封建地主成立委员会，主持改革事宜；讨论、草拟改革方案。 个人因素：吸取以前改革失败的经验教训，坚持推行改革。 困惑与疑问： 二、“二一九法令” 1、标志：年俄历二月十九日（3月3日），亚历山大二世签署了的法令和宣言。又称。 2、主要内容： 政治上：自法令公布之日起，农奴获得。 经济上：规定土
2、地仍然归属所有，但农民可以一块份地。农民除了要交付赎金，还要承担各种。（份地须赎买，未付清赎金前，农民仍须给地主服，交。） 组织上：加强制度，由村社负责农民份地赎金和赋税的缴纳。 困惑与疑问： 三、进步与局限 1、性质：主持下的性质的改革。 2、进步性：（实现了生产方式由封建性向资本主义方式的过渡） 改革使广大农奴获得人身自由，大大扩大了俄国的来源，有利于的扩展。提高了农民生产积极性，促进了俄国的发展。 动摇了俄国落后的，促进了的发展，是俄国历史的重要。 3、局限性：（实际上是一个的产物） 不彻底性：农民仍然受严格管理，很大程度上还被束缚在上。 掠夺性：农民支付的总数超过改革时地价的几倍。 欺骗性：改革后农民获得的土地比改革前还少，不得不租种地主土地，重新受地主的。 困惑与疑问： C、能力拓展：如何理解“改革延缓了革命到来，但不能消除革命”？ 学习反思： 课堂学习 B、课堂延伸：俄国为什么最终选择改革方式挽救统治危机？ A、同步探究：农奴制改革的主要内容是什么？ B、深化理解：如何理解1861年改革是俄国历史发展的转折点？ B、分析评价：全面评价俄国1861年改革的措施。
