1、基础回顾考点探究基础课时案22 染色体变异 基础回顾考点探究2016备考最新考纲1染色体结构变异和数目变异()。2.实验：低温诱导染色体加倍。基础回顾考点探究一、染色体结构变异1类型连线基础回顾考点探究2结果使排列在染色体上的基因的发生改变，从而导致性状的变异。数目或排列顺序基础回顾考点探究3判断下列有关染色体结构变异的叙述(1)在有丝分裂和减数分裂的过程中，会由于非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异。(2011江苏卷，22C)()(2)染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。(2011海南卷，19C)()(3)染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化。(2011海
2、南卷，19D)()基础回顾考点探究(4)判断图中发生的变异类型(填空)答案(1)(2)(3)(4)基因重组 染色体结构变异基础回顾考点探究深度思考如图表示某生物细胞中两条染色体及其上面的部分基因。(1)下列各项的结果中哪些是由染色体变异引起的？它们分别属于何类变异？能在光镜下观察到的是？(2)中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？基础回顾考点探究提示(1)与图中两条染色体上的基因相比可知：染色体片段缺失 染色体片段的易位 基因突变染色体中片段倒位均为染色体变异，可在光学显微镜下观察到，为基因突变，不能在显微镜下观察到。(2)中的基因突变只是产生了新基因，即改变基因的质，并未改变基因的
3、量，故染色体上基因的数量和排列顺序均未发生改变。基础回顾考点探究二、染色体数目的变异1类型细胞内的增加或减少如21三体综合征细胞内染色体数目以的形式成倍地增加或减少如多倍体、单倍体个别染色体染色体组基础回顾考点探究2染色体组(1)概念：细胞中的一组染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的。(2)组成：如图为一雄果蝇的染色体组成，其染色体组可表示为：或。非同源全部遗传信息、X、Y基础回顾考点探究3二倍体、多倍体与单倍体(1)确认单倍体、二倍体、多倍体的“二看法”基础回顾考点探究(2)单倍体和多倍体植株的特点单倍体植株特点与正常植株相比，单倍体植株长得且。多倍体植株特点多倍体植株茎
4、秆，叶片、果实和种子都，糖类和蛋白质等营养物质含量丰富弱小高度不育粗壮比较大基础回顾考点探究(3)单倍体育种与多倍体育种单倍体育种a方法：再经处理，以尽快获得。b意义：明显缩短育种时间。多倍体育种a方法：用或低温处理。b原理：秋水仙素或低温处理能够抑制的形成，导致染色体不能移向细胞两极，引起细胞内。花药离体培养秋水仙素纯合子秋水仙素萌发的种子或幼苗纺锤体染色体数目加倍基础回顾考点探究4实验：低温诱导染色体加倍(1)原理：低温可抑制的形成，阻止细胞分裂，导致细胞加倍。(2)实验流程根尖培养：将洋葱等材料放在装满清水的广口瓶上，底部接触水面，置于适宜条件下，使之生根低温诱导：待不定根长至1 cm时
5、，将整个装置放入，诱导培养36 h纺锤体染色体数目冰箱的低温室内(4)基础回顾考点探究材料固定：剪取根尖约0.51 cm放入中浸泡0.51h，然后用中冲洗2次制作装片：漂洗制片(同观察植物细胞的有丝分裂)观察：先用低倍镜观察，找到变异细胞，再换用高倍镜观察卡诺氏液固定其形态体积分数95%的酒精解离染色基础回顾考点探究深度思考如图表示某植物正常体细胞中染色体的组成，下列中哪项可表示该植物基因型？_。ABCdAaaaAaBbCcDdAaaBbb 基础回顾考点探究提示 由图中所示染色体形态与数目推知，该植物体细胞应含4个染色体组，则正常情况下每种基因应包含4个，中，每种基因数量依次为1、4、2、3，
6、故的基因型与图示吻合。基础回顾考点探究考点一 染色体结构变异 典例引领【典例1】(2014上海卷)如图显示了染色体及其部分基因，对和过程最恰当的表述分别是()A交换、缺失B倒位、缺失C倒位、易位D交换、易位基础回顾考点探究解析 过程使该染色体上的基因F与m所在的染色体片段发生了180倒转，因此该过程为染色体结构变异中的倒位；过程使染色体缺少了基因m所在的片段，但获得了一段新的片段，因此该过程为非同源染色体之间的易位，C项正确。答案 C基础回顾考点探究【典例2】(2013福建理综，5)某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会
7、如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是()A图甲所示的变异属于基因重组B观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞C如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种D该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代基础回顾考点探究解析 本题主要考查变异及减数分裂的相关知识。图甲所示的变异为染色体变异，自然状态下，基因重组只发生在减四分体时期和减后期，A项错误；观察异常染色体应选择处于细胞分裂中期的细胞，B项错误；若不考虑其他染色体，根据染色体分离的不同情况，该男子产生的精子类型有具有异常染色体或同时具有14号和21号染色体、同时具
8、有异常染色体14号染色体或仅具有21号染色体、同时具有异常染色体21号染色体或仅具有14号染色体，共6种可能的类型，C项错误；由于该男子可以产生含正常染色体的配子，所以其与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代，D项正确。答案 D基础回顾考点探究【典例3】(2014温州八校联考)如图为雌性果蝇体内部分染色体的行为及细胞分裂图像，其中能够体现基因重组的是()A B C D基础回顾考点探究解析 本题考查基因重组和染色体变异。图表示四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换，能够实现基因重组。图表示染色体结构变异中的染色体易位。图表示有丝分裂后期，着丝点分裂导致两套相同的染色体分别移向细
9、胞两极，在这个过程中不发生基因重组。图表示减数第一次分裂后期，非同源染色体自由组合，导致非同源染色体上的非等位基因自由组合，即基因重组。答案 B基础回顾考点探究思维发散 上题图、均可导致染色体上基因的序列发生变化，下面甲、乙、丙三图表示某染色体变化的三种情形，则上图中、可分别导致甲、乙、丙中哪种情形的出现？基础回顾考点探究提示 与交换前相比，甲发生了染色体片段的重复，乙发生了eh与EH互换，应由四分体时期交叉互换所致，丙则发生了eh与fk的互换，应由非同源染色体间互换，即发生了“易位”。由此，例题题图中可导致乙的出现，可导致丙的出现。基础回顾考点探究1界定染色体结构变异与基因突变(1)主要区别
10、染色体结构变异是“线”的变化，变异程度大，在光学显微镜下可见。基因突变是“点”的变化，是DNA分子内部碱基对的变化，在光学显微镜下不可见。染色体结构变异改变基因的位置或数量，基因突变不改变基因的位置和数量，只是产生了等位基因。基础回顾考点探究(2)区别图示注意 欲通过显微镜观察法界定基因突变与染色体结构变异需取“分生组织”制片，因不分裂的细胞，并不出现染色体。基础回顾考点探究2界定易位与交叉互换染色体易位交叉互换图解基础回顾考点探究区别染色体角度发生于非同源染色体之间发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间变异类型属于染色体结构变异属于基因重组显微镜下是否观察到可在显微镜下观察到在显微镜下观察不到
11、基础回顾考点探究提醒 两种变异类型导致的基因变换状况如下：基础回顾考点探究跟进题组1下图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中和，和互为同源染色体，则图a、图b所示的变异()A均为染色体结构变异B基因的数目和排列顺序均发生改变C均对生物产生不利影响D均可发生在减数分裂过程中基础回顾考点探究解析 图a所示发生了同源染色体非姐妹染色单体间的交叉互换，属基因重组，图b所示发生了染色体易位，属染色体结构变异，前者属正常变异不会产生不利影响，后者属异常变异。答案 D基础回顾考点探究2某植物株色紫色对绿色是显性，分别由基因PL和pl控制，不含pl、PL基因的植物株色表现为白色。该植物株色在遗
12、传时出现了变异(如图所示)，下列相关叙述错误的是()基础回顾考点探究A该变异是由某条染色体结构缺失引起的B该变异是由显性基因突变引起的C该变异在子二代中能够表现出新的株色的表现型D该变异可以使用显微镜观察鉴定解析 题图中变异是由染色体中某一片段缺失所致，该变异可以传递到子二代，且会出现不含pl、PL基因的个体，这种个体的表现型是不同于紫色和绿色的第三种表现型(白色)；染色体结构变异可用显微镜观察鉴定。答案 B基础回顾考点探究考点二 染色体数目变异 典例引领【典例1】(经典题)下列是对ah所示的生物体细胞图中各含有几个染色体组的叙述，正确的是()基础回顾考点探究A细胞中含有一个染色体组的是h图，
13、该个体是单倍体B细胞中含有两个染色体组的是g、e图，该个体是二倍体C细胞中含有三个染色体组的是a、b图，但该个体未必是三倍体D细胞中含有四个染色体组的是f、c图，该个体一定是四倍体基础回顾考点探究解析 此题主要考查染色体组的概念及染色体组数目的识别。形态、大小各不相同的染色体组成一个染色体组。如图e，每种染色体含有4个，所以含有四个染色体组；d图中，同音字母仅有一个，所以该图只有一个染色体组。由此，我们可知：a、b图含有三个染色体组，c、h图含有两个染色体组，g图含有一个染色体组。确认单倍体、二倍体、三倍体必需先看发育起点若由配子发育而来，含几个染色体组均属单倍体，若由受精卵发育而来，有几个染
14、色体组即几倍体。答案 C基础回顾考点探究【典例2】如图展示了普通小麦(六倍体)的培育过程。据图判断下列说法中正确的是()基础回顾考点探究A普通小麦的一个染色体组中含有14条染色体B杂种F1和杂种F2同属一个新的物种C二粒小麦和普通小麦通过自交能产生种子，因此都是可育的D图中染色体加倍只能通过秋水仙素处理萌发的种子来实现解析 选项A不正确，普通小麦是六倍体，体细胞内含有42条染色体，每个染色体组中有7条不同的染色体；选项B不正确，杂种F1和杂种F2的遗传物质来自不同的物种，不属于同一个新的物种；选项D不正确，图中染色体加倍除可通过秋水仙素处理萌发的种子外，也可以通过处理幼苗来实现。答案 C基础回
15、顾考点探究巧记染色体组数量的判断方法(1)根据染色体形态判定细胞中形态、大小完全相同的染色体有几条，则有几个染色体组。如图A中形态、大小完全相同的染色体为1条，所以有1个染色体组，图B中彼此相同的(比如点状的)有3条，故有3个染色体组。同理，图C中有1个染色体组，图D中有2个染色体组。基础回顾考点探究(2)根据基因型判定在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因(包括同一字母的大、小写)出现几次，则含有几个染色体组。如图甲所示基因型为ABC，所以有1个染色体组。图乙所示基因型为AAa，A(a)基因有3个，即含有3个染色体组。同理，图丙中有2个染色体组，图丁中有3个染色体组。注：判定染色体组的
16、数目时只需参考其中任意一对等位基因的数量即可。基础回顾考点探究(3)根据染色体数和染色体的形态数推算染色体组数染色体数/染色体形态数。如果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2。基础回顾考点探究跟进题组1图中字母代表正常细胞中所含有的基因，下列说法错误的是()A可以表示经过秋水仙素处理后四倍体西瓜体细胞的基因组成B可以表示果蝇体细胞的基因组成C可以表示21三体综合征患者体细胞的基因组成D可以表示雄性蜜蜂体细胞的基因组成基础回顾考点探究解析 秋水仙素可诱导染色体数目加倍，其中的基因应为“加倍”结果，不会出现一个“a”的状况。答案 A基础回顾考点探究2如图所示细胞中所含的染色体
17、，下列叙述正确的是()A图a含有2个染色体组，图b含有3个染色体组B如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体C如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体D图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体基础回顾考点探究解析 图a为有丝分裂后期，含有4个染色体组，图b有同源染色体，含有3个染色体组；如果图b生物是由配子发育成的，则图b代表的生物是单倍体，如果图b生物是由受精卵发育成的，则图b代表的生物是三倍体；图c中有同源染色体，含有2个染色体组，若是由受精卵发育而成的，则该细胞所代表的生物一定是二倍体；图d中只含1个染色体组，一定是单倍体，可能是由雄性配子或雌性配子
18、发育而成的。答案 C基础回顾考点探究考点三 低温诱导染色体加倍 典例引领【典例】(福建高考)下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是()A原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极B解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离C染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色D观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变基础回顾考点探究解析 A项，低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不分离，从而产生染色体数目加倍的细胞；B项，卡诺氏液能固定细胞的形态，而盐酸酒精混合液可以使洋葱根尖解离，不能把两种试剂的作用混淆；C项，改良苯酚品红
19、溶液和醋酸洋红溶液都可使染色体着色；D项，洋葱根尖装片中的细胞大部分处于有丝分裂间期，因此在显微镜下能观察到染色体数目发生改变的只是少数细胞。答案 C基础回顾考点探究(1)巧记实验中各种液体的作用卡诺氏液：固定细胞形态。体积分数为95%的酒精：冲洗附着在根尖表面的卡诺氏液。解离液(体积分数为15%的盐酸溶液和体积分数为95%的酒精以11混合)：使组织中的细胞相互分离。清水：洗去解离液，防止解离过度影响染色。改良苯酚品红染液：使染色体着色，便于观察染色体的形态、数目、行为。基础回顾考点探究2与低温诱导植物染色体数目变化有关的3个关键点显微镜下观察到的细胞是已被盐酸杀死的细胞。选材应选用能进行分裂
20、的分生组织细胞，否则不会出现染色体数目加倍的情况。对低温诱导植物染色体数目变化的实验原理的理解,关键信息：低温处理分生组织细胞、抑制纺锤体形成、染色体不能被拉向两极、不能形成两个子细胞。,错误理解：将“抑制纺锤体形成”等同于“着丝点不分裂”，低温处理“分生组织细胞”等同于“任何细胞”。基础回顾考点探究跟进题组1关于低温诱导植物染色体数目变化的实验中，部分试剂的使用方法及其作用的叙述中不正确的是()选项试剂使用方法作用A卡诺氏液将根尖放入卡诺氏液中浸泡0.51 h培养根尖，促进细胞分裂B体积分数为95%的酒精与质量分数为15%的盐酸等体积混合，浸泡经固定的根尖解离根尖细胞，使细胞之间的联系变得疏
21、松基础回顾考点探究C蒸馏水浸泡解离后的根尖约10 min漂洗根尖，去除解离液D改良苯酚品红染液把漂洗干净的根尖放进盛有改良苯酚品红染液的玻璃皿中染色35 min使染色体着色基础回顾考点探究解析 选项A不正确，卡诺氏液是固定液的一种。固定液的作用是固定细胞形态以及细胞内的各种结构，固定之后，细胞死亡并且定型，不再进行代谢也不再发生变化；选项B正确，体积分数为95%的酒精与质量分数为15%的盐酸等体积混合后即为解离液，用于溶解细胞间的连接物质，使细胞分开，便于观察；选项C正确，蒸馏水的作用是漂洗根尖，去除解离液，便于染色；选项D正确，改良苯酚品红染液是一种碱性染料，能使染色体着色。答案 A基础回顾
22、考点探究2(2014江苏扬州调研)选取生理状况相同的二倍体草莓(2N14)幼苗若干，随机分组，每组30株，用不同浓度的秋水仙素溶液处理幼芽，得到实验结果如图所示。下列有关叙述中错误的是()基础回顾考点探究A该实验的自变量有两个B高倍镜下观察草莓茎尖细胞的临时装片，发现有的细胞分裂后期的染色体数目为56C秋水仙素与龙胆紫一样属于碱性染料，能对染色体着色，从而诱导染色体加倍D实验表明：用质量分数为0.2%的秋水仙素溶液处理草莓幼苗的幼芽1 d，诱导成功率最高基础回顾考点探究解析 理解实验过程和染色体加倍机理是解题关键。A选项正确：该实验的自变量是秋水仙素的浓度和处理时间；B选项正确：二倍体草莓经秋水仙素诱导成功后，染色体加倍成28，有丝分裂后期染色体数目为56；C选项错误：秋水仙素不能对染色体着色，其诱导染色体加倍的原理是抑制纺锤体的形成；D选项正确：质量分数为0.2%的秋水仙素溶液处理草莓幼苗的幼芽1 d，诱导成功率在处理的组别中最高。答案 C
