1、分数除以整数听课反思今天有幸去春辉小学听了一节由陇海中路小学张莉老师讲的准备10月13日代表河南省去西安参加比赛的一节公开课分数除以整数，这是人教版小学数学六年级上册第三单元的第2课时。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 亮点： 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解
2、“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 这节课，我只说两个最大优点；一、没有课前导入，直接以给学生“学习任务单”的形式，出示换汤不换药的所谓例题：1、生活中有哪些问
3、题可以用4/52来解决？2、想一想，折一折，画一画表示出4/52 ？3、试一试，算出4/52的结果。（本来例题：把一张纸的4/5平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？自己试着折一折，算一算）优点如下：a、并不是每节课都需要导入，这样简单直接切入主题，反而非常合适。这恰如戴曙光老师所提的“简单教数学”，简单教，简单学。b、针对第1小问，其实意在让学生结合自己的生活经验或者学习经验提出问题。我想，一个普通的老师是不会关注到“提出问题”的重要性的，张莉老师肯定也是懂教学思想理论的，能设计到这一点，我觉得很厉害。让学生自己去提出问题，是培养学生创新思维最好的方法，同时也是突出学生学习主体地位的最好诠释
4、，更是素质教育的完美体现！第2小问，通过让学生动脑想一想，动手折一折，画一画，使知识由抽象到形象再到抽象，便于学生理解掌握。这一环节，学生在做中学数学，其实是在体验数学知识的生成过程。吴正宪老师也曾这样认为：学生在体验中做数学，其主观能动性才能被更大限度的激发。c、列出算式计算，这是经过1、2问后，水到渠成的。总之，这样的例题改编设计得非常有深度，也体现了数学来源于生活应用与生活的理念。从学生五花八门的“答案”也可判断这确实是整节课的教学亮点。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。第 2 页
