1、海燕说课稿各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是海燕。下面我就按照说教材、说教法、说学法、说教程和说反思五个部分向各位评委、老师说课。一、说教材高尔基的海燕是首著名的散文诗，自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得了众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。它被编排在八年级下册第一单元。是本单元意蕴最丰富、音韵最铿锵、写法最典范的一篇课文，是对学生进行审美教育、培养朗读能力、写作技巧的好教材。二、说教法新课程标准指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权
2、利还给学生，以具体的活动加深学生的形象，更好的了解文章内容，方法如下：导入课文情景法-当导游初步感知诵读法-猜猜看分析形象，品析语言点拨法-当翻译把握主题，学习写法讨论法-励志歌曲大家唱知识迁移练习法三、说学法新课程标准提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。四、说教程因为有课前充足的预习，所以我打算用一个课时完成课文教学。主要有下面四个教学环节：第一环节：情境导入美国著名的教育家布鲁纳在教育过程一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”因此，在课的开始我利用多媒体播放一段海燕搏
3、击长空的视频，然后师生共同点评，教师引导学生在感受海燕雄壮美的同时，进入到海燕散文诗的学习，并激发他们去寻找海燕的美。设计说明：让学生由视觉感官导入新课学习，以激发他们的审美情趣和阅读兴趣。第二环节：多样诵读海燕是一首充满激情的散文诗，所以教学中要抓好朗读这一环节，我采取了以下三步：第一步：教师配乐范读。要求学生认真听读，在听读中画出文中的生字词；把握文章的朗读基调。在听读后教师引导学生一一落实完成。第三环节：揣摩品味海燕是篇意蕴很丰富的文章，我们必须深入研读。为了突破教学重点难点，我结合教学目标，设计了以下两步：第一步：自主学习：1、 教师引导学生跳读文本，用勾画圈点法找出描写海燕神态、声音
4、、动作的词句并进行自主品析，进而归纳出海燕的性格特点，体会本文用词的准确。在此过程中，教师可有的放矢，适时点拨。2、 交代时代背景，让学生准确理解海燕的象征意义，进而领会无产阶级先驱者的战斗精神，从而完成对海燕形象的分析、主题的挖掘、象征手法的理解等重难点的突破。第二步：合作探究：教师先要求学生研读文本，采用合作讨论法完成思考题。在学生初步讨论的基础上再明确答案。设计说明：语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。此环节正是在教师的引领下，让学生经历了走进文本、品味文本、感悟文本的过程。第四环节：拓展实践。语文课程标准指出：在语文教学中，应着重培养学生的语文实践能力。这种“实
5、践能力”，不仅应该包括课内知识向课外知识的延伸，还应该包括知识向能力的转化。为了达到这个目的，我设计了相关练习。设计说明：为了延伸拓展课堂教学的内容，在领会“海燕”精神的内涵后，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义，培养积极乐观的人生态度。同时培养学生知识迁移的能力和实际运用语文的能力。五、说反思新课程改革的基本理念是“注重倡导自主、合作、探究的学习方式。”“让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此，我在设计本课教学时力求让学生更多地接触文本，还学生大量的课堂活动时间，通过开展多样诵读、圈点批注、小组讨论、说话写作等多种形式的活动，把体验、感悟权利还给学生。同时借助实践活动来带动教学流程的步步推进，并在读、说、写的层进训练中一一落实教学目标，最终突破教学重点和难点。我的说课到此结束，谢谢指导。第 3 页
