1、衡水泰华中学决胜二三高考语文暑假必刷密卷新高考版第 1 页共 11 页一切不按照高考标准进行的训练，都对备战高考没有任何意义！衡水泰华中学决胜高考语文暑假必刷密卷做题时间：2022 年_月_日,_：_:_实际得分：_家长签字(严禁代签):_励志格言：幸福不会从天而降，梦想不会自动成真。实现我们的奋斗目标，开创我们的美好未来，必须紧紧依靠人民、始终为了人民。习近平本套亮点：标准的 2023 年高考预测卷，思维量很大，小说题型新颖，文常难度大，需静心专注，分数定会超越自己。注意事项：1，本套密卷满分 150 分，做题所需时间 150 分钟；2，请一律用 0.5 或以上的黑色中性签字笔在规定的答题纸
2、上做答，注意书写规范；3，做题不改错，等于没有做！做完之后，要求依照答案用红笔自判所有主客观题，作文写出评语，并算出总得分，请家长签字确认，并在积累本进行认真的错题整改反思，并把本套题的主要收获、主要不足和反思写到每套题所附的反思纸上，开学上交。一、现代文阅读（35 分）（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）阅读下面的文字，完成 15 题。材料一鲁迅先生曾说：“红楼梦的要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物。”据此创作原则观察，红楼女子们构成了一个各美其美的真实世界。其显著特征有三美，是散落的，不追求集大
3、成。红楼梦女性美是不偏不倚地散落在多数女子特别是少女少妇身上的。每个年轻女子都拥有某种单向优势，却没有全能冠军，是一种各美其美、美美与共的态势。美，又是有分寸的、适度的，不追求绝伦超群。就像作者借石头之口所宣告的，他书中的女子没有班姑蔡女之类的女性样板，而是一群“小才，微善”“或情或痴”的寻常“异样女子”，各有一份智慧，一份善良，一份真性情，是古往今来凡身心健康之女子人人拥有的普泛的基础的美。红楼女子的美，又是有个别性、互补性的。小才，微善，真性情。单以真性情而论，可谓千姿百态，呈现出中国文化人所喜爱的种种文化人格。有些女子，在不同程度上以不同方式展示着任情之美，而另一些女子则在不同程度上以不
4、同方式展示着中和之美。少有重合，少有雷同。任情美的性格核心是较多地推重个性和自我。这种女子或活得洒脱（如湘云、芳官等），或心智锐敏（如黛玉、龄官），或性格刚烈（如直面戕害的鸳鸯、尤三姐等），是古已有之的“不谄”“不趋”“不惕”的人文精神的自觉承传与任意流淌。中和美的性格核心是尊重自己、体恤他人，是对儒家“修己安人”“和而不流”等积极内涵的认同与实践。这种女子大都活得安详（如李纨、麝月等），待人谦和（如薛宝钗、花袭人等），且品行坚韧（首推平儿，还有薛宝钗），是古已有之的“不矜不伐”“不卑不亢”的人文精神的自觉承传与清醒高扬。（取材于刘敬圻红楼梦的女性观与男性观）材料二薛宝钗是一位“冷人”。曹雪芹
5、写宝钗的冷性格，最为精彩的是写她有一种莫名的病症，需要服食一种名为“冷香丸”的药。从第七回制药用药的叙述中可以看出，宝钗的天性并非真冷，她从娘胎里带出来的是热毒。她放不下世俗功名，总是劝宝玉走仕途经济之路，让宝玉觉得她也入了国贼禄蠹之流，这正是热的表现。“好风凭借力，送我上青云”，这分明也是热毒。但她为人处事却端庄大方，竭力掩盖自己内心深处对荣华富贵的追求与迷恋，这样就形成内热外冷的分裂，变得十分世故。“冷香丸”的意义，是解热毒的意义，也是治疗内外分裂的意义。这种解释虽能自圆其说，但近乎苛评。我倒很欣赏胡菊人先生的另一种见解。他的立场有所不同，对宝钗有一种理解之同情。他说：“这药丸可非同小可，
6、是全书大悲剧的象征。”薛宝钗是个才、德、貌三全的人物，但她毕竟是个青春少女。她和林黛玉等少女一样，有生命激情，有爱恋向往，但她接受了一套儒家的道德规范，竭力掩盖、压抑自己的内热，以至用“冷香丸”来化解自己的内热。在封建道德观的威慑下，她竟然把自己的生命激情视为一种病，需要药治。林黛玉的悲剧固然是悲剧，但她毕竟把自己的情感毫无掩饰地率性表露过、宣泄过，任自己的眼泪挥洒过、畅流过，而薛宝钗则把一切真情感深深地压在心底，然后装出一副冷清的面孔去对付那个虚假的缺乏真情真性的世界。她是真正的封建道德的点缀品、牺牲品，她的心性表面上是被冷香丸化解掉的，实际上是被封建道德专制理念埋葬掉的。薛宝钗的悲剧是对青
7、春热情自我压抑、自我消灭的悲剧，是自己屈服于外部社会规范而牺牲自身心性的结果。这种自我压抑、自我消灭的悲剧，是更深刻的悲剧，所以胡菊人先生称之为“大悲剧”。第 13 套组编人：李瑞东校对人:白云蛟审核人：王宇晓衡水泰华中学决胜二三高考语文暑假必刷密卷新高考版第 2 页共 11 页一切不按照高考标准进行的训练，都对备战高考没有任何意义！以往的评“红”者站在批判者的立场上，太过强调薛宝钗是封建关系的维护者，而忽视了她是封建规范、封建理念的牺牲者。而胡菊人先生则站在同情者的立场上，发现宝钗是一个不得不用“冷香丸”来冰冻青春热情，又不得不带着“冷人”面具去面对邪恶社会的人。（取材于刘再复红楼人三十种解
8、读）材料三：薛宝钗多年来蒙冤最甚的便是说她“奸”。直到 20 世纪 80 年代还有人以此相责，说宝钗“孜孜以求的是甜如蜜的小人之交。她常常给人送东西，有时是有一定同情心的善行。但我们应看到，她的动机是复杂的。首先是求得美名，目的是邀时誉，笼络人心”。其实这说法有可商榷之处。比如，说她破坏宝黛爱情，觊觎宝二奶奶的位置，甚至还为此耍了阴谋移祸黛玉。我承认，宝钗是有缺点的。但读者如果不存先入之见，实事求是地分析此事的前因后果，则不难发现，指斥其“奸”过于严苛。那日正值芒种，宝钗与凤、纨、迎、探、惜等在园中玩耍，因独不见黛玉，故去潇湘馆找她。由于忽见宝玉进去怕自己也去“一则宝玉不便，二则黛玉嫌疑”，她
9、便抽身回来。这恰好证明她心地纯正，不存妒忌之念。接着见一玉色蝴蝶，十分有趣，遂追扑起来，又证明她当时并无醋意与不快。这时听见亭内红玉与坠儿说话，宝钗认为“奸淫狗盗”，固然反映了她的封建正统观念，实不足取，但她装着追寻黛玉，却是彼时彼境合乎实情之言。人们情急之下做出的反应往往与当时正在进行的事有关。宝钗当时就是为找黛玉而来，因此，说寻黛玉实在是最正常不过的。毕竟，处境窘急，脱口而出，情有可原。比如，在金钏自杀的问题上，宝钗说她“纵然有这样大气，也不过是个糊涂人，也不为可惜”，确实是无情到了冷酷的程度。但说她将自己两套新衣拿来给金钏装裹，是为了对照贬损黛玉，实在有失偏颇。因为黛玉“素日是个有心的”
10、之类的话是王夫人所说，且宝钗历来心胸宽大，从不计较琐事，连庭院花木、房间布置、衣服首饰等都不大讲究，所以在姨妈精神上承受巨大压力这一情境之下，她主动提出此议是十分自然的。她在宽慰王夫人时说的一席话，除了表现其惊人的无情外，确实有讨好巴结之嫌，但也仅仅是嫌疑而已。因为人们为了安慰亲人、朋友，有时会说一些减轻其责任的话，这并不能完全代表她心中真实的判断，只能说有讨好之嫌。断言其“奸”，并无铁证。曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形象复杂化，从而增加了对人物释读与评价的多种可能性，拓宽了审美的艺术空间。（取材于周思源探秘集）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是
11、（）（3 分）A.红楼女子之美是各美其美，美得适度，体现了一些古已有之的人文精神。B.红楼女子的美是在不同程度上以不同方式展示着的任情之美与中和之美。C.材料二曹雪芹设计出以“冷香丸”治疗宝钗的“热毒”，是一种精彩的写法。D.“冷香丸”对宝钗治疗内热外冷的分裂性格有益，对宝钗扭曲真实心性又有害。2.下列说法中，不能作为理由阐释胡菊人先生认为薛宝钗是大悲剧人物的一项是（）（3 分）A.内热外冷的分裂，使其世故。B.只能用假面对付虚假的世界。C.把生命激情视为疾病。D.不曾像黛玉那样率性。3.下列证明宝钗不“奸”的理由，与文意不符的一项是（）（3 分）A.去潇湘馆寻黛玉，因见宝玉进去怕有不便，便没
12、有前往，可见她不存妒忌。B.担心红玉与坠儿怀疑自己，便假装是在追黛玉，这是情急之下的正常反应。C.认为金钏死不足惜，是特定情境下的话语，目的是安慰人，而不是讨好人。D.提出拿自己的新衣给金钏装裹，是为了给王夫人减压，不是为了贬损黛玉。4.材料三在论证上有哪些特点？请简要说明。（4 分）5.对薛宝钗这一人物形象的评价，历来众说纷纭。请综合以上三则材料，分析造成对宝钗的评价众说纷纭的原因。（4 分）（二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，16 分）阅读下面的文字，完成 69 题。审讯美奥拉姆他静静地坐在那儿，等着。他的背轻轻地靠在椅背上，摆在桌子上的双手交叉成金字塔的形状。他的眼睛盯着墙上的单向
13、透明镜，冲透过镜子向里监视的警察微笑着，想要他们看到他的自信和优势。衡水泰华中学决胜二三高考语文暑假必刷密卷新高考版第 3 页共 11 页一切不按照高考标准进行的训练，都对备战高考没有任何意义！侦探马库斯?奎尔坐在桌子对面，仔细打量着这个被拘押的犯罪嫌疑人。那种想要证明自?己是最坚强的、能够控制住自己的表情，他见过无数次了。每次看到嫌疑人表现出这种妄想的心态，试图把自己当成审讯室的主人时，奎尔都忍不住想笑。奎尔侦探知道他们实际上是怎么回事，只有两个字：脆弱。每个人都是脆弱的，他们需要空气，他们会流血，骨头会折断。每个人都是脆弱的，一点点压力就能使他们崩溃。奎尔慢悠悠地看了嫌疑人一眼。这家伙一直
14、没停止笑，不是那种发自内心的笑，更像是受?到刻意控制的笑。奎尔打开桌子上的文件夹。“请告诉我，瑞恩斯，发生了什么？”瑞恩斯耸耸肩，说：“我杀了他。”奎尔狠狠地瞪了他一眼：“你承认杀了亚瑟?格雷森？”“我承认。”“你为什么要那么做？”瑞恩斯断开与侦探眼神的接触，看向天花板。“他毒害人们。”他说。“啊什么？”“他掠夺那些不幸的人，从卖给他们的违禁物品中获得利益，而他非常清楚那种东西对那些人意味着什么。他靠着毁掉人们的生活发财，而我鄙视这种对权力的滥用。”他的目光离开天花板，回到侦探身上，仿佛在观察着奎尔的每一个动作。奎尔摇晃了一下，发出轻声的嘲笑。瑞恩斯接着说下去：“人们身上有种特性，他们会仓促地
15、去进行评判，却不愿意花点时间去理解。他们更注重眼前而忘了过去，他们绝不会问是什么使我成了社会的异类。我敢保证，此刻他们在想什么是我最好的死法。“你能责怪他们吗？”奎尔问。“当然不能。我违反了规则，现在必须面对由此引起的后果。可是你问到过，我为什么要这么做吗？”“我不在乎。”奎尔从椅子上站起来，老实说，“我已经厌倦在这里浪费时间。”瑞恩斯搓着双手。“可以理解。我只是想请你再听我说几句。请坐，侦探。”瑞恩斯指着侦探的椅子。奎尔抿着嘴唇，不情愿地慢慢坐下来。“很好。现在，要是我告诉你，亚瑟?格雷森不是唯一的会怎么样呢？”侦探立刻屏住了呼吸。“唯一什么？”“格雷森不是唯一死于我刀下的。”“我会说你在撒
16、谎。”“随你怎么说，侦探。不过现在，你能不理会那种让一个连环杀手从你手中滑掉的可能?性吗？”瑞恩斯把双手交叉起来，搭成金字塔形。奎尔极力控制住自己的呼吸频率，以确保血压不会升高。“好吧，几个？”“你认为有几个?”“行了，别再跟我玩猜谜游戏了。你为什么要杀他们？”“因为他们不肯停止。”“停止什么？”“停止违法犯罪。”瑞恩斯大笑起来，笑声响得连外面都能听到。“这倒有趣”，奎尔冷冷地说，压制着想掌掴这个自鸣得意的家伙的强烈欲望，“听起来你像?是个义务警员。”“完全正确，侦探。”瑞恩斯脸上的笑容突然消失了，神情变得严肃起来，锥子般的目光刺向奎尔。“这么说，你的使命是维护公正，哈哈!”奎尔笑道，毫不掩饰
17、轻蔑之情。“必须有人这么做。”“难道你不知道警察是国家机器的执法者吗？”“当然知道。事实上，就在前几天我还遇到了你的一位同事。”奎尔心里暖洋洋的快意被一阵冷飕飕的寒意取代。“哦，是吗？那是谁呢？”“你的搭档，兰德侦探。”“什么？”衡水泰华中学决胜二三高考语文暑假必刷密卷新高考版第 4 页共 11 页一切不按照高考标准进行的训练，都对备战高考没有任何意义！奎尔咬紧牙关，看着瑞恩斯，那家伙的眼睛一眨不眨地盯着他。“恐怕他不能再同你搭档了。”“你杀了一名警官？”“更正一下，一名腐败的警官。”奎尔伸出胳膊，用手指指着瑞恩斯。“你你是个人渣！”“哇，我料到你会这么说。毕竟，你与兰德、格雷森一起做事，分享
18、好处。”“哼，你是个妄想狂。”奎尔努力保持镇静，可是他放在桌子下的手却禁不住抖动起来。“你害怕了吗，奎尔？现在，你那些躲在隔壁监听的同事们正在欣赏你和兰德做坏事的照?片。”瑞恩斯再次露出笑容。“你胡说!”奎尔听到自己的声音变了调。“告诉我，侦探，你是罪犯吗？”奎尔感觉到头发都被冷汗湿透了。“你怎么知道的？我们做得很隐蔽”说到一半时他呆住了，意识到自己说漏了嘴，“我是?说不，我是”他完全乱了阵脚，不得不再次闭嘴。奎尔侦探低下头，看着映在光滑金属桌面上自己淡淡的影子。过了一会儿，他慢慢地转过?头，看着墙上的单向透明镜。同事们正在镜后看着他，他想象得出因为他的背叛而出现在他们?脸上那震惊和愤怒的表情
19、。（有删改）6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）（3 分）A.随着故事情节的步步推进,警官奎尔的内心发生了一系列微妙的变化，而真正使他陷入 紧张慌乱的则是瑞恩斯提到了格雷森被杀一事。B.瑞恩斯以身试法杀死了兰德和格雷森,他鄙视他们这些靠毁掉他人生活发财的人，认为 自己这样做是为社会铲除坏人，维护社会公正。C.瑞恩斯承认自己杀人违法,知道必须为此承担相应后果，但他也心怀不平，抱怨世人只看 到自己犯罪的表象,却不过问犯罪背后的原因。D.在奎尔对瑞恩斯审讯之前，瑞恩斯已向警方举报了奎尔的违法行为，其他警察也监听了这场审讯，奎尔的罪恶嘴脸已暴露在众人面前。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，
20、不正确的一项是（）（3 分）A.瑞恩斯微笑着展现“自信和优势”，奎尔打量着对方“忍不住想笑”，开头部分对双方的细节描写相映成趣，传达出两人此时的微妙心理。B.“一直没停止笑”“大笑起来”“笑容突然消失了”“再次露出笑容”，文中对瑞恩斯的这些神态描写前后呼应，展现了人物情绪的丰富变化。C.文中有两处写到瑞恩斯把双手交叉成金字塔形，描写手法相同而用意有别，前者表现人物紧张中故作镇定，后者表现人物愤怒中有所节制。D.“我们做得很隐蔽”“我是说不，我是”,句中的几个省略号表示说话断断续续,非常传神地表现出真相败露后奎尔的慌乱情状。8.“审讯”作为这篇小说的标题,有多重意蕴。请结合全文作简要分析。（6
21、分）9.这篇小说主要以对话形式展开，这种写法有哪些作用？（6 分）二、古代诗文阅读（35 分）（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）阅读下面的文言文，完成下面 1014 小题。范祖禹字淳甫。幼孤，叔祖镇抚育如己子。祖禹自以既孤，每岁时亲宾庆集，惨怛若无所容，闭门读书，未尝预人事。既至京师，所与交游，皆一时闻人。镇器之曰：“此儿，天下士也。”进士甲科。从司马光编修资治通鉴，在洛十五年，不事进取。书成，光荐为秘书省正字。时王安石当国，尤爱重之。王安国与祖禹友善，尝谕安石意，竟不往谒。富弼致仕居洛，素严毅，杜门罕与人接，待祖禹独厚；疾笃，召授以密疏，大抵论安石误国及新法之害，言极愤切。弼薨，
22、人皆以为不可奏，祖禹卒上之。吴中大水，诏出米百万斛、缗钱二十万振救。谏官谓诉灾者为妄，乞加验考。祖禹封还其章，云：“国家根本，仰给东南。今一方赤子，呼天赴诉，开口仰哺，以脱朝夕之急。奏灾虽小过实，正当略衡水泰华中学决胜二三高考语文暑假必刷密卷新高考版第 5 页共 11 页一切不按照高考标准进行的训练，都对备战高考没有任何意义！而不问。若稍施惩谴，恐后无复敢言者矣。”宣仁太后崩中外议论汹汹人怀顾望在位者畏惧莫敢发言祖禹虑小人乘间害政乃奏初，苏轼约俱上章论列，谏草已具，见祖禹疏，遂附名同奏，曰：“公之文，经世之文也。”竟不复出其稿。时有相章惇意。祖禹力言惇不可用，不见从，遂请外。上且欲大用，而内外
23、梗之者甚众，乃以龙图阁学士知陕州。言者论祖禹修实录诋诬，贬安置贺州，卒，年五十八。祖禹平居恂恂，口不言人过。至遇事，则别白是非，不少借隐。尝讲尚书至“内作色荒，外作禽荒”六语，拱手再诵，却立云：“愿陛下留听。”帝首肯再三，乃退。每当讲前夕，必正衣冠，俨如在上侧，命子弟侍。开列古义，参之时事，无一长语。苏轼称为讲官第一。（选自宋史 范祖禹传）【注】语出尚书?五子之歌，意为“在宫里贪恋美色，外出贪图游猎”。10.下列文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3 分）A.宣仁太后崩/中外议论/汹汹人怀顾望/在位者畏惧/莫敢发言/祖禹虑小人乘间害政/乃奏B.宣仁太后崩/中外议论汹汹/人怀顾望在位者/畏
24、惧莫敢发/言祖禹虑小人/乘间害政/乃奏C.宣仁太后崩中外议论汹汹/人怀顾/望在位者畏惧/莫敢发/言祖禹虑小人乘间害政/乃奏D.宣仁太后崩/中外议论汹汹/人怀顾望/在位者畏惧/莫敢发言/祖禹虑小人乘间害政/乃奏11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3 分）A.人事，文中指他人的事情，现代指人与人之间的关系、人事工作等。B.甲科，宋朝的甲科、乙科都是指考中进士，且甲科一定优于乙科。C.薨，古代称诸侯或大官的死为“薨”，称帝王或王后的死为“崩”。D.缗钱，指用绳穿连成串的钱，汉代作为计算税课的单位，后泛指税金。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3 分）
25、A.范祖禹勤奋好学，与名人为友。幼年父亲去世，每逢佳节，他悲伤痛苦得好像无处容身，闭门读书；他在京城时多与名人交游。B.范祖禹专心修史，淡泊仕途。他跟从司马光编修资治通鉴，多年不谋取官职；书编成后，司马光推荐他担任秘书省正字。C.范祖禹才能突出，受人称赞。宣仁太后去世，范祖禹上奏，苏轼看到后，极力赞颂范祖禹的奏文，并放弃了自己的奏稿。D.范祖禹重视礼节，为官恭谨。他讲授尚书过程中，先正衣冠，又拱手诵读两遍，礼仪备致，直到皇帝再三点头才退下。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）富弼致仕居洛，素严毅，杜门罕与人接，待祖禹独厚。（4 分）祖禹平居恂恂，口不言人过。至遇事，则别白是非，不
26、少借隐。（4 分）14.为什么范祖禹会申请外调？结果怎样？（3 分）（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）早蝉白居易六月初七日，江头蝉始鸣。石楠深叶里，薄暮两三声。一催衰鬓色，再动故园情。西风殊未起，秋思先秋生。忆昔在东掖，宫槐花下听。今朝无限思，云树绕湓城。注：诗作于元和十二年（817 年），写作琵琶行次年，白居易时任江州司马。15.下列对这首唐诗的分析与理解，不恰当的一项是()（3 分）A.“六月初七日”，言语浅白，乍看不觉有何诗意，实则含有作者听到早蝉先秋鸣叫时内心的震动与惊悸。B.时值夏季，让作者意外的是，竟然在江边听到蝉鸣之声，这连绵不断的蝉声引发了作者的悲慨之情。C.“西风
27、”即秋风。古时人常习惯于将春夏秋冬四季之风，分别以东风、南风、西风、北风称之。西风未起，意即还没有到秋天。D.“东掖”，宫中东侧的旁门。唐时为门下省的代称，亦称左掖，与称右掖的中书省对称。此联表现作者不无对昔日在宫城槐下听蝉的美好回忆。衡水泰华中学决胜二三高考语文暑假必刷密卷新高考版第 6 页共 11 页一切不按照高考标准进行的训练，都对备战高考没有任何意义！16.秋虽未至，但秋思已先秋而生。诗人的“秋思”中包含哪些具体情感？请结合相关诗句简要分析。（6 分）（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）17补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）（1）书愤在今昔对比中更加强烈地抒发了岁月蹉跎、
28、壮志难酬的情怀的诗句是：“_，_。”（2）屈原在离骚中以“_，_”两句，严厉指责世俗之人投机取巧，违背规矩而任意改变。(3)蜀道难中运用夸张的修辞手法写出远古时期，秦蜀之间崇山峻岭无路可走，只有鸟可以飞过的句子是：_，_。三、语言文字运用（20 分）（一）语言文字运用（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成下面小题。早晨出门的时候，我见炊烟次第从家家户户的屋顶上破土而出，一路向着白云长上去。一根，两根，三根紧接着全都长出来了，它们一会儿整整齐齐地倒向东边，一会儿不约而同地弯向西边，一会儿直直地向上方飘去。袅袅娜娜，水草一样荡漾在天空的海底。这是村庄最生动的时刻。炊烟是村庄的呼吸。只要炊
29、烟在，房屋这棵庄稼就永远不会枯萎。（）屋里的粮食、蔬菜、种子、锅碗瓢盆、镰刀锄头、枷担犁骅，屋外的猪圈牛舍、柴垛草蓬、猪牛羊、鸡鸭鹅?再穷再苦，都会守着炊烟，把烟熏火燎的日子过下去，过出一幅六畜兴旺、五谷丰登的景象来。18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3 分）A.人间烟火的呵护，使得房屋在雨打风吹中要管几十年几百年。B.人间烟火的呵护，使得雨打风吹中的房屋要管几十年几百年。C.雨打风吹中的房屋在人间烟火的呵护下,要管几十年几百年。D.在人间烟火的呵护下，房屋在雨打风吹中要管几十年几百年。19.下列各项中，和画线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3 分）A.人有悲欢离合，月有阴
30、晴圆缺。B.落红不是无情物，化作春泥更护花。C.两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。D.马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。20.从“乡路”“胡同”“小河”中任选一个作为表现对象，仿照文中画横线的句子另写一句话，要求主旨明确，语意完整，句式与原句基本一致。（3 分）（二）语言文字运用（本题共 2 小题，11 分）阅读下面的文字，完成下面小题。互联网技术的发展，让人们逐渐进入数字生活，。有数据显示，我国 60 岁以上老年网民占总网民的比例正在迅速增大。不过，视频通话、上网购物、转发分享等新技术在给老年群体带来便利的同时，。如何帮助老年群体摆脱“数字困境”，让他们更顺畅地拥抱数字生活？当务之急是要为他们提供优
31、质方便的数字服务，而这需要政府部门、社会、家庭的共同努力。政府部门要出台具体措施，通过组织培训、强化服务等为老人们创设共享互助的老龄化友好数字环境。对一些互联网平台来说，要在应用开发中注重老年人的需求和习惯，如研制专门的老人手机 APP，既保留基本功能，让老人用起来方便快捷。而年轻的家庭成员也有义务、有责任帮助老人，避免亲人被遗忘在数字时代之外。21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超?过 12个字。（6 分）22.请为上面的文字拟两个标题，一个用疑问句，一个用否定句。每个标题不超过 15 个字。（5 分）四、写作（60 分）23.阅读下面的材料，
32、根据要求写作。（60 分）近来，“鸡娃”式育儿引起了社会的广泛关注。“鸡娃”即给孩子打鸡血之意，是“虎妈”“狼爸”们以孩子能考上更好的学校为目标、不断地给孩子安排学习和活动、不停地督促孩子去拼搏的教育方式。对此，一些教育专家认为，“鸡姓”式育儿不可取，类似拔苗助长；然而，“虎妈”“狼爸”们却认为，这些教育专家是“站着说话不腰疼”，“鸡娃”式儿是对社会竞争的积极适应，能够让孩子接受更优质的教育，是对孩子的未来负责。针对这一现象，红海中学高三(3)班同学们展开了激烈的讨论，正方认为“鸡娃式育儿有可取之处”，反方认为“鸡娃式育儿不可取”。请你选择加入其中一方，写一篇辩论稿，为己方观点进行论。要求:结
33、合材料，联系生活，自选立场，确定立意，自拟题目;不要套作，不得抄袭;不得泄个人信息;不少于 800 字。衡水泰华中学决胜二三高考语文暑假必刷密卷新高考版第 7 页共 11 页一切不按照高考标准进行的训练，都对备战高考没有任何意义！衡水泰华中学决胜高考语文暑假必刷密卷第十三套语文参考答案1.B【解析】本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力。B.“红楼女子的美是在不同程度上以不同方式展示着的任情之美与中和之美”以偏概全，材料一原文是“有些女子，在不同程度上以不同方式展示着任情之美，而另一些女子则在不同程度上以不同方式展示着中和之美”。故选 B。2.A【解析】本题考查学生对文章有关内容的概括和分
34、析能力。A“内热外冷的分裂，使其世故”不能作为理由。材料二第二段中有“她为人处事却端庄大方，竭力掩盖自己内心深处对荣华富贵的追求与迷恋，这样就形成内热外冷的分裂，变得十分世故”的表述，但胡菊人先生明显是反对这种见解的。根据第三段“我倒很欣赏胡菊人先生的另一种见解。他的立场有所不同”“而胡菊人先生则站在同情者的立场上，发现宝钗是一个不得不用冷香丸来冰冻青春热情，又不得不带着冷人面具去面对邪恶社会的人”可知，选项中内容与胡菊人先生的观点相左，属于“以往的评红者站在批判者的立场上，太过强调薛宝钗是封建关系的维护者，而忽视了她是封建规范、封建理念的牺牲者”，可见选项 A 不能作为理由阐释胡菊人先生认为
35、薛宝钗是大悲剧人物。故选 A。说“她在宽慰王夫人时说的一席话，除了表现其惊人的无情外，确实有讨好巴结之嫌，但也仅仅是嫌疑而已”，看来“讨好”这一心理不能说一点没有，选项表述绝对。故选 C。4.全文采用总分总结构，开头提出观点，主体部分采用并列关系进行论证，最后总结全文。主体部分运用例证法，论证了说薛宝钗“奸”这一说法有待商榷的观点，进而证明曹雪芹塑造宝钗这一形象的特点与成功。主体两段都运用让步思维和转折思维来证明论点，先承认对方观点有道理，再转而阐述观点的不合理性，以退为进，说理严密。文章论证时有破有立，既批驳了“薛宝钗奸”这一不合理的观点，又树立起“宝钗性格是复杂的”“成功塑造宝钗的形象”的
36、观点。【解析】本题考查学生对文章论证特点的分析能力。材料三共四段，第一段“直到 20 世纪 80 年代还有人以此相责其实这说法有可商榷之处”提出问题，明确作者观点，属于总说。第二、三两段则是通过举例分别论证这一观点。第二段“比如，说她破坏宝黛爱情，觊觎宝二奶奶的位置，甚至还为此耍了阴谋-移祸黛玉”，第三段“比如，在金钏自杀的问题上，宝钗说她纵然有这样大气，也不过是个糊涂人，也不为可惜，确实是无情到了冷酷的程度”，通过两个事例非常具有说服力的论证了作者的观点。这是典型的举例论证。第四段则是对前面论证的总结，“曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形象复杂化，从而增加了对人物
37、释读与评价的多种可能性，拓宽了审美的艺术空间”，与第一段中作者的观点相呼应，所以文章是总分总结构，层次分明，论证有力。在论证方法上，第二、三段用举出事例的方法来证明自己的观点，这是典型的例证。同时，作者在证明自己的观点时，二、三两段都运用让步思维和转折思维来证明论点，第二段中说“我承认，宝钗是有缺点的”，第三段中说“在金钏自杀的问题上，宝钗说她纵然有这样大气，也不过是个糊涂人，也不为可惜，确实是无情到了冷酷的程度”，先承认对方观点有道理，再转而阐述观点的不合理性，以退为进，说理严密。同时，作者论证时有破有立，“薛宝钗多年来蒙冤最甚的便是说她奸。直到 20 世纪 80 年代还有人以此相责其实这说
38、法有可商榷之处”属于作者要驳倒的观点，“曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形象复杂化”属于立论。这样既批驳了“薛宝钗奸”这一不合理的观点，又树立起“宝钗性格是复杂的”“成功塑造宝钗的形象”的观点。5.从创作原则看，红楼梦是要塑造“真”的人物，人物形象不再单一、单薄。从读者角度看，读者选取的立场及对人物的评价是否先入为主，都会影响对宝钗的评价。从写作手法看，红楼梦运用了严重缺点，微妙处境和几处嫌疑的模糊手法，使宝钗形象复杂化。【解析】本题考查学生筛选整合文中信息和把握文章内容的能力。对于薛宝钗这一人物形象的评价的多样性，从材料一中“鲁迅先生曾说：红楼梦的要点在敢于如实描
39、写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物。据此创作原则观察，红楼女子们构成了一个各美其美的真实世界”“美，是散落的，不追求集大成”等内容可知，红楼梦以塑造“真”的人物为创作原则，人物形象丰满真实，而不同于大多数古代小说中人物形象的单一、单薄，这就造成了对人物评价的多样性。其次，从材料二中可知，对宝钗的评价既有“她为人处事却端庄大方，竭力掩盖自己内心深处对荣华富贵的追求与迷恋，这样就形成内热外冷的分裂，变得十分世故”的评价，也有如胡菊仁先生的“对宝钗有一种理解之同情”观点，正是读者选取的立场的不同造成了对人物的评价的不同，这就对宝钗这一
40、形象形成了评价的多样性。最后，从材料三“曹雪芹正是这样以严重缺点、微妙处境和几处嫌疑的模糊手法使宝钗形象复杂化，从而增加了对人物释读与评价的多种可能性，拓宽了审美的艺术空间”可知，作者所运用模糊手法，使宝钗形象复杂化，从而也造成了对其评价的多样性。3.C【解析】本题考查学生筛选文中的信息能力。C“而不是讨好人”有误，材料三原文衡水泰华中学决胜二三高考语文暑假必刷密卷新高考版第 8 页共 11 页一切不按照高考标准进行的训练，都对备战高考没有任何意义！6.A【解析】真正使奎尔陷入紧张慌乱的应是瑞恩斯提到了兰德被杀一事。文中当瑞恩斯提到兰德被杀时，“奎尔心里暧洋洋的快意被一阵冷飕飕的寒意取代”，继
41、而“咬紧牙关,表明其内心高度紧张，濒临崩溃。7.C【解析】根据前后文意可知，两处动作描写表达效?果相近，都是表现瑞恩斯的从容自信和对奎尔警官的?蔑视。8.“审讯”本来指警察对犯罪嫌疑人的审讯，文中又可?指犯罪嫌疑人对腐败警察的另一种“审讯从全文 主旨上，“审讯“也可以理解为从正义和道德的角度对 邪恶势力的严正“审讯（4 分，每点 2分。意思对?即可）9人物对话构成了小说的主要内容。小说通过人物对 话推动情节发展，使情节更为紧凑。人物对话是小 说刻画人物形象的主要手段。两位主要人物的行为、性格乃至心理活动，主要是通过他们的对话加以表现 的。人物对话是揭示小说主旨的主要途径。小说张 扬正直正义、批
42、判腐败丑恶的主旨是在人物对话中逐 步揭示出来的。凝练生动的对话增强了读者的在场 感,更易引起读者共鸣。（6 分。每点 2 分，答出任意三?点即可。意思对即可）10.D【解析】本题考查学生文言文断句的能力。“中外议论汹汹”，“中外”为名词，作“议论”定语，“汹汹”谓语，本句为主谓句，前后应断开，排除 AC；“在位者”作“畏惧”的主语，其后不可断，排除 B。故选 D。句子翻译为：宣仁太后去世，中外议论纷纷，人人怀着观望的心情，在职位的人害怕恐惧，没人敢说话。祖禹担心小人乘机危害政治，于是上奏。11.A【解析】本题考查学生理解古代文化常识的能力。A.“文中指他人的事情”错误。文中“人事”指“交际应酬
43、”。选 A。12.D【解析】本题考查学生对文章内容的概括和分析的能力。D.“礼仪备致”理解错误。原文为“尝讲尚书至内作色荒，外作禽荒六语，拱手再诵，却立云：愿陛下留听”，范祖禹为皇帝讲授尚书时拱手诵读两遍，并非体现了他礼仪备致，而是提醒皇帝要重视“内作色荒，外作禽荒”等内容。故选 D。13.富弼退休后住在洛阳，一向严肃刚毅，关起门来很少和人交往，唯独对待范祖禹很好。范祖禹平时小心谨慎，嘴上不说别人的过失，到了碰上事情时，就明辨是非，没有一点隐讳。【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。赋分点：“致仕”：退休；“素”：一向；“杜门”：关门；“厚”，很好。“恂恂”，小心谨慎的样子；“别白”
44、，明辨；“借隐”，隐讳。14、【答案】当时朝廷有用章惇做宰相的意思，范祖禹竭力说章惇不可任用；他的意见不被皇帝听从，于是请求调任外地。皇上打算要重用范祖禹，但朝廷内外阻挠的人很多，于是任命他做陕州知州。【解析】本题考查学生对文章内容的理解能力。由原文“时有相章惇意。祖禹力言惇不可用，不见从，遂请外”可知，当时有以章惇为宰相的意思。祖禹极力说章惇不可以任用，没被同意，于是请求外任。由此可知，当时朝廷有用章惇做宰相的意思，范祖禹竭力说章惇不可任用；他的意见不被皇帝听从，于是请求调任外地。由原文“上且欲大用，而内外梗之者甚众，乃以龙图阁学士知陕州”可知，哲宗且打算大加任用祖禹，但内外阻止的人很多，就
45、以他为龙图阁学士知陕州。由此可知，皇上打算要重用范祖禹，但朝廷内外阻挠的人很多，于是任命他做陕州知州。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要
46、求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。参考译文：范祖禹字淳甫。从小成为孤儿，叔祖父范镇抚育他像自己的儿子。祖禹自己认为幼失怙恃，身世孤单，每过年时亲戚宾客庆集，他却忧伤好像无所容身，闭门读书，从没有参预应酬请托。不久以后到达京城，所有与他交游的，都是一时著名人物。范镇器重他说：“这个孩子，是天下士人。”中进士甲科。跟随司马光编修资治通鉴，在洛阳十五年，不事职位的升迁。书修成，司马光推荐他任秘书省正字。当时王安石当权，尤其爱重他。王安国与祖禹友善，曾告诉王安石看重他
47、的意思，祖禹终没有前去拜见。富弼致仕后居住在洛阳，向来严肃刚毅，闭门很少与人交接，惟独厚待祖禹；病情加重，召见祖禹授以密疏，大致是议论王安石误国以及新法的危害，言辞极为愤慨中肯。富弼去世，人们都认为不可以上奏，祖禹最终上奏了此事。吴地发大水，诏令拿出百万斛米、二十万缗钱赈济救灾。谏官认为报告灾情的人是妄言，请求加以验证考实。祖禹封回其奏章，说：“国家根本，仰给于衡水泰华中学决胜二三高考语文暑假必刷密卷新高考版第 9 页共 11 页一切不按照高考标准进行的训练，都对备战高考没有任何意义！东南。现在一方赤子，呼天赴诉，开口向上要吃，以解脱朝夕之急。上奏灾情即使稍有夸大，正当略而不问。如果稍加惩责，
48、恐怕今后没有人敢说话了。”宣仁太后去世，中外议论纷纷，人人怀着观望的心情，在职位的人害怕恐惧，没人敢说话。祖禹担心小人乘机危害政治，于是上奏。起初，苏轼约祖禹一同上奏章论列，谏书已经写好，见到祖禹的奏疏，就附名同奏，说：“您的文章，是经世之文。”终不再拿出他的稿子。当时有以章惇为宰相的意思。祖禹极力说章惇不可以任用，没被同意，于是请求外任。哲宗且打算大加任用祖禹，但内外阻止的人很多，就以他为龙图阁学士知陕州。言官论祖禹修神宗实录诋毁诬陷，被贬逐指定在贺州居住，去世，终年五十八岁。祖禹平常谦恭谨慎，不讲别人的过错。到遇到事情，则辨别是非，一点不隐瞒。曾讲尚书至“内作色荒，外作禽荒”六句话，拱手再
49、次朗读，站着说：“希望陛下留意听讲。”皇帝再三点头，才退下。每次当要侍讲的前天晚上，必定端正衣服帽子，好像在皇帝的侧边，命子弟侍读，预先研求讲解的学说。开列古义，参考时事，没有一句长话。苏轼称他是讲官第一。15.B【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B 项，“连绵不断的蝉声”有误，原文为“薄暮两三声”，只是薄暮时分有三两声而已。故选 B。1
50、6.年事渐高的感伤之情。听到蝉鸣之声，作者就想到自己鬓色渐衰，大有岁月催人老的感伤。困居异乡的思乡之情。蝉鸣之声触动了作者对故园的思念之情。被贬离朝的愁闷之情。往昔在东掖槐花之下听蝉，今朝却是在浔阳僻处听蝉，今昔对比，失意无限。【解析】本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情
51、；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。“鬓色”“故园情”，根据理解“衰鬓色”抒发的是年事渐高的感伤之情。听到蝉鸣之声，作者就想到自己鬓色渐衰，大有岁月催人老的感伤。结合“再动故园情”及注释内容“白居易时任江州司马”分析，“故园情”抒发了困居异乡的思乡之情。蝉鸣之声触动了作者对故园的思念之情。往昔在东掖槐花之下听蝉，今朝却是在湓城僻处听蝉，今昔对比，感到了被贬的愁闷和失意之情。尾句“云树绕湓城”，借景抒情，表现的是诗人被贬江州闲居湓城的失意与愁苦之情。【点睛】这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景
52、语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。17.【答案】（1）塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑（2）固时俗之工巧兮偭规矩而改错（3）西当太白有鸟道可以横绝峨眉巅【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字有：衰鬓、偭、峨眉、巅。18.D【解析】根据前后
53、语境，此处应以“房屋”作为陈述主体，由此可排除 A、B 两项;C、D 两项相比,D 项更能突出“房屋”的主体地位，表达也更为自然顺畅。19.B【解析】B 项和文中画波浪线的句子都使用了比拟手法。20.示例 1：再苦再难，都要不忘初心，把坎坷不平的乡路走下去，走出一片山清水秀、人乐年丰的前景来。示例 2：再累再烦，都要走进胡同，把光滑曲折的石板路走下来，走进一个远离喧嚣、幽静平和的境界里。示例 3：再远再久，都会想起小河，把长存心底的思念?铺开来，铺出一片挥之不去、刻骨铭心的乡愁来。（3 分。意思对即可）21.老年群体也不例外也给他们带来了一些不便 又操作简单（6 分，每句 2 分。意思对即可）
54、22.否定句：数字时代不要遗忘了老年群体疑问句:如何让老年人更好融入数字生活（5 分。意思对即可）23.名师下水文 1鸡娃方式不可取侯巍尊敬的对方辩友：衡水泰华中学决胜二三高考语文暑假必刷密卷新高考版第 10 页共 11 页一切不按照高考标准进行的训练，都对备战高考没有任何意义！你们好！对方辩友口口声说“虎妈”“狼爸”“鸡娃”式育儿是对孩子的未来负责。这不禁让我想起了小舍得里颜子悠那句扎心的话：“妈妈爱的不是我，而是考满分的我。”对方辩友，假如你是颜子悠，当你面对这种以爱之名的伤害时，你还会云淡风轻地说：“鸡娃”式教育有可取之处吗？因此，我方再次强调“鸡娃”式教育不可取，一星半点都不可取！“鸡
55、娃”模式下，是日渐增多的抑郁人群和渐被扭曲的亲情人伦。“鸡娃”最深层的本质是：父母将自己的焦虑强加给了孩子，让更容易被控制的小孩去努力。当今社会，因为家长的“鸡娃”，导致青少年抑郁的越来越多，并且像感冒一样传染开来。据不完全统计，我国每年约有 10 万青少年自杀，其中绝大多数跟家长不择手段的“鸡娃”有关。“鸡娃”作为“虎妈”“狼爸”所热衷的教育方式，其“精髓”用严苛、甚至不近人情的方式逼迫孩子成绩优秀，这种只关注学业而忽视了孩子内心成长的教育方式，最终必然致使孩子产生巨大逆反心理，轻则抑郁厌学，重则自杀杀亲。“鸡娃”模式下，是基础教育疯狂内卷和社会资源极大浪费。“鸡娃”最直观的表现是：辅导班遍
56、地开花，学区房价水涨船高，名校竞争白热化家长为了支付孩子的高昂的教育支出，拼命挣钱，连陪伴孩子的时间都没有；学校为了孩子提高孩子的成绩，一味提难度，赶进度，甚至牺牲了劳技课、体音美；学生多考一分，晚上熬夜，周末补习，暑假被辅导班安排得满满当当，因为他们坚信“提高一分，干掉千人”。基础疯狂内卷，超前学习成为常态，家长不堪重负，学校不堪重负，学生更是不堪重负。人与人之间互相倾轧，内耗严重。中国式“鸡娃”，正在疯狂掏空亿万家庭，正在疯狂毁灭亿万中小学校、中小学生。中国式鸡娃，是一场大型思想瘟疫，它对中国的毒害，或远大于新冠疫情。“鸡娃”最大弊病是：忽视和违背了教育和成长规律。“鸡娃”式教育或许能让孩
57、子赢在起跑线，抢跑三五年，危害却往往伴随孩子一辈子。因为“鸡娃”式教育牺牲的通常是孩子与生俱来的好奇心、求知欲、想象力和创造力，可以肯定的是，在拔苗助长式的“鸡娃”教育下，你的孩子是“汗血宝马”也会筋疲力尽。都说新冠疫情可怕，但它伤害的是人的身体，而且有治愈的可能。但“鸡娃”式瘟疫一旦蔓延开来，毒害的是心灵，且更难防难治。最后，我方坚持认为，鸡娃方式不可取，谢谢大家！名师下水文 2穿上“铠甲”插上“翅膀”鸡娃式育儿正方辩词王琳琳尊敬的对方辩友：你们好！我方辩题是“鸡娃式育儿有可取之处”。我方认为，鸡娃式育儿是为孩子穿上“铠甲”、插上“翅膀”，不仅更有利于孩子成长，也能激励家长奋起直追，从而在社
58、会形成一种积极向上之风。“南山栋梁益稀少，爱材养育谁复议？”鸡娃式育儿给孩子更优质的教育。人人都道社会太浮躁，可是谁又能沉下心来，踏实修行？“鸡娃”式育儿可以。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”，孟母三迁住处，为给孩子寻到更好的教育机会；狠心断机杼，以自身言行督促孩子一心向学。在孟母不遗余力的“鸡娃”式教育之下，孟子终成为学高德崇之亚圣。欧阳修母亲郑氏一贫如洗，仍不忘画荻教子，终培育出一代文学家和史学家；岳飞母亲姚太夫人，更是把督促孩子努力拼搏的四个字“精忠报国”深刻于背从古至今，从皇室子孙到普通人家，无数的家长们都在拼尽全力为孩子提供更优质的教育，激励其成为栋梁之材。不怨南山栋梁益稀少，爱材
59、养育自身起！“父母之爱子，则为之计深远。”鸡娃式育儿让孩子积极适应社会竞争。爱孩子，不仅是让其吃好穿好，更要思量他的未来。鸡娃式育儿不正是如此？孔子庭训：“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”这严格的盘问，难道不是孔子对儿子未来最长远的考量？深夜孤灯下，程氏教苏轼读范滂传时，那慨然的太息，那“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”的铮铮直言，难道不是苏母为儿子一生之途最深切的关注？“及时当勉励，岁月不待人”，鸡娃式育儿抓住青少年求知向学的大好时光，帮其打牢基础、养成习惯、涵养品格，使其一生受益。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”鸡娃式育儿对家长和社会是激励和促进。鸡娃式育儿，育的不仅是孩子，还
60、有身体力行的家长。你看“曾子杀猪”，不惜把一年辛苦割舍，只为身体力行教育孩子待人真诚。“五子登科”的主角窦燕山，本为心术不正、为富不仁之徒，后来教育孩子，修身养性，广做善事，终成“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬”的佳话。今者更甚，无数鸡娃式育儿的家长在教育孩子的路上，开始修习教育学、营养学、人体力学、美学不仅让自己全面发展，还“无心插柳柳成荫”，在社会上形成了积极向学之风气。“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”对方辩友，你们只认为“鸡娃”式育儿不可取，你们可曾看到这些家长们背后的深耕细培？你们可曾看到这日积月累的熏陶和浸润？你们可曾感受到这社会大步向前的蓬勃之气？不抱怨，不躺平
61、，踏实努力，以身作则，为孩子穿上“铠甲”，插上“翅膀”，“鸡娃”式育儿确有可取之处！衡水泰华中学决胜二三高考语文暑假必刷密卷新高考版第 11 页共 11 页一切不按照高考标准进行的训练，都对备战高考没有任何意义！第（13）套语文暑假必刷密卷专用反思表填表时间：2022 年_月_日,_：_；反思人：_家长签字：_本套暴露的主要问题板块该板块失分对每一分失分的原因反思现代文阅读总分 17 分丢了（）分文学类总分 18 分丢了（）分文言文总分 20 分丢了（）分诗歌鉴赏总分 9 分丢了（）分名句默写总分 6 分丢了（）分语言文字运用总分 20 分丢了（）分写作总分 60 分丢了（）分本套题的主要收获知识上的收获技巧上的收获本套题的综合反思做题状态做题结果自我提醒