1、一、选择题1关于细胞生命历程的叙述，正确的是( )A胚胎细胞中存在与细胞凋亡有关的基因B原癌基因与抑癌基因在正常细胞中不表达C真核细胞不存在无丝分裂这一细胞增殖方式D细胞分化过程中蛋白质种类和数量未发生改变【答案】A【解析】试题分析：人体所有细胞来自受精卵的有丝分裂，细胞核中含有凋亡基因，故A正确；抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖，因此抑癌基因在正常细胞中表达，故B错误；蛙的红细胞进行无丝分裂，故C错误；细胞分化的实质是基因的选择性表达，合成功能不同的蛋白质，故D错误。考点：本题主要考查细胞的生命历程，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。2下面有关细胞的结构、功能和
2、分裂的叙述中，正确的是( )A细胞壁、核糖体、叶绿体等结构中都含有糖类成分B在氧气缺乏时，马铃薯块茎细胞的细胞质有二氧化碳生成C.高等植物细胞在有丝分裂前期，由中心体发出星射线形成纺锤体D在减数分裂过程中，只有第一次分裂的后期才发生等位基因的分离【答案】A【解析】试题分析：植物细胞细胞壁的成分是纤维素和果胶，其中纤维素是多糖，核糖体是由rRNA和蛋白质组成，组成RNA的糖是核糖，叶绿体中含有DNA和RNA，含有核糖和脱氧核糖，故A正确；马铃薯块茎的无氧呼吸产物是乳酸，故B错误；中心体存在于动物和低等植物细胞，故C错误；若在四分体时期发生交叉互换，则等位基因分离可以发生在减数第一次分裂后期或减数
3、第二次分裂后期，故D错误。考点：本题主要考查细胞的结构和功能，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。3下列有关生态系统功能的描述，错误的是( )A分解者的分解作用是物质循环的关键环节之一B物质流是循环的，能量流是单向的，信息流既可以是双向的也可以是单向的C-个生态系统的营养级越多，营养结构越复杂，恢复力稳定性越高D信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系，具有调节生态系统稳定性的作用【答案】C【解析】试题分析：物质循环的关键成分是生产者和分解者，故A正确；能量流动是单向的，物质循环具有全球性和循环性，信息传递是是双向的，故B正确；营养结构越复杂，
4、抵抗力稳定性高，恢复力稳定性低，故C错误；信息传递的功能之一是调节生态系统的稳定性，故D正确。考点：本题主要考查生态系统的结构和功能，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。4. 二位诺贝尔化学奖获得者：英国科学家文卡特拉曼拉马克里希、托马斯施泰茨和阿达尤纳斯，构筑了二维核糖体模型来显示不同的抗生素是如何抑制核糖体功能的。当今医学上很多抗生素类药物都是通过抑制病菌的核糖体来达到治疗目的的。根据以上材料，推测下列有关核糖体的说法中，不正确的是( )A治疗病菌感染所用的抗生素应该对人体的核糖体功能无抑制作用B可用抗生素抑制核糖体功能达到治疗甲型H1N1流感的目的C抗生素抑制了
5、病菌核糖体的功能，病菌无法存活D抗生素可能是通过抑制核糖体的功能抑制了翻译过程【答案】B【解析】试题分析：用于治疗目的的抗生素对人体的核糖体没有抑制作用，故A正确；病毒没有细胞结构，因此不能用抗生素抑制病毒的核糖体功能，故B错误；核糖体是合成蛋白质的场所，蛋白质是生命活动的主要承担者，因此抑制核糖体的功能，则病菌无法存活，故C正确；基因表达包括转录和翻译两个阶段，其中翻译是在核糖体上进行，因此抗生素可以通过抑制核糖体的功能抑制翻译过程，故D正确。考点：本题主要考查病毒、细胞的结构，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系和获取信息的能力。5下表是实际测得的某运动员训练过程中的三项
6、生理指标的数据，下列分析正确的是( )A在血糖平衡调节中，下丘脑通过垂体调节胰岛，维持血糖的相对稳定B进食后2.0-2.5小时，胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原和肌糖原的分解，从而使血糖浓度升高C.该运动员若突然来到一个寒冷条件中训练，机体会通过毛细血管收缩减少散热，肌肉和肝脏等产热增多，来调节体温的恒定D. 丙的各项指标测的是人体不同体液的pH【答案】C考点：本题主要考查血糖、体温调节，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系和分析处理数据的能力。6下图l表示某二倍体动物的一个性原细胞经减数分裂过程传递基因的情况：图2表示该动物的性原细胞在某种分裂过程中，每条染色体上DNA和细胞
7、中染色体组变化情况，下列有关分析正确的是( )A根据图l中生殖细胞的基因组成情况，可以肯定染色体数目变异发生在细胞中B在图l中，若不考虑基因突变，则一个精原细胞产生的精子中基因型只有2种C图2中基因突变发生在A点之前D图2中在BC段不会发生基因重组，CD段和GH段变化的原因相同【答案】D【解析】试题分析：根据异常的生殖细胞中含有等位基因，若没有发生交叉互换，则说明减数第一次分裂后期同源染色体没有分离移向同一极；若发生交叉互换，则可能发生在减数第二次分裂后期，故A错误；不考虑基因突变，若发生交叉互换，则一个精原细胞经过减数分裂产生四种精细胞，故B错误；基因突变通常发生在DNA分子复制时期，即图2
8、中的AB段，故C错误；根据一个细胞中染色体组的数目变化可知，该分裂方式为有丝分裂，在有丝分裂过程中，没有基因重组，CD段和GH段形成的原因相同，都是着丝点分裂，故D正确。考点：本题主要考查细胞分裂，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构和识图的能力。二、填空题30.下图表示将某绿藻细胞悬浮液放入密闭的容器中， 在保持一定的pH值和温度时，给予不同条件时细胞悬浮液中溶解氧浓度变化的模式图。据图回答问题：(1)在乙处给予光照时，分析瞬间ATP的变化为_；在丙处添加CO2时，分析短时间内C5的变化为_。(2)据图分析，该绿藻细胞的呼吸速率为 微摩尔分。(3)在乙处
9、光照开始后，溶解氧浓度稍有增加，但稍后不再增加而稳定，原因是 _。(4)若在丁处给予光补偿点（此时光合速率等于呼吸速率）的光照，则止确表示溶解氧变化的曲线是ag中的_。(5)若在丁处给予适宜条件，使溶解氧的变化如图中的b，预计1小时后，实际产生的氧气量为_微摩尔。【答案】增加 减少 2.5 由于环境中积累了较多的二氧化碳，在光照开始时，光合作用速率大于呼吸作用速率，释放氧气，氧气浓度增加；一段时间后，容器中二氧化碳减少，光合作用速率下降，最后光合作用速率与呼吸作用速率相等，氧气不再释放，氧浓度不再增加。d 750 【解析】试题分析：增加光照，光合作用速率增强，细胞中产生ATP的数量增加；增加二
10、氧化碳时，二氧化碳的固定速率加快，而C3的还原速率不变，结果是C5含量减少。据图可知，黑暗环境下，4分钟氧气共减少了10微摩尔，因此呼吸作用速率为2.5微摩尔/分。氧气的浓度变化取决于光合作用速率与呼吸作用速率的大小，光照开始时，消耗大量的二氧化碳，光合作用速率大于呼吸作用速率，氧气浓度增加，随着光合作用的进行，容器中二氧化碳含量下降，光合作用速率下降，当光合作用速率等于呼吸作用速率时，氧气浓度不变。在光补偿点时，光合作用速率等于呼吸作用速率，氧气浓度不变，即曲线d。据图可知，在曲线b时，2分钟增加了20微摩尔氧气，因此净光合作用速率为10微摩尔/分，即真光合作用速率为12.5微摩尔/分，因此
11、1小时氧气的产生量为12.560750。考点：本题主要考查光合作用及影响因素，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系和识图、图文转化的能力。31这儿年，市场上销售的有些豆芽在生产时添加了植物激素或其类似物，如生长素类、乙烯利（乙烯类）等物质，如果处理得当，对人体危害并不大。 (1)某兴趣小组用不同浓度的生长素（实验一）、乙烯利（实验二）分别处理刚开始发芽的火豆芽，三大后观察到的胚轴生长情况依次如下图甲、乙（“一”表示未用激素处理，“+”表示用相应的激素处理，“+”越多激素浓度越高）。从实验一的A组结果来看，植物自身也产生生长素，促进了 。在植物体内，生长素主要的合成部位是幼嫩的
12、芽、叶和_ 。若实验一是探究生长素促进胚轴伸长的最适浓度的预实验，则在正式实验时，_ （需要不需要）设计不用生长素的空白对照组。已知生长素要影响乙烯合成，通过比较实验一和实验二的实验结果，可以推测出较高浓度的生长素能_ _（促进，抑制）乙烯的合成。(2)植物激素进入人体内并不能起调节作用，因为动植物激素的化学本质是不同的，如动物的生长激素的化学本质是 ，而常见的植物生长素的化学本质是 。但若使用不当，植物激素或其类似物也会对人体造成伤害，如过多的乙烯利会抑制乙酰胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶是分解乙酰胆碱的酶。乙烯利的抑制会造成突触后神经元 （持续兴奋不能兴奋不受影响）。【答案】 胚轴的伸长
13、发育的种子（幼嫩的种子） 不需要 促进 蛋白质 吲哚乙酸 持续兴奋考点：本题主要考查植物激素和兴奋在突触处的传递，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系和识图的能力。32.全国各地的新农村建设极大地改善了农民的生产生活条件，但有些地方也因此出现了一些生态问题。(1)某小型湖泊旁边有很多荒地，下图甲表示某荒地在春季时主要生物之间的食物关系，图乙是图甲相应的能量金字塔。（1）在图甲中，鸟与昆虫的关系属于 ，蛇在图乙中属于 （字母）营养级层次。在春季，随植被越来越茂盛，昆虫的数量也随之而增加，昆虫总体上会呈现 型增长，主要原因是在生态系统中普遍存在_ 调节，它是生态系统自我调节能力的
14、基础。(2)由丁新农村建设在此选址修建，部分荒地或被房屋、道路代替，或被用于种植、放牧，使群落结构发生显著变化，这种群落演替的类型是 。群落的空间结构包括 和_ _。昆虫、鸟类可通过分泌信息素向其他动物传递信息，这种信息属于 。(3）上图丙表示污水排放量对湖泊中各生物的生物量的影响。在污水排放量较小时，生物量的变化不大，说明该生态系统具有一定的 稳定性，随着排污量增加，最终生态系统崩溃，说明_。【答案】捕食和竞争 A、B S 负反馈 次生演替 垂直结构 水平结构 化学信息 抵抗力 生态系统的自我调节能力是有一定限度【解析】试题分析：根据图甲的食物网可知，鸟和昆虫的中间关系是捕食和竞争；蛇在食物
15、网中处于第三、四营养级，即图乙中的AB；在自然界中，由于生存空间是有限的，因此昆虫的数量呈现S型曲线；生态系统的自我调节能力的基础是负反馈调节。在荒地进行的演替是此生演替；群落的空间结构包括垂直结构和水平结构。生态系统在遭到污染后保持原状的能力是抵抗力稳定性；但随着污染物的增加，最终导致生态系崩溃，说明生态系统的自我调节能力是有一定限度的。考点：本题主要考查生态系统的结构和功能，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系和识图、图文转化的能力。33.某二倍体植物宽叶(M)对窄叶(m)为显性，高茎(H)对矮茎(h)为显性，红花(R)对白花(r)为显性。基因M、m与基因R、r在2号染色
16、体上，基因H、h在4号染色体上。(1)基因M、R编码各自蛋白质前3个氨基酸的DNA序列如图，起始密码子均为AUG。若基因M的b链中箭头所指碱基C突变为A，其对应的密码子将由_ 变为 。止常情况下，基因R在细胞中最多有_个，其转录时的模板位于_ （填“a”或“b”）链中。(2)用基因型为MMHH和mmhh的植株为亲本杂交获得F1，F1自交获得F2，F2中白交性状不分离植株所占的比例为_ ；用隐性亲本与F2中宽叶高茎植株测交，后代中宽叶高茎与窄叶矮茎植株的比例为_。(3)现有一宽叶红花突变体，推测其体细胞内与该表现型相对应的基因组成为图甲、乙、丙中的一种，其他同源染色体数目及结构正常。现只有缺失一
17、条2号染色体的植株可供选择，请设计一步杂交实验，确定该突变体的基因组成是哪一种。（注：各型配子活力相同：控制某一性状的基因都缺失时幼胚死亡实验步骤：_ ：观察、统计后代表现型及比例。结果预测：I若_ ，则为图甲所示的基因组成； II若_ ，则为图乙所示的基因组成； III若_ ，则为图丙所示的基因组成。【答案】GUC UUC 4 a 1/4 4；1 答案一用该突变体与缺失一条2号染色体的窄叶白花植株杂交 宽叶红花与宽叶白花植株的比例为1:1 宽叶红花与宽叶白花植株的比例为2:1 宽叶红花与窄叶白花植株的比例为2:1答案二：用该突变体与缺失一条2号染色体的窄叶红花植株杂交宽叶红花与宽叶白花植株的
18、比例为3:1后代全部为宽叶红花植株宽叶红花与窄叶红花植株的比例为2:1【解析】试题分析：根据起始密码子为AUG可知，基因M是以b链为模板转录，基因R以a链为模板转录，因此若b链中的碱基由C变为A，则对应的密码子有GUC变为UUC；细胞中含有基因R最多为4个，即RR个体经过间期复制后。MMHH和mmhh杂交F1的基因型为MmHh，F1自交F2中纯合子占1/4；F2中宽叶高茎的基因型为M H ，与mmrr杂交，后代宽叶高茎为（12/31/2）（12/31/2）=4/9，窄叶矮茎为2/31/2（mm）2/31/2（rr）1/9，即4:1。根据题中信息可知，基因M和R位于2号染色体，因此只有选择缺失2
19、号染色体的个体进行杂交，才能出现缺失纯合个体。由于 所给个体都含有M，因此选择Mr或mr都可以。解题时把结论当做已知条件使用，得到预期的实验结果即可。如利用缺失一条2号染色体的窄叶白花进行杂交，甲产生MR和Mr两种配子，而缺失一条2号染色体的个体能产生mr和O两种配子，图甲杂交的结果是宽叶红花与宽叶白花植株的比例为1:1；图乙产生MR和MO两种配子，图乙杂交的结果是宽叶红花与宽叶白花植株的比例为2:1；丙产生MR和O两种配子，图丙杂交的结果是宽叶红花与窄叶白花植株的比例为2:1。考点：本题主要考查基因自由组合定律和设计实验，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系和具有对一些生物
20、学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法的能力。34实验是生命科学十分重要的发现和论证方法，实验方法的正确与否，直接影响到实验的结果和结论。请根据题意回答有关实验问题。 (1)在“观察植物细胞有丝分裂”实验中，甲、乙、丙三位同学取洋葱根尖后进行了如下操作。（表中“+”表示该步骤正常操作， “一”表示该步骤未操作）观察其中一个装片，发现根尖细胞中染色体未着上颜色或着色很浅，无法看清，这个装片最可能由 同学制作。染色体染色不理想的主要原因是 。 (2)某同学选用紫色洋葱鳞片叶完成以下实验：该实验常选用紫色洋葱鳞片叶，原因是 。如果上述实验操作中
21、使川的蔗糖溶液浓度远高于30%，最后观察到的现象是 。 (3) 某同学想在细胞水平上证明胚芽鞘向光一侧细胞生长慢，背光一侧细胞生长快。他的设计方法是：取弯曲处作_ （横切纵切）片制成装片，用显微镜观察，并用显微测微尺测量细胞的 另一个同学做了如下实验设计：实验假设：如果胚芽鞘的尖端能产生生长素，则能影响胚芽鞘下端的生长。实验材料：小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干实验的基本过程如右图所示。实验结论：假设能成立。有同学认为该实验不完善。因为该实验设计缺少了_ 没有说服力。改进的方法是 【答案】甲 没有漂洗去根尖中残留的解离液成分，解离液呈酸性， 会影响碱性染料染色有紫色大液泡，便于观察 能发生质壁分
22、离，但不能复原纵切 向光侧和背光侧的细胞长度 对照 把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘的切面上【解析】试题分析：由于甲没有漂洗，解离液中的酸性物质与碱性染料发生反应，因此没有染色或染色较浅。紫色洋葱鳞片叶外表皮含有大液泡便于观察，因此通常作为观察质壁分离的实验材料；若将外界溶液换成高浓度的蔗糖时，则能很快发生质壁分离，但由于失水过多，而导致细胞死亡，不能发生质壁分离复原。由于向光侧比背光侧细胞伸长生长的慢，因此需要观察纵切面的细胞，比较细胞长度从而得出结论。该实验没有排除琼脂块的干扰，对照实验为把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘的切面上，胚芽鞘不生长，从而排除琼脂块的干扰。考点：本题主要考查教材中的实验，意在考查考生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。
