1、综合质量评估（四）150分，时间150分钟第I卷（36分）一、（15分，每小题3分）1. 下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是A参劾(h) 豢（hun）养 即（j）使 风尘仆仆(p)B友谊（y） 擘画（b） 剿说(cho) 焚膏继晷（gu） C尽管（jn） 羞赧（nn） 蜕皮（tu） 如蚁附膻(tn) D斡（w）旋 信笺(jin) 删除(sn) 如椽（chun）大笔2. 下列各句中，没有错别字的一项是（ ）A. 今年以来，一方面是大量待业人员寻工无着，另一方面是沿海地区许多企业招聘不到足够的人员，“就业难”与“用工荒”折射出我国产业转型时期的“就业之觞”。B. 春暖花开，万物复苏，但恼人的
2、“春季综合征”也接踵而至，虚弱无力、心情阴郁、对什么都提不起兴趣，这些都是其具体表现。C. 又是地震，又是灾难，近期全球地震频烦，无数人在倾刻之间失去生命，灾难带来的断壁残垣以及残疾、孤儿现象让人心痛。D. 在全国各大城市房价飙涨的背景下，房价越来越成为中低收入人群无法逾跃的屏障，拥有自己的房子也越来越成为难以企及的梦想。3. 下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（ ）（3分）A最令我敬佩的是巴金老人的人品，他胸无城府，朴实无华，心灵如蓝天一般透明，在今天这个年代实在难能可贵。B出身于东汉后期一个势倾天下的官宦世家的袁绍，由于为人色厉胆薄，好谋无断，干大事而惜身，见小利而忘命，关键时刻往往引而
3、不发，故不能成就大业。C假日里，走进山的怀抱，目观壮丽山色，耳闻风声鹤唳，我们的身心得到了极大放松。D今天的班会上，班主任让张一斌同学介绍自己助人为乐的事迹，他竟然出言无状，脸憋得通红，只说了一句话：“这是我应该做的。”来源:K4. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）今年2月12日，温家宝总理邀请13位基层群众代表到中南海 ，听取他们对政府工作的意见。这家商厦的值班人员未经领导同意， 脱岗，以致没有及时发现火情，延误了扑救火灾的最佳时机。有些运动员在大赛前心理负担过重，因而比赛时表现失常。这种情况已经成了一种难以 的怪现象。A做客 私自 捉摸B做客 擅自 琢磨C作客 私自 捉摸
4、 D作客 擅自 琢磨5. 下列句子中没有语病的一项是（ ） （3分）A目前，市场上有转基因食品如大豆油、油菜籽油及调和油等均已作了标志，今后，农业部门将借鉴国外标志管理经验，进一步完善转基因产品标志管理制度。 B.教育部有关人士提出高考改革将本、专科考试分开的意见，此消息很快被报刊和电视等媒体转载，大家认为这一举措能解决当前中国教育的一些问题。C. 据调查，当今世界，近二百个左右的国家的青少年正在通过网络、影视等媒体来认识生活，由此形成自己的人生观和价值观，思考并确认自己与社会的关系。D.食品安全依旧是2010年“两会”代表们关注的民生问题，虽然代表们从不同角度提出了许多合理的建议，但要从根本
5、上改善我国食品安全的状况还任重道远。二、（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成6-8题元杂剧作者的特殊性，时常为论者所忽略。书会才人加工整理或者创作的杂剧，其作者究竟是哪些才人？数个作者合写的一本杂剧，何以有异同之辨?“正本”“次本”“旦本”“末本”的作者如何辨析?都有深入探讨的必要。其实，元杂剧是“万人糕”，是多层宝塔，不管塔顶是谁耸立，都并非仅只今之所见署名的某一作者。杂剧的最初形态当是框架式的，敷演士庶民众喜闻乐见、早已流传的故事，靠艺人口耳相传加以承续，后经书会才人参与整理加工或者创作，才渐有剧本流传。北宋时期，教坊就罗致才人编写杂剧。南渡之后，教坊废置，杂剧唯靠艺人传唱。端平年间，
6、临安等地书会纷纷涌现，这本为书生聚读之所，显系民间书塾。其中书生，亦参与市民文艺活动，渐成民间艺人为主体的行会组织，才人也为勾栏瓦舍演出的杂剧、讲史、唱赚、诸宫调等通俗文艺撰写脚本，故有杂剧剧本得以流传。于是，下层文人和书会艺人也就成为杂剧作者的主体。至元代科举的长期停滞，迫使不少文人学士投身书会。录鬼簿所记前辈才人和方今才人，录鬼簿续编所记70多位曲家，大半为书会才人。他们的加盟，奠定了元杂剧成为中国戏曲史上第一座高峰的坚实基础。由此可知，元杂剧的作者有变化流动而并非固定为某一作者的特点。再者，古代诗文，绝大多数出自作者一人之手，数人联句之诗仅是酬和之作中的特例。而元杂剧中，数人合作一剧者，
7、并非罕见。鲍吉甫、汪勉之合写曹娥泣江、范冰壶、施君美、黄德润、沈珙之合编鹔鹴裘，都是有案可稽的。如果说，这种数人合作一剧，主要反映出元代杂剧作者彼此协作的一面，那么，同一题材的杂剧，常有不同作家署名的多个剧本，则主要显示出元代作者又有相互竞争的一面。因而也就出现了所谓“次本”。赵公辅东山高卧、武汉臣错勘贼、尚仲贤崔护谒浆、张生煮海等，都有“次本”。有的杂剧，还标有“旦本”或“末本”。“次本”与“二本”到底含义如何，至今争论不休，但有一点是可以肯定的，即他们都有与“次”“二”相对应的其他本子存在。“末本”“旦本”也是如此，有“末本”就有“旦本”与之对应，有“旦本”同样有“末本”与之对应。这说明在
8、杂剧创作中，相互合作、竞争、借鉴、模仿现象的并非罕见，决定了作者的特殊性，与诗文作者的单一性有所不同。 元杂剧不同于重在抒发作者个人感情的诗文，也有别于明清的“案头”之作，主要是作为“商品”用于演出的，不能不更多地关注观众的欣赏情趣、审美爱好，并据以不断在演出中加以修改，而要消解掉作者的独特个性。因此，剧本创作之时观众已经参与进去，成了“意图”作者。观众既是创作动机的最初激发者，也是创作是否成功的检校者。“票房价值”的制约作用，自杂剧产生之日起，就是“铁的规律”。元杂剧剧本是书会人才与教坊或者露台子弟等艺人相结合的产物，元代文人进入勾栏瓦舍，并非像前代文人抱着“补充”或者“聊寄”的心态走向文坛
9、，而是为生活所迫全身心地投入市井文化，以其文学修养提高了杂剧的文学水平，而艺人的舞台实践经济，使其剧本变为观众喜闻乐见的场上之作。来源:高&考%资(源#网6下列选项中关于“杂剧”的说明，不正确的一项是（ ）A北宋时期，杂剧由教坊罗致才人编写，南渡后，杂剧唯靠艺人传唱。B南宋时，杂剧都是由逐渐形成的行会组织中的主体民间艺人创作的。C元杂剧与诗文不同，其演出具有商业性质，更关注观众的欣赏情趣、审美爱好。D与两宋杂剧不同，元杂剧创作动机的最初激发者和创作是否成国的检校者是观众。7下列对于“元杂剧作者特殊性”解说有误的一项是（ ）A元杂剧的作者大多为书会才人。B元杂剧的作者并非固定为某一人且有变化流动
10、性。来源:高&考%资(源#网C元杂剧作者有合作也有竞争。D元杂剧作者抱着“补充”和“聊寄”心态进行创作。8下列说法不符合文意的一项是（ ）A元杂剧最初形态为框架式，用以敷演士庶民众喜闻乐见、早已流传的故事，其传播方式为“口耳相传”，后文人参与才有剧本流传。B元代科举长期停滞，使得文人学士投身书会，他们的加盟奠定了元杂剧坚实基础。C古代诗人因酬和出现数人联句仅是特例，而元杂剧数人合作一剧的现象并不少见。D元杂剧中“次本”情况亦非罕见。如赵公辅东山高卧、武汉臣错勘贼、尚仲贤崔护谒浆、张生煮海等，无有“次本”。三、（12分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成912题。于慎行，字无垢，东阿人。年十七，
11、举于乡。御史欲即鹿鸣宴冠之，以未奉父命辞。隆庆二年成进士。授编修。万历初，穆宗实录成，进修撰，充日讲官。故事，率以翰林大僚直日讲，无及史官者。慎行与张位及王家屏、沈一贯、陈于陛咸以史官得之，异数也。尝讲罢，帝出御府图画，令讲官分题。慎行不善书，诗成，属人书之，具以实对。帝悦，尝大书“责难陈善”四字赐之，词林传为盛事。 御史刘台以劾张居正被逮，僚友悉避匿，慎行独往视之。及居正夺情，偕同官具疏谏。吕调阳格之，不得上。居正闻而怒，他日谓慎行日：“子吾所厚，亦为此耶?”慎行从容对日：“正以公见厚故耳。”居正怫然。慎行寻以疾归。居正卒，起故官。时居正已败，侍郎丘橓往籍其家。慎行遗书，言居正母老，诸子覆巢
12、之下，颠沛可伤，宜推明主帷盖恩，全大臣簪履之谊。词极恳挚，时论韪之。 慎行明习典制，诸大礼多所裁定。先是，嘉靖中孝烈后升祔，祧仁宗。万历改元，穆宗升祔，复祧宣宗。慎行谓非礼，作太庙祧迁考，引晋、唐、宋故事为据，其言辨而核。事虽不行，识者服其知礼。又言：“南昌、寿春等十六王，世次既远，宜别祭陵园，不宜拊享太庙。”亦寝不行。 十八年正月，疏请早建东宫，出阁讲读。及冬，又请。帝怒，再严旨诘责。慎行不为慑，明日复言：“册立臣部职掌，臣等不言，罪有所归。幸速决大计，放归田里。”帝益不悦，责以要君疑上、淆乱国本，及僚属皆夺俸。山东乡试，预传典试者名，已而果然。言者遂劾礼官，皆停俸。慎行引罪乞休。章累上，乃
13、许。家居十余年，中外屡荐，率报寝。三十三年，始起掌詹事府。疏辞，复留不下。居二年，廷推阁臣七人，首慎行。诏加太子少保兼东阁大学士，入参机务。再辞不允，乃就道。时慎行已得疾。及廷谢，拜起不如仪，上疏请罪。归卧于家，遂草遗疏，请帝亲大臣、录遗逸、补言官。数日卒，年六十三。 明史于慎行传 【注】鹿鸣宴：乡试放榜次日，按例举行乡饮之礼，欢宴考官和中试举人。夺情：古礼，官员遭父母丧应弃官家居守制，服满再行补职。张居正父亲病故，他不想遵制守丧，授意门生提出“夺情”。帷盖：受恩乞恩之典。升祔：升入祖庙附祭于先祖。祧（tio） ：迁庙。9对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A年十七，举于乡 举：举
14、荐 B属人书之，具以实对 属：委托C偕同官具疏谏 疏：给皇帝的奏章 D亦寝不行 寝：废止10下列各组语句中加点的词语，意义和用法都相同的一组是（ ）A居正闻而怒 与赢而不助五国也B正以公见厚故耳 臣以险衅，夙遭闵凶C引晋、唐、宋故事为据 谁为大王为此计者D章累上，乃许 乃令张仪佯去秦11以下各组句子中，分别表明于慎行“厚道”和“耿直”的一组是（ ） A慎行遗书，言居正母老，诸子覆巢之下，颠沛可伤居二年，廷推阁臣七人，首慎行B御史欲即鹿鸣宴冠之，以未奉父命辞 十八年正月，疏请早建东宫，出阁讲读 C属人书之，具以实对 及居正夺情，偕同官具疏谏来源:高&考%资(源#网KS5U.COM D词极恳挚，时
15、论韪之 再辞不允，乃就道12下列对原文的有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A于慎行充当日讲官后，皇上曾经让日讲官分别在图画上赋诗题字，于慎行写成诗后，委托人书写，并把实情告诉了皇上。 B于慎行为人正直坦荡，对因得罪张居正而被捕的刘台，他仍去探视。对张居正不合礼制的做法，不因为张居正对自己的厚爱而放弃原则。 C直到万历年间，明朝的宗族祠庙祭祖礼制存在不合理的地方。于慎行熟悉历代典章制度，引古代有关的事例来论说，令有见识的人敬佩。 D万历十八年，于慎行上书建议早立太子，皇上两次降旨责备，于慎行以辞官归乡再次劝谏，万历皇上很不高兴，停了他的薪俸，于慎行引咎辞职。第II卷（114分）四、（2
16、4分）13把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）故事，率以翰林大僚直日讲，无及史官者。（4分） （2）词极恳挚，时论韪之。（2分） （3）帝益不悦，责以要君疑上、淆乱国本，及僚属皆夺俸。（4分）14. 阅读下面这首诗，回答问题。（8分）秋望李梦阳黄河水绕汉宫墙，河上秋风雁几行。客子过壕追野马，将军发箭射天狼。黄尘古渡迷飞挽，白月横空冷战场。 闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳。【注】飞挽：是“飞刍（草）挽粟（粮）”的省说，指迅速运送粮草。郭汾阳：唐代着名的将军郭子仪，曾经平定安史之乱，大破吐蕃，被封为汾阳王。（1）第三联用的是什么修辞手法?请结合诗句作简要分析。（4分）（
17、2）这首诗表现了诗人怎样的思想感情?（4分）15. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选3个小题）（6分）（1）天姥连天向天横，_。（2）_，老病有孤舟。（3）五更鼓角声悲壮，_。 （4）_，石破天惊逗秋雨。（5）后人哀之而不鉴之，_。（6）夫天地者万物之逆旅也，_。来源:高&考%资(源#网KS5U.COM五、（12分）16. 阅读下列语段用简洁的语言回答问题。（4分） 苏格拉底有一个传说，这位被尊称为“师中之师”的哲人在雅典市场上闲逛，看了那些琳琅满目的货摊后惊叹：“这里有多少我用不着的东西！” 钱钟书访问美国国会图书馆，主管者引导参观藏书库，显得很得意。问及钱钟书的 感想，他说：“我亦充
18、满惊奇，惊奇世界上有那么多我所不要看的书。” （1）苏格拉底要表达的观点是： （2）钱钟书要表达的观点是： 17. 根据这首小诗的内容和形式仿写一段文字。（4分）来源:高&考%资(源#网母爱是人生的一首歌。责备是高音，呵护是低音，牵挂思念是母爱的主旋律。 18. 根据下列材料筛选信息，为“蚁族”下一个简洁的定义。（不超过60字）（4分）蚁族是指一群受过高等教育的大学毕业生。他们主要从事保险推销、电子器材销售、广告营销、餐饮服务等临时性工作，在都市繁华的灯光下，早出晚归，平均月收入低于两千元，绝大多数没有“三险”和劳动合同；有的甚至处于失业半失业状态，渺茫无措地像蚂蚁一样活着。他们平均年龄集中在
19、2229岁之间，九成属于“80后”一代；他们不愿意与外界沟通，充满焦虑和挫折感，情绪波动大，只是待在廉价拥挤的出租房里，用网络宣泄着情绪。他们主要聚居于城乡结合部或近郊农村，是有如蚂蚁般的“弱小者”，是鲜为人知的庞大群体。六、（18分）本题为选做题，考生须从所给（一）（二）两题中任选一题作答，不能全选。（一）阅读下面的文字，完成1922题。英 雄立夏他二十岁的时候，她正好十岁。她坐在台下，晶亮的眸子映照出台上英武的他。他是学校请来的英雄，笔挺的军装上一张黝黑却棱角分明的脸，因为激动透着健康的红晕。他在台上大声地念着手中的演讲稿，只剩下三根手指的右手高高举起，如同一面灼目的旗帜。在一次实弹演习中
20、，面对一颗滋滋作响的手榴弹，他毫不犹豫地拣起来扔向远方，挽救了被吓呆的战友。她的眼中噙满了泪水，蒙眬间，台上的他是那么高大英俊，连他那浓重的乡音都充满了亲切的味道。“他真是个英雄，我会一辈子记住他的。”她在心里默默地想。他三十岁的时候，她二十岁。学校组织学生们去农村体验生活。如果不是村干部郑重地向大家介绍他曾经是个英雄，她是一丁点儿也认不出他了。埋头在田里劳作的他跟其他的农民已没什么两样，披着一件灰扑扑的褂子，失却了红晕的脸还是那么黑，却变得暗沉。村干部介绍的时候，他憨憨地笑着，脸上，怎么也找不到十年前年轻的影子。他坐在田头抽着烟卷，好几次她都想走过去跟他说几句话。看着烟头一明一灭，她终于还是
21、没过去。她实在想不出该对他说些什么。他四十岁的时候，她三十岁。他在她所在的城市摆了个摊，卖鸡蛋煎饼。五岁的女儿吵着要吃煎饼，她先认出了他的手，再抬头看他的脸，恍若隔世般，已然很陌生了。女儿香甜地啃着煎饼，她的心却一直不能平静。她忍不住悄悄告诉女儿，卖煎饼的是一个英雄，女儿吵闹着，要去看英雄。她带着女儿折回去，女儿仔细看着那只残缺的手，然后“哇”地一声大哭起来。她匆忙带着女儿离开，一边哄着女儿，一边回忆自己十岁的时候第一次看见这只手，一点都不觉得害怕，只有深深的敬意。她还记起来当时听完报告回到家，小小的她弯曲起两根手指，模仿三指的样子，想象着那种悲壮。他五十岁的时候，她四十岁。她在民政局混上了科
22、长的位置，工作还算清闲，生活不好不坏。当他在她办公室外面探头探脑的时候，她根本就没认出他，原来他是来申请追加困难补助的。她给他倒了杯茶水，他受宠若惊地捧着，只会一迭声地说谢谢。她陪着他办完了所有手续，而他不知道为何受到如此礼遇，越发地惶恐不安，一个小时里说了不下五十声的谢谢。望着他佝偻着背离开，她开始努力回想他年轻时的样子，却怎么也想不起来了。“他真的曾经是个英雄吗？”问自己这个问题的时候，她觉得那么茫然。她五十岁的时候，他已经不在了。那天她在办公室喝着茶，翻着报纸，四十年前的他突然映入眼帘。犹如被雷击般，她手中的茶杯怦然落地。他在回乡的公交车上遇到伙劫匪，一车人只有他挺身而出，搏斗中，被刺数
23、刀身亡。报道还提到，他的右手只有三根手指，年轻时他就曾因救人成为部队里的英雄典型。那张穿着军装的年轻的照片，据说是他唯一的一张相片。一瞬间，泪水又模糊了她的眼睛，恍如四十年前，小小的她坐在台下仰望。19这篇小说采用双线并进的结构，请概括小说的这两条线索。（4分）20文中划线处关于 “英雄”形象的细节描写有何作用？请简要回答。（4分）21请结合全文，简要分析小说中最后一段的作用。（4分）22结合本文，联系现实，谈一下你认为什么样的人是真正的英雄。（6分）（二）阅读下面的文字，完成1922题。他将长生草留给水肖复兴1月3日，离风先生去世了。这一天，北京下了一天一夜的大雪，是北京60年历史中从来没有
24、过的大雪。就像32年前先生在他的那篇曾经被选入小学语文课本的代表作松坊溪的冬天里写过的雪，“像柳絮一样的雪，像芦花一样的雪，像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞的雪”。没有想到，先生就在这样的大雪中走了。往事如水，岁月如风，很多回忆一下子拥挤在脑子里。1962年，我读初中二年级。在当时的北京东安市场的旧书店，我买了郭风先生的叶笛集。当时，我仅仅花了一角钱。我很喜欢书中描写的红色的香蕉花、米黄色的荔枝花和月白色的橘子花，以及那“美丽的好像开花的土地”的榕树，“腊月里蜜蜂还出来采蜜”的故乡。我还曾经抄过、背过书里面那些散发着豆蔻香味一样的散文诗句：“雨点敲打着远处一大群一大群相互依偎的绵羊似的荔枝林，那
25、林梢仿佛在冒着白色的烟雾。”“云絮浮在空中，好像一只蓝酒杯中泛起的泡沫。太阳挂在空中，好像一朵发光的向日葵。”“明媚得好像成熟麦穗的天空”心想，只有拥有童心的人，才会有这样“鱼鸟皆遂性，草木自吹香”的心性，才会在笔下流淌出这样新颖而明朗的语言，才会小孩子一样充满奇思妙想，把荔枝林比作相互依偎的绵羊，把云絮比作蓝酒杯中的泡沫，把天空比作成熟的麦穗。那样的透明、清澈。当时让我的心里充满花开一般的向往，如今遥远得犹如一个梦，一个怅然的梦。我从来没有想到会有一天能够遇见这本书的作者郭风先生。即使以后曾经多次到过福州，曾经到郭风先生住过的黄巷老街徜徉，但我从没想要打搅先生，我一直以为真正喜欢一位作家，就
26、该老老实实买他的书，读他的作品。但1992年4月，我再次到福州时，我的朋友朱谷忠来我住的于山宾馆，接我去和当地的文学爱好者座谈，一边往外走，他一边对我说：“郭风先生也来了。”我心里一动，怎么这么巧，想见的人就在眼前了。这时，已经看见一个精神矍铄的老人正站在四月龙眼花开的树下，我紧赶几步，向他跑了过去，蹦在脑海里第一个镜头就是那本叶笛集，便先忍不住对他讲起了30年前我花一角钱买过的那本叶笛集。他微微地笑着，望着我，和蔼地听我说着。如今，虽然已经过去了48个年头，这本叶笛集还保存在我的书架上，伸手就可以摸到，常常还会拿过来翻开。就像一位老朋友，相逢的时刻和回忆的味道，总是交织一起。 今天，写这则文
27、字的时候，书就在身边，我再一次拿过来翻看的时候，才发现一本书对于一个人成长的作用和分量。虽然，这只是一本仅有93页的薄薄的小书。来源:高&考%资(源#网KS5U.COM我曾经把它带到插队的北大荒，很多同学都借去看过。当时，书放在荒原上的马架子里藏着，纸页已经被北大荒的雨水侵蚀得发黄，骑马钉脱落，封面被我用胶条黏着。动荡的生涯中，几经迁徙，许多书都丢失了，这本叶笛集却又从北大荒回了北京。想起郭风先生，还有两件事，像拔出萝卜带出泥一般，不由自主地跳了出来。一件是第一次见到他时，在和文学爱好者的座谈会上，他的讲话。其实那一次，他一共就讲了两句话，一句是：“我出了三十几本书，没有一本满意的，到了老年才
28、好像刚刚进了门。”另一句是：“作家的自我感觉不要太良好，应该总像失恋一样，心里总有些怅惘。”他不是一个善于讲话的人，因此不像有的作家能够舌灿如莲，但他讲得很真诚，他的这些言简意赅的话，对于今天仍然有警醒的意义。另一件事情，是前几年我在信中向他询问法国象征派诗人果尔蒙的西茉纳集，我没有读过，知道先生年轻时就喜欢这位诗人，便向他讨教。没想到很快我就收到先生复印的厚厚一大摞西茉纳集，是戴望舒翻译的。想想他那样大年纪跑去为我复印，我在感动的同时，也真是感到不安。西茉纳，太阳含笑在冬青树叶上，/四月已回来和我们游戏了，/他将长生草留给水，/又将石楠花留给树木，/在枝干生长的地方想起这样的诗句，是因为我想
29、起了那年的四月第一次见到郭风先生的情景。“他将长生草留给水，又将石楠花留给树木”，多么美的诗句！郭风先生将岁月留给了美丽的文字。（选自文汇报2010年1月14日）19本文记叙了郭风先生的哪些事？请分条概述。（4分）20文章第段写到“北京的雪景”，这在文中起什么作用？（4分）21结合全文阐释“他将长生草留给水”的含意。（4分）22文章第段说“他的这些言简意赅的话，对于今天仍然有警醒的意义”，请结合文本，联系现实说说有什么“警醒的意义”。（6分）七、（60分）23.阅读下面的文字，根据要求作文。作为曾获得过我国首届国家最高科学技术奖等16项国内国际大奖的“世界杂交水稻之父”、79岁的袁隆平，最近对
30、社会上关于“袁隆平身价为1000亿元”的说法发表意见：“用财富来衡量科学家的价值太低级、太庸俗。”请写一篇文章，谈谈你生活中与“价值”有关的经历或你对“价值”的看法，自拟标题，自定文体，不少于800字。教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网教学资源网答案：1. B。 A“即”读j。 C “膻”读 shn D“删”读shn。2. B (A项“就业之觞”应为“就业之殇”，C项“频烦”应为“频繁”、“倾刻”应为“顷刻”，D项“逾跃”应为“逾越”)3. A（A项，胸无城府：形容待人接物坦率真诚，心口如一。B项，引而不发：拉开弓却不把箭射出去。比喻善于启发引导。也比喻做好准备暂不行
31、动，以待时机；此处误用为“做事不果断”，属望文生义。C项，风声鹤唳：形容惊慌失措，或自相惊忧。D项，出言无状：说话超越本人的身份、地位，放肆，没有礼貌。句中误作为遇事紧张，不会说话）4. A （做客：访问别人，自己当客人。作客：指寄居在别处。私自：背着组织或有关的人，自己做不合乎规章制度的事。擅自：对不在自己职权范围内的事情自作主张。捉摸：猜测；预料。多用于否定式。琢磨：思索；考虑。）5. D（A.“市场上有转基因食品如大豆油、油菜籽油及调和油等均已作了标志”句式杂糅。B. “转载”与“电视”不搭配。C. “近左右”赘余）6B（南宋时杂剧不都是民间艺人创作也有才人的创作）7D（原文中“元杂剧作
32、者并非像前代文人那样抱着补充和聊奇心态走向文坛”，据此可知错误） 来源:高&考%资(源#网8A（原文为“杂剧的最初形态当是框架式”而非“元杂剧”）9A（应解释为“中举”）10B（均为介词“因为”。A项前者表承接关系，后者表并列关系。C项前者为动词“作为”，后者为动词“设计”“制定”。D项前者为副词“才”，后者为副词“于是”。）11C（A项后句是记叙于慎行被推荐做内阁大臣之事。B项前句写于慎行淡泊内敛的个性，后句只写于慎行提出建议。D项写当时人们对他的赞誉，辞职没被允许的情况）12D（“停了他的薪俸，于慎行引咎辞职”有误，停了他的下属的俸禄，于慎行是因为考试出问题而引咎辞职的。）13按旧例，都用
33、翰林院年高资深的官吏充当日讲官，没有到史官这一级别的。 言词非常诚恳，当时人们评论他，认为他做得对。 皇上更加不高兴，拿要挟君主怀疑圣上、使国家的根本混乱来责难他，把他的下属官员都停了俸禄。【参考译文】 于慎行，字无垢，东阿（今山东平阴县）人。l7岁时乡试中举。御史想在鹿鸣宴上为他举行加冠礼（即成人之礼），他以未奉父命而婉言谢绝。隆庆二年成为进士，授翰林院编修官。万历初年，穆宗实录编成，他被推荐为修撰，担任日讲官。按旧例，都用翰林院年高资深的官吏充当日讲官，没有到史官这一级别的。于慎行与张位及王家屏、沈一贯、陈于陛都以史官得到这一职位，有不同一般的命数啊。曾经讲课完毕，皇帝拿出御府的图画，叫讲
34、官分别赋诗题字。慎行不擅长写字，自己写成诗后，委托人写在上面，把实际情况全部告知皇上。皇上很高兴，曾写了“责难陈善”四个大字赐他，词林传为盛事。 御史刘台因为弹劾张居正被逮捕，同僚朋友都躲避他，只有于慎行去探视他。等到张居正授意门生“夺情”，于慎行与同僚上书劝谏，吕调阳阻止，没能上书。张居正听了之后很生气，有一天对于慎行说：“你是我所厚爱的学生，也做这样的事吗?”于慎行从容地回答说：“正是因为你厚爱我的缘故啊!”张居正听了很不高兴。不久，于慎行因为疾病归乡。张居正死了之后，于慎行被重新起用，官复原职。当时张居正家道已经败落，侍郎丘橓前往登记家产、抄没全家。于慎行写信给丘橓，说张居正的母亲年事已
35、高，孩子们再没有家，困苦潦倒，令人悲伤，应该推行贤明的君主不轻易离弃的恩德，顾全大臣的旧日情分。言词非常诚恳，当时人们评论他，认为他做得对。 于慎行清楚熟悉典章制度，大的礼制多由他来裁定。在此之前，嘉靖年间孝烈后升入祖庙附祭于先祖，迁庙于仁宗，穆宗升入祖庙附祭于先祖，又迁庙于宣宗。于慎行认为不合礼制。写太庙祧迁考，引晋、唐、宋的旧例作为依据，他的语言明晰而实在。事情虽然没有被实行，但是有见识的人都佩服他懂礼制。他又说：“南昌、寿春等十六位王，世次已经很远，应该另外在陵园祭祀，不应该享受在太庙祭祀。”也废止而没有实行。万历十八年正月，上书请求早立太子，接受教育。到了冬天，又上书请求。皇帝很生气，
36、两次降旨严厉指责。于慎行不为所震慑，第二天叉上书说：“册立太子是我部掌管，我们不说，过失应归到我们身上。希望皇上赶快定下大计，我宁可弃官归里。”皇上更加不高兴，拿要挟君主怀疑圣上、使国家的根本混乱来责难他，把礼部下属官员都停了俸禄。山东进行乡试，预先传出了主持考试者的名字，不久果然如此。进言者于是就弹劾礼部，官员都停了俸禄。于慎行决定引咎辞职。奏章多次呈上，皇帝才准许了他的请求。在家呆了十多年，里外之人多次举荐，（他）都回绝了。万历三十三年，开始被起用主管詹事府。上奏章辞职，皇上再次挽留不下。过了两年，朝廷推举内阁大臣七人。于慎行名列七人之首。神宗命他以原官加太子少保兼东阁大学士的身份，参加机
37、密要务。于慎行再三推辞不被批准，只好离家上路。当时于慎行已经得了疾病，等到在朝廷上谢恩时，不能按照礼仪拜起，遂上奏章请罪。归家后卧病不起，于是起草遗疏请皇上亲善大臣，录用前朝官员，补充谏官。几天后他就去世了，享年六十三岁。14.（1）对比。将黄河渡口的繁忙和战场上的沉寂进行对比，（1分）突出战争即将来临前的肃杀景象。双关。一个“冷”字，既指战场的清冷和寒冷，又指诗人心上的那份寒意。（2）本诗通过描写战云密布下的塞上风光，抒发对安边卫国的良将的向往，体现了诗人忧国伤时的忠贞情怀。15. （1）势拔五岳掩赤诚 （2）亲朋无一字（3）三峡星河影动摇 （4）女娲炼石补天处（5）亦使后人而复哀后人也 （
38、6）光阴者百代之过客也16. （1）一个追求精神境界的人要安于简朴的生活，淡于物质的奢华。 （2）书籍永远读不完，只有善于选择，精心研究，方能有所成就。17. （1）感情是人生的一部书。 （2）友谊是人生的一首歌。亲情是序言， 真诚是词，友情是目录， 信赖是曲，来源:K爱恨恋情是感情故事的主题。 理解尊重是友谊的主旋律。来源:K【解析】这个仿写题需要符合的内在条件比较多，仿写时要特别注意。首先内容上是总分关系，第一句是总写，是比喻。中间两句分写尽量从相反角度来说明，也要构成比喻。四个比喻都要保持一致，都是对第一句的分述。另外，比喻要恰当生动。18. “蚁族”是聚居于城乡结合部或近郊农村廉价拥挤
39、的出租房里，整日忙碌而工作不稳定的高校毕业生低收入群体。【解析】筛选信息要点，必须抓住主要内容。该段能表明蚁族特性的是居住环境、生存状态、身份，由于要下定义，所以落脚点是重要的，即要找到表明其身份特征的宾语。对于一段话的概括，最好分层来筛选要点。（一）19一是“我”眼中英雄形象的发展变化；二是英雄平凡而又伟大的一生。20写出了英雄在生活中已经归于平凡，甚至卑微，表现出作者失望的心情；和英雄的壮烈结局形成鲜明的对比，衬托出英雄的伟大。21结构上，和开头形成照应，使文章结构更加严谨；内容上，升华了主题，表现出作者的心灵被英雄深深的震撼，进一步表现了英雄的伟大形象。22英雄在日常生活中可以是平凡的，
40、甚至可以是卑微的，但在关键时刻能够挺身而出，这就是真正的英雄。（也可以谈“平凡的人在平凡的岗位上坚守了一辈子”等，只要言之成理即可。）（二）19与我第一次见面时和蔼地听我说有关叶笛集的事情；在文学爱好者座谈会上的两句话发言；复印并寄给我西茉纳集。20营造了一种追思、怀念的氛围；雪的洁白象征着郭风的纯洁；自然引出作者对郭风的回忆。21作者用“长生草”比喻郭风美丽的文字和纯真高洁的人格这句话的含义是说郭风先生不但留给了我们美丽的文字也用纯真高洁的人格影响了世人。22答题要点：一位作家（或一个人），无论有多大的成就都必须谦虚谨慎，对自己有清醒的认识和准确的定位，而不是一取得一点成绩就自吹自擂。小富即
41、满；一个作家或一个人），必须有忧患意识，保持应有的压力并以此为动力，实现更高的人生追求。23. 【写作提示】（1）“价值”是一个十分抽象的概念。审题立意上必须把握价值在概念上的内涵和它的外延，宽题走窄。具体展开：以“价值”为思维的发散点进行多侧面、多角度、多层次、全方位的探索。可以从经济和科学高速发展、市场竞争剧烈、倡导人文关怀的角度，赋予了价值新的内涵入手。也可以从小处，诸如“失败的价值”，“微笑的价值”，“宽容的价值”，“我的价值”，“价值的分量”，“价值的价值”入手，以小见大，写出真情实感，有血有肉。如果只是从“追求人生价值”，“实现人生价值”就会落入枯燥俗套的窠臼。写作形式上可以叙事，可以议论，可以写自己的亲身经历，可以编凡人故事。（2）学生写作时不一定要联系材料，只要围绕“价值”展开，都是符合题意的；相反那些虽然紧扣材料评论，但不是围绕“价值”展开的，诸如从“财富”、“追求”等角度来写的，均不符合题意。
