90后大学生“破解”60年未解世界数学难题.doc

1、90后大学生“破解”60年未解世界数学难题王骁威韶关学院大四学生王骁威在6个月的时间里，独自成功论证了世界数学界自上个世纪提出的一个著名猜想“仅用1表示数问题中的素数猜想”的不成立性。在屡经一些相关杂志退稿、学者漠视后，他的论文成功被国际著名数论杂志JournalofNumberTheory选定，将在2019年2月出版的杂志上刊发。昨天（11月5日），韶关学院正式向媒体确认了这一学术成果。他的“数学史”初中老师启蒙他初三自学完成高中数学课程出生于1990年的王骁威是一名土生土长的韶关人。谈起对数学的迷恋，王骁威说：“我小时候并没有对数学特别感兴趣，这一切都应该源于初中时候的数学教师李崇英对我的

2、指导与关爱。当时我在一间普通中学上初中，教数学的李老师对我所有的问题几乎有问必答，每次都不厌其烦地为我解析。碰上一时无法回答的，他也会自己回去解题后，再找时间细心地为我解释。他启发了我对数学的热爱，他告诉我数学永远不止一个正确答案。正是有了李老师的引导，让我对数学产生了深厚的兴趣，第一次感觉这些数字的世界是如此的博大精深和绚丽多彩。”但是在升初三那一年，王骁威的数学考砸了。“当时我的数学成绩还是全班第一，但无论是对比级里的最好成绩还是我自己的设想都仍有一段距离。”这让他深深地感到愧对李老师，为此王骁威才下决心在数学上苦下工夫。待到初三毕业时，他已经成功自学完成了高中的数学课程并开始接触大学的高

3、等数学课程。进入韶关一家重点高中后，相比对数学的浓厚兴趣，王骁威对应试教育开始表现出明显的不适应。“我的兴趣非常广泛，在研究数学的同时在文学、计算机、医学、德语、法语等方面也花了许多时间。我认为考试并不能真正体现一个人的才华与能力，人类的进步与创新并不能在一份试题中得到体现。而高中的课程却是一切为了高考，老实说我并不适应这种学习，所以高考分数也不尽理想。”那道世界难题这道题“从初中开始就忘不了”半年攻克反例论证了这个猜想进入大学后，更多的自主学习时间让王骁威有了更深入的研究机会。“我在高二时阅读了一本书叫数论中未解决的问题，这是一本加拿大数学家RichardKGuy的著作。从那时候开始，我就对

4、里面提到的仅用1表示数问题中的素数猜想产生兴趣，到了大三上学期，便开始决定着手进行研究。”王骁威向记者介绍了他写这篇论文的原因。从去年11月开始，王骁威便花费四个月去阅读材料和数据分析，又花费了两个月的时间，用英文撰写成论文，开始向国内外的学术期刊上投稿。“上世纪50年代，加拿大数学家RichardKGuy提出一个数论猜想：对于给定的素数p，f（p）=（p-1）+1是否能成立。而素数，就是指在一个大于1的自然数中，除了1和此整数自身外，不能被其他自然数整除的数。”王骁威告诉记者，“在之前就有诸多数学家论证过，在3亿之前的素数里，这个公式是成立的。”“王骁威通过多次运用集合论的运算、分析、优化等

5、，结合Mathematics7的实验，最终找到了当p=353942783时，公式不成立，这样他用一个反例去论证了这个古老的猜想。”韶关学院的数学与信息科学学院简国明院长说。这次意外选用屡屡“碰壁”“越战越勇”国际著名数论杂志将明年2月刊出王骁威告诉记者，自己的这篇论文刚开始频频被几家国内学术期刊退稿，也并未引起国内数学界的重视。另外一名国内知名的数学家则在看了他的论文后回信说：“你感兴趣的那个问题，至少目前来看，与数论研究的主流方向无关；而且单对此问题而言，你的工作还远不够深入。因此你被退稿是正常的。”各种退稿与拒绝虽然让王骁威有些心情低落，但向来好强与自信的他选择“越战越勇”。经过几次修改，

6、王骁威的这篇名为仅用1表示数问题中素数猜想的一个反例意外地被国际著名数论杂志JournalofNumberTheory选中，决定将刊发于该杂志的2019年2月刊上。他的“数学缘”与高斯同一天生日证明了我与数学的缘分“为什么我去解决这个数论问题的猜想，因为我觉得它充满了数学美、艺术美。”王骁威坦诚，自己是一个骨子里有点浪漫的人。他用希腊字母设计组合成自己的名字，“我与德国著名数学家高斯同一天生日，证明了这就是我与数学的缘分。”宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其

7、实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕

8、”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。王骁威除了专注于自己的数学专业上的知识，物理学、天文学、心理学等他都有涉猎，甚至是自学了外语，同时他也喜欢广泛阅读国外名著。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。问到王骁威对未来自己的人生定位，“现阶段的我，渴望有一所更好平台的大学为我提供深入研究数学的环境；如果可能的话，我也会选择一份不是很忙的工作，准备考研，继续追逐自己的数学梦。”王骁威说。（