1、课题：电磁感应与力学综合 高三2轮复习（教案）授课班级：高三（12）班 授课老师：陈升 授课时间：2016年4月一、教学目标1、通过对闭合电路中一根或两根导体棒切割磁感线的四个基本模型的分析，让学生掌握电磁感应与力学综合的基本规律和分析方法；2、通过练习的训练，让学生进一步熟练电磁感应与力学综合应用的解题方法和思路。二、教学重点和难点1、把基本模型的分析方法灵活运用到练习中。三、教学过程FBRLv图1ab1、复习上节课讲的电磁感应中导体棒切割磁感线中的四个基本模型的规律：模型1：如图1所示， ab匀速运动，该运用什么规律去解题？学生回答：ab的F合0。模型2：如图1所示，恒力F作用下，使ab由
2、静止开始运动，之后ab将做什么运动，该运用什么规律去解题？学生回答：ab将做加速度越来越小的加速运动，最后匀速运动。加速过程用能量的思路，匀速过程用F合0。模型3：如图1所示，在F作用下，使ab做匀加速直线运动，F还是恒力吗？该运用什么规律去解题？学生回答：F是变力，用F合ma和匀变速直线运动的公式。Bv0图2abcd模型4：如图2所示， 导轨光滑， ab初速度v0，cd初速度为0，之后ab和cd将会如何运动，该运用什么规律去解题？学生回答：ab将会做减速运动，cd将会做加速运动，加速度均逐渐减小，最终两者都匀速运动。用动量守恒和能量去解题。2、综合应用例题:如图所示，两根足够长的光滑金属导轨
3、MN、PQ间距为L=0.5m，其电阻不计，两导轨及其构成的平面均与水平面成30角。完全相同的两金属棒ab、cd分别垂直导轨放置，每棒两端都与导轨始终有良好接触，已知两棒的质量均为0.02kg，电阻均为R=0.1，整个装置处在垂直于导轨平面向上的匀强磁场中，磁感应强度为B=0.2T，棒ab在平行于导轨向上的力F作用下，沿导轨向上匀速运动，而棒cd恰好能保持静止。取g=10m/s2，问：（1）通过cd棒的电流I是多少，方向如何？（2）棒ab受到的力F多大？让学生回答思路，然后简单列出方程。教师点评：此题看上去好像是模型4，但仔细分析，cd不动相当于电阻，实质为模型1。提问：还可以求什么其它问题呢？
4、学生回答：ab的速度，产生的热，F做的功。变式1、例题中导轨间距、倾角、两棒质量和电阻、磁感应强度均不变，其余条件变为对ab施加的平行于导轨向上的力，ab光滑，cd与导轨间摩擦系数，ab、cd的初速度均为0，求ab、cd最终的速度大小。 让一位学生上黑板做，并讲解思路。 教师点评：此题与例题类似，实质为单棒切割的模型，但比例题更进一步，例题中明确给出cd静止，但此题必须通过摩擦力去判断，最后cd不动，还是相当于电阻，实质为模型2。变式2、例题中导轨间距、倾角、两棒质量和电阻、磁感应强度均不变，其余条件变为ab光滑，cd与导轨间摩擦系数，ab、cd的初速度均为0，现用平行于导轨向上的外力F拉着a
5、b从静止开始做匀加速直线运动，加速度大小为，求3s末F的大小。让一位学生上黑板做，并讲解思路。教师点评：此题与变式1类似，也是要通过摩擦力去判断cd是否运动，但此题又更进一步，一方面在于变式1中摩擦力方向不变且一直减小，变式2中摩擦力方向发生变化且先减小再增大，判断cd是否运动时更加难，另一方面ab的运动有所变化，实质为模型3。引导学生对比例题、变式1、变式2：让学生发现其实都是单棒切割的模型，分别为3中不同运动；让学生走出死套模型的误区，让学生从本质上去区分各种模型的特点，并能灵活运用。变式3、例题中导轨间距、倾角、两棒质量和电阻、磁感应强度、导轨光滑的条件均不变，其余条件变为对ab施加的平行于导轨向上的力，cd的初速度为0，ab的初速度为4m/s，沿导轨向上，求ab、cd最终的速度大小。让学生回答思路。教师点评：此题cd会运动，为模型4。但与模型4又有很大区别，此题中能用动量守恒吗？最终ab和cd会共速吗？让学生认真思考这两个问题，并找到解题思路和关键点。3、小结教师问：对比4个题目，大家今天有什么收获？遇到电磁感应与力学综合的题目该如何去解决？学生小结：（1）首先必须掌握好单棒和双棒切割的4个基本模型及其规律，区分清楚它们的差别，认清它们各自的特点。（2）遇到一个题目时，要认真分析导体棒的受力和运动，然后再运用对应的模型的规律去解决。切记生搬硬套，完全死套模型方法去解题。
