1、精品优秀的三年级数学下册期末试卷分析一、基本概况三年级原有41人，41人参加期末考试，参考率100%。及格率45%，优秀率30%。试卷共有：填空题（填空、填单位名称、看图填空）、判断题、选择题、计算、解决问题等七个大题，其中所有填空题占36分，判断题占6分，选择题占10分，计算题占22分，解决问题占26分。二、试题特点整张试卷试题较难，知识面广。对学生的记忆力、想象力和学习力全方位考察，着重考察学生的想象力和学习力。三、答卷分析第一大题填空题第1小题“物体的（表面）或（封闭图形）的大小，就是他们的面积。第2小题“今年的二、三、四月共有（）天，合()个星期零（）天。”第3小题“九月份在一年中的第
2、（）季度，这个月有（）天。”第4小题“3只山雀2天能吃456只害虫，1只山雀2天能吃（）只害虫；3只山雀1天能吃（）只害虫。”这两小题考查的是学生对概念的记忆。学生的记忆力挺不错，答题正确率高。第5小题“5987商是（）位数，2450的积的末尾有（）个0。”第6、7、8、9、10等小题都是考察学生想象力的题目，学生的想象力非常丰富，答题的正确率也较高，只有第7小题答题情况较差，学生对24时计时法与普通讲时法的转换理解不够深刻，在以后的教学过程中应该注重24时计时法与普通计时法的转换训练。 第11小题“用3个边长为5厘米的正方形拼成一个长方形，长方形的周长是（），面积是（）。”这两题考察学生的学
3、习力，答题情况较差，学生的思维很局限，拓展不开，在今后的教学中，教师应该对学生多进行思维训练，培养学生举一反三的思维方式。第二大题填单位名称这一题答题情况一般，学生对长度单位和面积单位记忆不深，区分不清，很容易混淆，这是考察学生想象力的题型，学生的空间想象力较差，在今后的教学过程中，应该加强长度单位和面积单位的记忆与区分，培养学生的空间想象力。第三大题判断题第1小题“2478的商是3,余数是7。（）”第2小题“5元2角8分还要以写成5.28分。（）”第5小题“每一年的最后一天是12月30日。（）”这三题考察的是学生的想象力，答题情况较好，学生对课本上的知识掌握较好。第3小题“长度单位的进率是1
4、0,面积单位进率是100。（）”这一题考察学生的记忆力，答题情况较差。这是课本上对长度单位和面积单位率总结性的话，学生的记忆不牢固，在今后的教学中多鼓励学生记忆，努力给学生创造记忆的氛围。第4小题“36173746（）”第6小题“正方形的周长扩大2倍，它的面积就扩大4倍。（）”这两题是学生利用已掌握的知识进行学习新知识的一种挑战，答题效果较差。第四大题选择题第1题“小小家在学校的东面，大大家在学校的西面，大大家在西西家的（）面”第2题“王阿姨是1972年3月3日出生的，到今年的3月3日，他（）岁”；第3题“三位数除以一位数，商最多是（）位数，最少是（）位数”这些题目都是对学生想象力的考察，这几
5、题答题正确率较高，学生对已有知识学握较好，拓展延伸的能力也较强。第4小题“学校开设两个兴趣小组，三（1）班20人都报名参加了活动，其中8人参加书画小组，13人参加航模小组，两个小组都参加了的有（）人”这种题型是课本上的例题，考察学生的记忆力，答题效果较好，正确率较高。第5小题考查学生的学习力，学生在掌握图形的面积与周长的定义下做出正确的选择。第五大题看图真空第1小题中“用适当的小数表示下列各图中的涂色部分或钱数”，考查学生对小数定义的识记及基础知识的运用，并根据基础知识充分发挥想象力来解答此题，此题完成较好。第二小题是“辨认方向”。这题是考查学生的记忆力、想象力和学习力的综合题型，它必须建立在
6、对方向知识的回忆、对课本上此类题型的回忆并加以想象力才能完成的。此题的解答正确率较低，学生对方向的感知并不深刻，因此在今后的教学中应该着重加强学生的方位感知。第六大题计算题第1小题口算，学生完成情况较好，得分率高。第2题估算，这要求学生利用已学知识发挥想象来完成此题，答题整体水平较高。第3小题笔算，学生能较好地完成。综合起来看，计算题在这几个大题中完成得最好，但是，我们仍不能放松对学生计算能力的培养。第七大题解决问题第1题“商场要安装184台电扇，两个工人4天就全部完成了，平均每人每天安装多少台？”第7题“一块长方形草坪长25米，宽16米，中间留下143平方米地地方建喷水池，其余的种草皮，种草
7、皮的面积是多少平方米？”这两题都是对学生记忆力的考查，完成情况较好，学生的记忆力较好。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物
8、。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士
9、之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。第2、3、4、题都是对学生学习力的考查，完成情况一般，学生对平均数知识的运用很难做到举一反三，学生的学习能力并不高，因此我们应在教学中鼓励学生多自学，逐步培养学生的学习能力。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文
10、章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。综合本次考试的内容来看，学生的记忆力，想象力，学习力各方面都得到了锻炼，但重点是对学生想象力和学习力的考查。第 5 页
