1、1包身工【教学目标】1、了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作品的能力，培养筛选信息的能力。2 引导学生掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。3 引导学生关注社会、关心时事、培养学 生的对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。【教学重点和难点】1本文在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。（重点）2本文选材上点面结合的特点。（难点）【教学过程】（三课时）第二课时一.导入语同学们，上节课咱们讲到包身工一天开始的生活，起床场景，我们了解了他们的苦难遭遇和悲惨命运。他们就是在恶劣的
2、居住条件下日复一日年复一年的重复着这种非人的生活。今天咱们继续来讲包身工的故事。二.分析课文二大段上节课讲到了包身工的起床，起床之后，就应该干嘛？对，吃早餐。请同学们快速阅读 12-13段。总结一下这两段中的信息。问题：包身工的早餐如何？明确：饮食质量差、数量少，环境差。可归纳为：恶劣的饮食条件。这样罪恶制度到底是为什么发展起来的？它又是产生在怎样的社会背景之下的呢？2这些东洋厂为什么会雇佣包身工？（15-22 段）明确：历史原因：九一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我 国人民的 抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通
3、的自由劳动者。根本原因：三个原因：可靠(身体属于带工老板，没有做或不做的自由)、安全(罐装的劳动力，与外界隔绝，不受外界工潮的影响)、价廉(工资不及同类男工的三分之一)。三.芦柴棒正是这些原因，使得这罪恶的制度一步步的壮大发展，制造了一幕幕人间地狱的场景。其中，作者也特别描写了一个典型的形象芦柴棒。有一位包身工，咱们不知道她的真实姓名，只知道她十五六岁，有一个外号叫“芦柴棒”，她为什么会叫“芦柴棒”，那是因为她瘦得像芦棒梗一样。就是这样一位女孩，当她生病时，会得到怎样的“医治”？（17-20 段）这一段的描写，用词准确，文字紧凑，主次配合得当。问题 1：文章倒数第四段中打杂的虐待芦柴棒的动词有
4、哪几个。明确：抓、摔、踢、泼。问 题 2：有一个动词是描写“芦柴棒”的，是哪一个？明确：跳身体没力，却能跳起来。强烈的对比使这个场面描写达到了高潮，寒风的冷，突然的跳，衬托了打杂的“凶”，突出了“芦柴棒”受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病！老子给你医！”相照应，又表现了她的残酷，无人性，更显出了“芦柴棒”遭遇的悲惨。问题 3：同学们想想这些吃人的家伙为什么要这样给她“医”病？明确：她们每天的工资就是老板的利润，所以即使在生病的时候，老板也会很可靠地替厂家服3务，用拳头、棍棒或者冷水来强制她们去做工作。短短的一段文字把资本家及其走狗惨无人道的剥削制度揭露得淋漓尽致。作者带着强烈愤慨
5、的心情向人世间揭露了包身工制度的罪恶。“芦柴棒露骨的突出的腿骨”，碰痛了他的足趾。这是作者含着眼泪在控诉!“这样的情况每个包身工都会遭遇到”“这只是常有例子的一个”：点出了芦柴棒遭遇的普遍性和包身工的可怜。四.分析课文三大段吃过所谓的早餐，就要开始一天正式的生活。这时，包身工们开始上工了，上工是什么？就是我们现在的上班。但是此时的时间也只有五点。因此，也许同学们还在酣睡的时候，70 多年前的某些同龄人就开始工作了！大家快速阅读 25-27 段和 32 段。问题：包身工在工厂内处于什么样的环境和会受到哪些惩罚。提示同学们从纱厂内的自然环境和人为惩罚两方面来分析。明确：自然环境：三大威胁音响、尘埃
6、和湿气。人为惩罚：1、工厂：殴打、罚工钱和“停生意”；2、带工老板：殴打、饿饭、吊起、关黑房间。这其中，作者也给我们举出了一个典型小福子。让我们从小福子的故事中看看这些人到底有多凶恶！问题 1：小福子为什么受惩罚？明确：整好的烂纱没有装起。问题 2：小福子受到什么惩罚？明确：殴打、顶皮带盘心子。问题 3：小福子受到哪些人惩罚？明确：拿莫温、东洋婆、带工老板。问题 4：小福子受惩罚的时间有多长？4明确：两个小时以上。包身工是“人人得而欺之”的，这话很能表现出她们悲惨的处境。文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点。她只因为整好了的烂纱没有装起这一点小事就遭打，“拿摩温”打她，东洋婆罚她头顶皮带
7、盘心子，向着墙壁站立，罚了两小时，赶不出一天的 活，带工老板又打她。此外还会被饿饭、吊起、关黑房间等惩罚。小 福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点，典型地表现了她们受压迫的惨重。具体而又深刻地揭露了帝国主义与中国封建 势力相勾结，任意凌辱工人的罪行。可以看出中外剥削者凶残的面目。这样地狱般的制度给包身工们带来了无限的苦难，但是这样的制度却得到了巨大的发展，依靠这样黑暗的制度发展的东洋厂也得到了惊人的发展！东洋厂飞跃的庞大（34 段）由于吸收了廉价劳动力的滋养，在中国的东洋厂飞跃地庞大了。通过 1902 年与 1932 年数据对比，来看日本纱厂的发展，日本大财阀三
8、井系由一个厂，不到两万绽子，发展到有六个纱厂、五个布厂，25 万个绽子，三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本。美国的一位作家索洛曾在一本书上说过，美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。那么，我也这样联想，日本纱厂的每一个绽子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂!含义是：资本家的利 润，都是依靠残酷剥削工人得来的。表达了作者极为悲愤的思想感情。这一层从正面点明了包 身工制度是帝 国主义国家对生产落后国家一种最残酷、最野蛮的剥削，归结到本文的主题。五丶文章的线索：分析完本文的三个场 景以及包身工制度的发展历程，我们可以在文中清晰的发现两条线索。一条为文章的主线，即包身工一天的生活场
9、景。这条主线包括了包身工的起床，早餐，上工三个场景。这三个场景，集中表现出了包身工悲惨的生活。文章还包括了 一条副线，就是包身工制度的发5展。从其产生，到发展，再到发展到无可比拟的高潮。这条副线，着重表现了剥削阶级的凶恶以及对于包身工没有底线的剥削。两条线索互相穿插结合，自然而然的引出了全文，使文章更具吸引力。（板书布局）1.（1-11）：起床结合产生；2.（12-22）：早餐主副发展的原因；3.（23-34）：上工线线发展到的现状；6.（35-50）：实质穿插必将灭亡。（副板书布局）：芦柴棒：小福子：六丶结束语：今天，通过芦柴棒和小福子的故事，我们对包身工的悲惨命运有了更深刻的了解。通过对包身工制度的分析，我们也了解了包身工产生、发展到庞大的过程。包身工制度的出现不是偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。对于这样一颗毒瘤，作者表达了极大的憎恨和愤怒的控拆，他是怎样诅咒这种罪恶制度的，包身工最后的命运会怎么样？且听下节课分解。
