77岁翁蹲守考场外探试题 曾与华罗庚谈数学.doc

1、77岁翁蹲守考场外探试题 曾与华罗庚谈数学“同学，我问问你，今年数学题感觉怎么样？最后一道题考的是几何吗？”6月7日下午，数学考试结束后，在青岛一中考点门外，一位满头白发的老人打听今年的数学考题，引起了记者的注意。原来这位老人是青岛一中退休数学教师曲万田。今年77岁的他退休后每年高考时依然会到青岛一中考场外，给自己辅导过的学生加油鼓劲，并打探高考题目。这位有着“数学老顽童”之称的老人，曾被华罗庚单独约见过，退休后每天还要做两个多小时的数学题，并搜集了1951年以来的历年高考数学试卷。白发老翁考场外鼓劲“这次数学题难不难？OK？”6月7日下午，数学考试结束后，见到自己辅导过的学生走出考场，曲万田

2、立马迎上去。得知考得都还不错时，曲万田脸上堆满了孩子般的笑容，“这已经是我退休后辅导的第17届学生了，每年高考数学的时候，我都会跟着来，给他们助威鼓劲。”曲万田告诉记者，他退休前是青岛一中的数学老师，教了37年数学，退休后有亲戚朋友找到他想让他给孩子辅导功课，出于对数学的热爱，曲万田就答应了下来。从此，曲万田曾经住过的汶上路的一间宿舍，一到周末就成了孩子们和曲万田探讨数学的“乐土”，“没想到这一教就是17年，整天跟孩子们在一起觉得自己也年轻多了。”曾与华罗庚谈数学6月8日上午，记者来到曲万田位于团岛的家中。写字台上和书橱里摆放的全是曲万田答过的数学题和各种数学资料。在一张书桌上面的墙上，悬挂着

3、一幅华罗庚题的钢笔字：“把数学还给人民，让数学为生产服务”。谈起赠言的由来，曲万田至今念念不忘。1960年7月，25岁的曲万田已成为岛城小有名气的青年教师，当时他代表青岛数学届去济南参加运筹学全国现场会议，见到了数学家华罗庚。会后的8月1日，50岁的华罗庚点名要单独见一下曲万田，“我对华罗庚很崇拜，在参加这个会之前，给他写过一封信，他让秘书给我回了信，没想到华罗庚一个大数学家竟然还记得我。”曲万田回忆道，当时他与华罗庚谈了半个多小时的数学，华罗庚教导他除了要教育好学生外，还要多在实际生活工作中使用数学，为生产做贡献，“临结束了，他给我题了这句话”。坚持理想创“提分神话”从1953年参加工作到2

4、019年退休前，曲万田始终坚持在一线数学老师的岗位上，有几次学校要提拔他当领导，从事管理岗位，都被他婉言谢绝。曲万田还参与修订了多本教学参考书，受邀多家出版社参与编写数学辅导书，“我觉得自己就是适合教学，喜欢和孩子们在一起，不适合干管理。”曲万田所带的班级数学成绩也非常骄人。1960年，曲万田带的第一届高三毕业班高考，全班百分之百的升学率，在这一届的学生中，出过大学校长、副校长以及驻南非大使等人才；1964年高考数学实行满分120分，山东只有两人数学成绩超过了100分，其中一人就是曲万田的学生。这一年，岛城一共有4人考上清华，其中有3人是曲万田班里带的学生。退休后，曲万田依旧坚持着自己的数学理

5、想，培养着一批批学生，在汶上路的小宿舍里创造了一个个“提分神话”。经历过2019年高考的理科生肯定对当年的数学题难以忘怀，难度之大令很多考生考完后失声痛哭，但就是在这一年，曲万田辅导了三年的一名女生从高一时班里20名的成绩一举拿下了145分的超高分，让不少人大跌眼镜。每天至少要做30道题在曲万田的书桌里有一个谁也碰不得的“宝贝”，那就是曲万田这些年来整理的题库，整整齐齐摆放了4摞，这些题超过1万多道，都是曲万田亲自答过，并且精挑细选出来的，每一摞都认真地制作了索引，如数列、函数、导数等。“这些题都是我的宝贝啊。”曲万田告诉记者，他现在还有每天做数学题的习惯，每天至少要做30道精选的题目，花费两

6、个多小时。曲万田告诉记者，他之所以到现在还有做题的习惯，主要是太喜欢数学了，“而且学习可以让人保持年轻。别人都说我发挥余热，但我觉得这句话不妥当，我并不是余热，我还是年轻人。”曲万田笑呵呵地表示。历年高考数学试卷全有除了题库外，曲万田还有一件宝贝，那就是从1951年至今，凡是有高考的年份，曲万田都保留了一份当年的高考试卷，“就像是集邮一样，我喜欢搜集高考试卷。”曲万田告诉记者，每年高考试卷出来后，他都要按照考试规定的时间自己做一遍，看看当年的知识要点，研究一下当年出题的质量，这已经成了他几十年来雷打不动的习惯，“今年的试题我已经从网上了，今天晚上就要拿出2个小时来做一下，到时候手机要关机，电话

7、线要拔了，完全模拟考场的氛围。”单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作

8、文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就

9、很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。在采访的最后，曲万田还向高中生介绍了几点学好数学的经验，“要注重课堂效率，课堂听讲是学习的源泉。同时要加强自学，把学到的知识及时消化。”（“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。