1、1.感受空气【教学目标】1.知道空气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。2.经历感受空气的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。3.经历实验探究，体会空气的各种特征，并且知道人们对空气这些特征的运用。【教学重难点】通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，认识空气的各种基本特征。【教学准备】自封口塑料袋、塑料杯、碗、哨子、气球、教学视频等。【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师提问：同学们知道什么是空气吗？空气的特征有哪些？它有什么作用呢？2.学生汇报。3.教师指导学生填写空气特征与作用的气泡图。二、学单导学，自主实验1.传递空
2、气。（1）教师出示课件，展示游戏过程。（2）学生参照教学课件与教材做空气的传递游戏。（3）教师提问：从这个实验可以知道空气有什么特征？（4）学生观察实验汇报。2.感受空气的其它特性。（1）实验前，明晰实验方案。学生参照随堂学的第3题，围绕两大问题进行讨论，明晰实验方法。一是生活中，有哪些和空气有关的物品？二是在使用这些物品时可以感受到空气的哪些特征？（2）实验中，学生自主观察记录。教师展示感受空气的教学课件，并提问：根据教学课件中的实验操作，你能总结出空气的哪些特征？学生观察并做好记录。（3）实验后，汇报交流实验现象学生汇报：空气能占据空间，空气很软、很轻，空气有弹性、会流动。三、深入研讨，建
3、构认识比较和认识固体、液体、气体三种类型物体的相同与不同。1.教师提出问题：空气、石头、水相比较，有哪些相同的特征呢？2.学生根据经验交流讨论，并汇报结果。3.总结：它们都有质量，都能占据空间。四、拓展应用，深化认识阅读资料：怎样区分固体、液体和气体？【板书设计】感受空气把空气装入塑料袋空气能占据空间抱一抱装满空气的塑料袋很轻、很软吹哨子会流动用手捏一捏、拍一拍充满空气的气球压缩的空气有弹性【教学反思】教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 由于空气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。证明空气的存在，才可能在此基础上展开对空气特征的认识活动。空气这部分内容较以前有了更加充分的设计。“学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和活动的过程。”引导学生进行深入的探究活动，不一定要按部就班地严肃地进行。根据儿童“好玩”的心理特点，创设一个宽松的课堂氛围，在充分明确活动规则和要求后，让学生自主地亲历探究。
