1、四川省南充市阆中中学2018-2019学年高一语文下学期期中试题（含解析）（总分：150分 时间：150分钟）注意事项： 本试卷分第卷(选择题)和第卷(非选择题)两部分，共6页，卷面分5分，满分l50分，考试时间l50分钟。考生作答时，将答案答在答题卡上(答题注意事项见答题卡)，在本试卷上答题无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（33分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。宋元山水画经历了北宋(主要是前朝)、南宋、元这样三个里程，呈现出彼此不同的三种面貌和意境。“无我之境”中的“无我”，不是说没有艺术家个人情感思想在其中，而是说这种情感思
2、想没有直接外露，甚至有时艺术家在创作中也并不自觉意识到。它主要通过纯客观地描写对象，终于传达出作家的思想情感和主题思想。从而这种思想情感和主题思想也就更为宽泛、广阔、多义而丰富。陶渊明的“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”便是这种优美的“无我之境”。它并没有直接表露或抒发某种情感、思想，却通过自然景物的客观描写，极为清晰地表达了作家的生活、环境、思想、情感。画的“无我之境”由于根本没有语词，就比上述陶诗还要宽泛。五代和北宋的大量作品，无论是关仝的大岭晴云，范宽的溪山行旅图，董源的潇湘图以及巨然、燕文贵、许道宁等等，都客观地整体地把握和描绘自然，表现出一种并无确定观念、含义和情感，
3、从而具有多义性的无我之境。如果看一下南宋马远、夏珪等那许许多多的小品：深堂琴趣，柳溪归牧，寒江独钓我们就会发现细节真实和诗意追求正是它们的美学特色。它不再像前一时期那样宽泛多义，而是要求得更具体和更分化了。尽管标题可以基本相同，由画面展示出来的情调诗意却并不完全一样。应该说，比起北宋那种意境来，题材、对象、场景、画面是小多了，一角山岩、半截树枝都成了重要内容，占据了很大画面；但刻画却精巧细致多了，自觉的抒情诗意也更为浓厚、鲜明了。这是不是“有我之境”呢？是，又不是。相对于第一种意境，可以说是：艺术家的主观情感、观念在这里有更多的直接表露。但相对于下一阶段来说，它又不是：因为无论在对对象的忠实描
4、写上，或抒发主观情感观念上，它仍然保持了比较客观的态度。上述第二种意境可说是形似与神似、写实与诗意的融合统一，矛盾双方处在和谐状态中。但形与神、对象(境)与主观(意)这对矛盾的继续发展，在元代社会氛围和文人心理的条件下，便使后者绝对压倒前者而直接表露，走到与北宋恰好相反的境地：形似与写实迅速被放在很次要的地位，极力强调的是主观的意兴心绪。自然景物不过是通过笔墨借以表达“不能不尽”的主观心意罢了。“远山一起一伏则有势，疏林或高或下则有情。”这当然是标准的“有我之境”了，它开拓了宋元山水画中的第三种意境。(摘编自李泽厚美的历程)1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. “无我之境”中的
5、“无我”，不是说没有艺术家个人情感思想在其中，就是说这种情感思想没有直接外露。B. 五代和宋代的大量作品，如关仝的大岭晴云，范宽的溪山行旅图，董源的潇湘图等等，都客观地整体地把握和描绘自然。C. 北宋山水画具有整体而多义、宽泛而不细致的特点；而南宋山水画注重艺术家主观情感观念的直接表露，不注重客观写实。D. 在第二种意境中形似与神似这对矛盾双方处在和谐状态中，但在元代走到与北宋恰好相反的境地。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章第二段通过与诗的“无我之境”做比较，论证了北宋山水画的思想情感具有多义而丰富的特点。B. 文章分析了南宋山水画既是又不是“有我之境”，论证了南宋的山
6、水画具有与“无我之境”“有我之境”不同的风格，自成一种面貌和意境。C. 文章论述了宋元山水画“无我之境”、从“无我之境”逐渐向“有我之境”推移的“细节真实和诗意追求”、“有我之境”这三种面貌和意境。D. 作者在论述这三种面貌和意境时，字里行间暗藏着自己的兴趣、倾向，指向偏爱偏好。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. “无我之境”主要通过纯客观地描写对象，艺术家的情感思想没有直接外露，因而作品的思想情感就更为宽泛、广阔。B. 由于引用的陶渊明的这几句话没有直接表露或抒发某种情感、思想，通过自然景物的客观描写，就极为清晰地表达了作家的生活、环境、思想、情感。C. 元代山水画在元代社会氛围
7、和文人心理的条件下，极力强调主观的意兴心绪，形似与写实被放在次要的地位。D. “有我之境”开拓了宋元山水画中的第三种意境，与上述北宋、南宋的两种意境三分鼎足，各擅胜场。【答案】1. D 2. D 3. B【解析】【1题详解】本题考查学生阅读文本，筛选概括文本信息的能力。答题前，先通读全文，整体理解把握文本的内容。然后审读选项，到材料中圈出相关的内容并进行比对。A项，“不是说没有艺术家个人情感思想在其中，就是说这种情感思想没有直接外露”错误，选项曲解文意，文章第二段说的是“不是说没有艺术家个人情感思想在其中，而是说这种情感思想没有直接外露”，文中是“不是，而是”，表示并列关系，明确表示是后者，而
8、选项是“不是，就是”，这是选择关系，两者皆可。B项，“五代和宋代的大量作品都客观地整体地把握和描绘自然”错误，选项扩大范围，第二段说的是“五代和北宋的大量作品”，明确指出是“北宋”，而选项是“宋代”。C项，“不注重客观写实”错误，选项的表述过于绝对，文章第三段说的是“相对于第一种意境，可以说是：艺术家的主观情感、观念在这里有更多的直接表露。但相对于下一阶段来说，它又不是：因为无论在对对象的忠实描写上，或抒发主观情感观念上，它仍然保持了比较客观的态度”。故选D。【2题详解】本题考查学生对论述类文本的论据论证分析能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。明确文章的论述话题是什么，观点是什么
9、。D项，“作者在论述这三种面貌和意境时，字里行间暗藏着自己的兴趣、倾向，指向偏爱偏好”错误，从文中来看，作者在论述这三种面貌和意境时，字里行间没有随自己的兴趣、倾向而偏爱偏好任何一种。故选D。【3题详解】本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。B项，“由于引用的陶渊明的这几句话没有直接表露或抒发某种情感、思想，通过自然景物的客观描写，就极为清晰地表达了作家的生活、环境、思想、情感”错误，“由于就”强加因果，文章第二段说的是“它并没有直接表露或抒
10、发某种情感、思想，却通过自然景物的客观描写，极为清晰地表达了作家的生活、环境、思想、情感”，文中是转折关系，选项变成因果关系。故选B。【点睛】判断选项信息是否符合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文
11、的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：10月9日，是第48届世界邮政日，国家邮政局局长马军胜透露了一个重磅信息：“中国快递业务量已经连续三年位列世界第一；全球快递业务增长中，中国贡献了四成。”据了解，顺丰、中通等6家企业成功改制上市，中国邮政集团公司业务规模已进入世界邮政前三强，创造了中国服务业和世界邮政业发展的奇迹。不过，马军胜也指出：“随着中国快递业走向世界领先，我们更应正视短板和不足、困难和挑战，加快培育国际级快递品牌，打造中国快递企业
12、的航母群。”(摘编自郭丁源中国快递业还缺几个国际巨头，2017年10月11日中国经济导报)材料二:(数据来源于“中国产业信息网”)材料三：2009年，中华人民共和国邮政法正式颁布实施，确立了快递服务业的法律地位。此法提出的“鼓励竞争、促进发展”原则，极大地释放了快递服务业的发展活力。同时，快递业与电子商务融合发展，进入了发展的快车道。另一方面，快递业给物流行业和众多关联行业带来了极大的营收带动效应，数据表明，快递业在经济社会发展中的作用巨大，较好地缓解了我国的就业压力。随着快递行业体量不断增大，如何优化快递末端的“最后一公里”成为行业转型升级的重要方向。在中国邮政集团上海邮政科学研究院原院长周
13、焕德看来，快递末端建设还存在不少的短板：“网点分布不均现象较为突出，末端网点建设水平不高；表现在标准不统一、配套设施不完备、功能分区不科学；快递企业对基层网点建设重视不够，对网点硬件建设和服务软实力重视程度还有待提升。”(摘编自郭丁源中国快递业还缺几个国际巨头，2017年10月11日中国经济导报)材料四：日本快递企业只有21家，且每年快递业务量的92%都集中在大和运输、佐川急便、日本邮政三家快递企业，这些快递企业无论是从营业网点的深度、广度，还是企业的设施设备、各级转运中心都有很大规模，这为企业打造统一的、标准的服务质量，快速而高效干支线运行和一体化的管理提供了支撑保障。反观我国，几千家的快递
14、公司，每一家的公司都小规模，快递行业的各种资源都碎片化，在这样的现状下要使整个行业高效、快速、低成本运行的难度很高。在日本，日本邮政专攻普通邮件业务，大和运输等民营企业专攻小包裹业务，DHL等外资企业专攻国际包裹业务，佐川急便等物流企业专攻综合物流业务，整个市场是“差异化竞争、专业化经营、合作化发展”战略。从单个日本快递企业成长历程来看，其业务开拓也是一直专注于专业化方向的客户消费心理、行为习惯，从而实现多样化、高质量的快递及相关的运输服务产品满足客户需求，以提高企业的规模效益及范围经济性效益。反观中国，数以千计的快递企业均提供标准快递服务，造成整个行业在价格上的肉搏，陷入“谁先涨价谁先死、谁
15、不涨价谁等死”的怪圈。中国快递行业应充分挖掘快递市场消费者的需求，合理地细分市场，满足不同客户需求，挖掘行业新的赢利点。(摘编自肖玉徽等日本快递业现状对我国快递发展的启示和借鉴)4. 下列关于中国快递行业发展的理解，不正确的一项是A. 中国快递业务量已经连续三年位列世界第一,对全球快递业务增长贡献了四成。B. 6家快递企业成功改制上市，中国邮政集团业务规模增大，成为中国服务业、世界邮政业发展的奇迹。C. 我国快递服务业的发展，有赖于法律政策的支持、与电子商务产业融合发展，解决了我国的就业问题。D. 中国快递行业在充分挖掘快递市场消费者的需求等方面，与快递业发展的先进国家相比还有差距。5. 下列
16、对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A. 网点分布不均，末端网点建设水平不高，快递企业对基层网点建设不够重视，这些都是我国快递末端建设的缺陷。B. 我国快递业务收入增速以2012年为界呈现出不同特点，之前6年增速一直在提高，之后4年则是有升有降。C. 我国快递行业体量不断增大，已经解决了快递末端的“最后一公里”。D. 中国快递企业专注于专业化方向快递服务，提高了企业的规模效益及范围经济性效益。6. 根据上述材料，概括说明我国快递行业转型升级的方向。【答案】4. C 5. A 6. 加快培育国际级快递品牌，打造中国快递企业航母群。优化快递末端网络建设(或“优化快递最后一公里运作模式”)。整合
17、行业内的资源，扩大企业规模，降低运行成本(或“加快行业兼并重组步伐”)。细分快递市场，提高行业集中度，提供高质、差异化服务产品。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选概括文中信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的“一项”或“两项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。C项，“我国快递服务业的发展，解决了我国的就业问题”错误，选项曲解文意，材料三第一段说的是“较好地缓解了我国的就业压力”，选项忽略了“较好地”这一限制词，变成“解决了我国的就业问题”。故选C。【5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题
18、目，首先要明确题干的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，B项，“之前6年增速一直在提高”错误，据材料二的图表可知，20082009年的增速是下降的。C项，“已经解决了快递末端的最后一公里”错误，选项无中生有，材料三第二段说的是“如何优化快递末端的最后一公里成为行业转型升级的重要方向”，由此可知，这一问题尚未解决。D项，“中国快递企业专注于专业化方向快递服务”错误，选项张冠李戴，材料四第二段说的是“日本快递企业”“专注于专业化方向的客户消费心理、行为习惯”。故选A。【6题详解】本题考查学生筛选概括信息的能
19、力。解答这类题目，先要审清题干的要求，如本题题干要求“根据上述材料，概括说明我国快递行业转型升级的方向”，然后就要浏览几则材料，圈出相关的信息并进行概括。通读材料，可以从材料中筛选出“随着中国快递业走向世界氯先，我们更应正视短板和不足、困难和挑战，加快培育国际级快递品牌，打造中国快递企业的航母群”“随着快递行业体量不断增大，如何优化快递末端的最后一公里成为了行业转型升级的重要方向”“快递末端建设还存在不少的短板：网点分布不均现象较为突出，末端网点建设水平不高，表现在标准不统一、配套设施不完备、功分区不科学；快递企业对基层网点建设重视不够，对网点硬件建设和服务软实力重视程度还有待提升”“日本快递
20、企业只有21家，且每年快递业务量的92%都集中在大和运输、佐川急便、日本邮政三家快递企业，这些快递企业无论是从营业网点的深度、广度，还是企业的设施设备、各级转运中心都有很大规模，这为企业打造统一的、标准的服务质量，快速而高效干支线运行和一体化的管理提供了支撑保障。反观我国，几千家的快递公司，每一家的公司都小规模，快递行业的各种资源都碎片化，在这样的现状下要使整个行业高效、快速、低成本运行的难度很高”“日本邮政专攻音通邮件业务，大和运输等民营企业专攻小包裹业务，DHL等外资企业专攻国际包裹业务，佐川急便等物流企业专攻综合物流业务，整个市场是差异化竞争、专业化经营、合作化发展战略”“反观中国，数以
21、千计的快递企业均提供标准快递服务，适成整个行业在价格上的肉搏”“中国快递行业应充分挖掘快递市场消费者的需求，合理的细分市场，满足不同客户需求，根据行业新的赢利点”等信息，根据这些信息概括说明我国快递行业转型升级的方向。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，
22、把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成各题。金陵，春帷掩映的绝代余显斌不用去金陵，一去一断魂。金陵，就那些地名，都鸟语花香的，朱雀桥、乌衣巷、秦淮河、桃根渡那不是地名，那是一首首隽永的诗。有人说，我打江南走过，那季节的容颜，如莲花般开落。这些地名，如果是女子，也一定有莲花一般的容颜，韵华永远，不会凋谢，不会在秋风中瓣瓣凋零，只会绝世独立，在灯火阑珊处，回眸一笑。
23、一切，在金陵，都是那么情意婉转，那么风流潇洒。当年的孙权，长剑一挥，在这儿筑下石头城，从此，一方绝世之地，就在历史深处诞生。周郎骑了青鬃马，得得而来，一把剑，一架琴，将江南风流，挥洒成一方儒雅的风景。周郎身边，总有小乔，眉眼一眨，迷醉整个江南，也迷醉了北国枭雄，以至于曹操横槊赋诗，驻马江边，旗帜蔽野，鼓声如雷，发誓要“铜雀春深锁二乔”，结果，在周瑜“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。这样临风披发衣襟带春的男儿，和这样眉眼生花的女子，使得多少年后的大诗人亦向往不已，在一个月白风清的夜晚，“泛舟，游于赤壁之下”时，倾慕不已道：“小乔初嫁了，雄姿英发。”那不能忘却的李煜，是金陵的又一幅风景，他袍袖一
24、拂，提笔填词，“别来春半，阶下落梅如雪乱”，或“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”，一种儒雅，一种多情，一种水木清华，盛开成墙头雨里的一朵杏花，铺展成依约笛声下的月夜。金陵，是江南的一朵荷。金陵儿女，是荷花中洁净无尘的荷蕊。那一轮月，照着扑打空城的寂寞浪潮，照着金陵周遭的绵亘远山。月下，秦淮河水一如千年，静静地流过，流过宋朝，流过大元，再流到明朝。月下的秦淮八艳，长袖在清冷的光中，舞成一片轻盈的云彩；腰肢如一片弱柳，在箫音里幻化为一片翠绿的珠帘。谁在江的那边高唱“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。国家的灭亡，好像是红颜绿鬓的罪过，好像是朱唇柳腰的结果。当一声鼙
25、鼓响起，当大明朝灰飞烟灭时，当一群衣冠贵族屈下膝盖时，秦淮河边，一群纤弱的女子停止歌舞，站了起来。李香君一曲桃花扇，血如桃花，艳丽壮烈；柳如是劝夫殉国，性情如铁。如您不信，请问明月。而今，“白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月”，金陵，依然月白如玉，依然月光如水。金陵的山水，无论是“三山半落青天外”的空明迷蒙，还是“白下有山皆绕郭”的水光宛然，都是画里江山，水墨山水。山与水之间，是一群江南儿女，或“小鬟红粉薄，骑马佩珠长”，华美无边；或“水光兰泽叶，带重剪刀钱”，绮丽富艳；或“十骑簇芙蓉，宫衣小队红”，热闹非凡。因为是帝王都，这儿就有弦管之声，在月夜下悠悠回旋，在白净的水面上浮荡，飘向天边；就有歌舞
26、翩跹的身影，在烛光之下摇曳生姿，花枝乱颤；就有歌喉婉转的采莲曲子，大珠小珠落玉盘，飘散在夜空里。因为是帝王都，这儿就有“雕栏玉砌应犹在”的楼台；就有“春花秋月何时了”的无边美景，就有万千宫阙，宫女如花。因为是帝王都，这儿就有了日月更替，就有了刀光剑影，就有了千船竞发，就有了金戈铁马。因此，金陵是一座儒雅的城，儒雅中有风骨，有个性，如百炼钢化绕指柔，如青花瓷中的釉色，如“中通外直，不蔓不枝”的荷。金陵，是王羲之的书法，秀而有骨。金陵，是六弦琴上的曲子，优美中有铁骨铮铮之音。金陵，若是人，在女子，为击鼓金山的梁红玉；若是男子，是“上马击狂胡，下马草军书”的陆游。(有删改)7. 下列对文本相关内容和
27、艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 本文第段运用通感、比喻和想象，生动形象地表现了金陵地名含义隽永、风格独特、韵华永远，让人感受到一种出人意料的美。B. 第段前五句引用杜牧等人的诗句，又采用对偶、排比、反问的手法，形象地表现了宏阔的时空及时代的巨大变迁，引发人深远的思考。C. 第段首尾呼应，以眼前的明月起，段尾又回到眼前的明月，以月之无情衬人之有情，言浅而意深，形近而旨远。D. 本文是一篇意蕴深厚的文化散文，有点题，有铺垫，有展开，有深入，有收束，材料充实贴切，情感深沉浓挚，语言生动优美。8. 作者是怎样展现金陵的“绝代”的？请从内容、结构、手法运用上简要赏析。9. 有人认为，本文的题目可
28、以改为“一去一断魂”，也有人认为原来的题目更好，你觉得呢？请说明理由。【答案】7. C 8. (1)结构上：由金陵风物引出金陵人物，进而挖掘金陵的文化内涵。(2)内容（材料取舍）上：以与金陵有关的杰出人物为主，以金陵的风物景色为辅，表现了金陵深厚的文化内涵。(3)手法上：大量引用古诗词，运用想象和各种修辞手法，使全文笼罩一层深厚的诗意，体现金陵的独特魅力。 9. (示例一)我认为原来题目更好。理由如下：(1)从内容上看，“金陵”点出写作对象，“春帷掩映的绝代”表现金陵的特点。(2)从结构上看，总领全文。“春帷掩映”与下文所写金陵人生活的华美绮丽、热闹繁华形成呼应，“绝代”与下文所写的金陵的儒雅
29、风骨呼应，形成严谨的整体。(3)从艺术效果上看，体现了鲜明的感情色彩，表现了作者对金陵的推崇。(示例二)本文的题目可以改为“一去一断魂”。理由如下：(1)从内容上看，意图更为明显。用夸张的手法，突出了金陵给人的感受和影响。(2)从结构上看，与开头呼应，又总领全文。“一去一断魂”与下文所写金陵地名，金陵儿女，金陵山水，金陵生活，时代更迭等内容相呼应。(3)从艺术效果上看，“一去一断魂”显得更为含蓄，设置了悬念，激发起读者的阅读兴趣。【解析】【7题详解】.本题综合考查学生对理解内容、概括作品主旨以及分析人物形象的能力。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴
30、赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C项，“以月之无情衬人之有情”错误，从第段的描写来看，月是有情的，所以作者说，“如您不信，请问明月”。故选C。【8题详解】本题考查学生理解概括文章内容，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答这类题目，首先要审清题干的要求，如本题“作者是怎样展现金陵的绝代的？请从内容、结构、手法运用上简要赏析”，然后抓住题干中“绝代”一词，到文中圈出相关的内容，再从内容组织和手法运用方面来回答问题。从文中来看，文章标题是“金陵，春帷掩映的绝代”，从文中来看，主要借助金陵的人物、风物、文
31、化等方面来体现，作者先写了金陵的那些鸟语花香的地名，如朱雀桥、乌衣巷、秦淮河、桃根渡引出金陵的人物，如孙权、曹操、周瑜、李煜进而挖掘金陵的文化内涵，由此可知，文章在结构安排上是由实到虚；从内容安排来看，文章列举许多与金陵有关的杰出人物，同时穿插金陵的风物景色，前者是主，后者是辅，并借此表现金陵的文化底蕴；从展现金陵的文化内涵方面，作者引用了很多的古诗词，如“铜雀春深锁二乔”“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”“小乔初嫁了，雄姿英发。”“别来春半，阶下落梅如雪乱”“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”，同时使用想象的手法，如“曹操横槊赋诗，驻马江边，旗帜蔽野，鼓声如雷”“这样临风披发衣襟带春的男儿
32、，和这样眉眼生花的女子”，这就让文章笼罩了一层浓浓的诗意，体现了金陵的“绝代”的魅力。【9题详解】本题考查学生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价的能力。解答这类题目，先要审清题干的要求，如本题“有人认为，本文的题目可以改为一去一断魂，也有人认为原来的题目更好，你觉得呢？请说明理由”，然后明确自己的态度，即认可哪个标题，考生既可以选择原标题，也可以选择“一去一断魂”，接着就要明确自己的理由，主要从文本的内容、结构的安排、主旨的呈现和艺术效果等方面考虑。文章写作的对象是“金陵”，主要从历史人物、风物以及文化底蕴方面来突出其“绝代”的特点，“金陵，春帷掩映的绝代”这一标题可以说既交代了写作对
33、象，又点明对象的特点，同时“春闱掩映”与文中所写的金陵人那华美绮丽热闹繁华的生活呼应，而“绝代”又呼应了文中特力表现的金陵的儒雅和风骨呼应，作者借助这一标题表达了自己的情感态度，故这一标题好。再看“一去一断魂”这一标题，“断魂”使用夸张的修辞手法强调突出金陵人的感受，而“断魂”强调金陵给人的印象之深刻，强调人对金陵爱之深，而文中所写到的金陵地名、金陵的儿女、金陵的山水、金陵的生活等都让人迷醉，所以说标题与文本的内容是相呼应的，同时用这个标题可以说是设置了悬念，如是什么让人“断魂”，为何会让人“断魂”，激发了读者阅读的兴趣。二、古代诗文阅读（33分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下
34、面的文言文，完成各题。太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。光和末，黄巾起。拜骑都尉，讨颍川贼。迁为济南相，国有十余县，长吏多阿附贵戚，赃污狼藉，于是奏免其八；禁断淫祀，奸宄逃窜，郡界肃然。久之，征还为东郡太守；不就，称疾归乡里。金城边章、韩遂杀刺史郡守以叛，众十余万，天下骚动。征太祖为典军校尉。会灵帝崩，太子即位，太后临朝。大将军何进与袁绍谋诛宦官太后不听进乃召董卓欲以胁
35、太后卓到废帝为弘农王而立献帝京都大乱卓表太祖为骁骑校尉，欲与计事。太祖乃变易姓名，间行东归。卓遂杀太后及弘农王。太祖至陈留，散家财，合义兵，将以诛卓。初平元年春正月，后将军袁术、冀州牧韩馥、勃海太守袁绍、陈留太守张邈同时俱起兵，众各数万，推绍为盟主。太祖行奋武将军。建安元年春正月，太祖军临武平，太祖将迎天子。汝南、颍川黄巾何仪、刘辟、黄邵、何曼等，众各数万，初应袁术，又附孙坚。二月，太祖进军讨破之，斩辟、邵等，仪及其众皆降。天子拜太祖建德将军，迁镇东将军，封费亭侯。天子假太祖节钺，录尚书事，后以太祖为大将军，封武平侯。初，公为兖州，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“
36、卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归。及吕布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！吾所求也。”以为鲁相。十三年春，汉罢三公官，置丞相、御史大夫。夏六月，以公为丞相。(节选自陈寿三国志魏书武帝纪，有删改)10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 大将军何进/与袁绍谋/诛宦官太后不听/进乃召董卓/欲以胁太后卓/到废帝为弘农王/而立献帝京都大乱/B. 大将军何进与袁绍谋/诛宦官/太后不听进/乃召董卓欲以胁太后/卓到/废帝为弘农王而立献帝京都大乱/C. 大将军何进与袁绍谋诛宦官/太后不听进/乃召董卓/欲以胁太后/卓到废帝/为弘农王而立献
37、帝/京都大乱/D. 大将军何进与袁绍谋诛宦官/太后不听/进乃召董卓/欲以胁太后/卓到/废帝为弘农王而立献帝/京都大乱/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 武皇帝，是魏太祖曹操的谥号。谥号，古人死后依其生前行迹而为之所立的称号。帝王的谥号一般由礼官议上；臣下的谥号由朝廷赐予。一般文人学士或隐士的谥号，则由其亲友、门生或故吏所加，称为私谥，与朝廷颁赐的不同。B. 字，是对名的解释和补充，对名有表述、阐明的作用，如孟子，名轲，字子舆；有些名与字是相反相成的关系，如朱熹，名熹，字元晦；有些按照长幼排行的次第取字，如孔子名丘，字仲尼。一般自称称名表示自谦，称人称字表示尊敬。C
38、. 孝廉：根据儒家的思想，汉代察举孝廉被确定为选拔人才的最重要的科目，孝廉即“孝顺亲长、廉能正直”。D. 崩，古代称帝王、皇后之死。古时常说，天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫曰不禄，士曰卒，庶人曰死。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 曹操年少之时不为人们所重视，主要是因为他尚义任侠、放荡不羁，但是梁国桥玄、南阳何颙二人却认为当时曹操非同常人。B. 曹操为官有方，而又不贪恋官职。在济南相职位上，全郡治理肃然；而董卓擅权之后，想要重用曹操，曹操却改名换姓暗中离去。C. 曹操在乱世之中被反对董卓的盟军举荐为盟主，以奋武将军的名号率军讨伐。D. 曹操重视人才，尊重人才。东平毕谌因
39、为亲人被挟持而离开曹操，也没回到曹操身边，后来曹操打败吕布生擒毕谌，又任命毕谌担任鲁国相。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也。(2)举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。【答案】10. D 11. D 12. C 13. （1）太祖(曹操)年少时机智警觉，有谋略，然而凭借勇力扶助弱小，帮助他人，放纵自己，不受约束，不从事正当的职业，因此世上没有人认为他不同寻常。（2）太祖通过察举孝廉被推荐为郎(帝王侍从官的统称)，被任命为洛阳北部尉，又升迁为顿丘县令，被皇帝征召授予议郎。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能
40、力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“大将军何进与袁绍谋诛宦官太后不听进乃召董卓欲以胁太后卓到废帝为弘农王而立献帝京都大乱”，这段话是说“大将军何进与袁绍计划除掉宦官，太后不听建议，何进于是召见董卓，想要以此威胁太后。董卓到了之后就废黜皇帝为弘农王，而后推立汉献帝即位，于是京城出现大乱”，圈出名词“大将军何进”“袁绍”“宦官”“太后”“进(何进)”“董卓”“卓(董卓)”“帝”“弘农王”“献帝”“京都”等，再圈出虚词“与”“乃”“以”“为”“而
41、”，然后根据句子意思和语法关系进行排除，如断成“大将军何进”，句中没有谓语动词，故排除A项；“诛宦官”是“谋”的具体内容，二者不能断开，排除B项；“乃召董卓”的主语应是“进”，而不是“太后”，应在“不听”和“进”之间断开，排除C项，故选D。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。本题中，D项，“大夫曰不禄，士曰卒，庶人曰死”礼记载，“天子死曰崩
42、，诸侯死曰薨，大夫曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。故选D。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析能力。解答这类题目，考生应先明确题干的要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C项，“曹操在乱世之中被反对董卓的盟军举荐为盟主”错误，从文中来看，第五段说的是“推绍为盟主”，由此可知，盟主是袁绍，而非曹操。故选C。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保
43、留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。第一句中，第一句中，“少”，年少；“机警”，机智警觉；“权数”，谋略；“而”，连词，表转折；“任侠”，凭借权威、勇力或财力等手段扶助弱小，帮助他人；“放荡”，古今异义，放纵，不受约束；“治”，经营；“故”，所以；“未之奇”，宾语前置，应为“未奇之”，“奇”，形容词的意动用法，以为奇，“未之奇”，没有人认为他不同寻常。第二句中，句首添加主语“太祖”；“举”，被推举，被推荐，“举孝
44、廉”，被动句，动词本身包含被动；“为”，做，担任；“除”，（被）授予官职，动词中包含被动；“迁”，升官；“征”，被征召，“拜”，授予官职。【点睛】文言文断句，可以提供以下参考：（1）借助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等。（2）根据互文、对偶、排比等修辞断句，抓住这个特点，常能断开一处，接着可以断开几处。（3）根据前后内容的关系，尤其是总领句或分承句。（4）根据韵文的特点断句，把握一定的用韵规律。（5）借助一些标志性词语断句，文言对话常用“日”、“云”等，句首常用如下语气助词“夫、盖、盍、若夫、嗟夫”等，句末常用如下语气助词“者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤（与）
45、”等，（6）借助一些固定结构，如：“者也”、“不亦乎”、“何之有”，“孰与乎”“为所”、“受于”“何异于”等。参考译文 魏太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德，是汉代相国曹参的后代。太祖(曹操)年少时机智警觉，有谋略，然而凭借勇力扶助弱小，帮助他人，放纵自己，不受约束，不从事正当的职业，因此世上没有人认为他不同寻常；只有梁国桥玄、南阳何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱(出现动乱的局面)，不是闻名于世(没有治国之才)的人是不能拯救天下(拯救国家或挽救局势)的，能使天下(国家)安定的，大概只有您(就是您)了！”二十岁的时候，太祖通过察举孝廉被推荐为郎(帝王侍从官的统称)，被任
46、命为洛阳北部尉，又升迁为顿丘县令，被皇帝征召授予议郎。光和年末，黄巾军起事。太祖被授予骑都尉一职，讨伐颍川的反贼。后来又升迁为济南相，济南境内有十多个县，县官们大多迎合君主的内外亲族，贪赃受贿，行为卑污，名声败坏，于是太祖上奏朝廷免去其中八个县的县官；禁止断绝了过分的不合礼制的祭祀，为非作歹的人向外逃离，郡县之内都很恭敬。过了较长的时间，征召太祖为东郡太守；太祖没有前去就职，称病回到家乡。金城边章、韩遂刺杀了刺史和太守后，发动叛乱，统率十多万人马，天下不安宁了。朝廷征召太祖为典军校尉。正赶上汉灵帝驾崩，太子继承皇位，太后上朝处理政务。大将军何进与袁绍计划除掉宦官，太后不听建议，何进于是召见董卓
47、，想要以此威胁太后。董卓到了之后就废黜皇帝为弘农王，而后推立汉献帝即位，于是京城出现大乱。董卓上表举荐太祖为骁骑校尉，想要跟他商计事情。太祖却改名换姓，暗中向东回归故里。董卓于是杀掉太后和弘农王。太祖到了陈留，分散家中财物，来组织义兵，将要讨伐董卓。初平元年春天正月，后将军袁术、冀州牧韩馥、勃海太守袁绍、陈留太守张邈同一个时间一同起兵，军队各有数万人，推举袁绍为义兵盟主。太祖以奋武将军职位行事。建安元年春天正月，太祖军队到了武平，太祖将要迎接天子。汝南、颍川的黄巾军何仪、刘辟、黄邵、何曼等人，各自率领数万人马，当初响应袁术，后来又依附了孙坚。二月，太祖进军讨伐并打败了他们，杀死了刘辟、黄邵等，
48、何仪和他的手下也都投降了。天子封太祖为建德将军，升迁为镇东将军，封为费亭侯。天子授予太祖节钺，总领尚书省的事务，后来授予太祖大将军，封为武平侯。当初，太祖担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，他劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖打算拜别遣还毕谌，说：“您的老母亲在张邈那儿，您可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可太祖离开后，毕谌就逃回了东平。等到吕布被打败，毕谌被太祖军队生擒了。大家都为毕谌担忧，太祖曹操说：“这个人能对他的亲人孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人啊。”于是任命毕谌担任鲁国相。十三年春季，汉朝免去三公官职，设置了丞
49、相、御史大夫。夏季六月的时候，任命太祖为丞相。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）阅读下面这首唐诗，完成各题。送浑将军出塞(节选)高适控弦尽用阴山儿，登阵常骑大宛马。银鞍玉勒绣蝥弧，每逐嫖姚破骨都。李广从来先将士，卫青未肯学孙吴。传有沙场千万骑，昨日边庭羽书至。城头画角三四声，匣里宝刀昼夜鸣。【注】嫖姚本指汉代名将霍去病，此指唐朝名将哥舒翰。骨都本指匈奴左右骨都使，此指突厥将领。卫青据史载应是霍去病。孙吴孙子、吴起。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 部属是善射的阴山健儿，坐骑是善跑的大宛名马，寥寥数笔烘托出浑将军的英发雄姿。B. 精良的马具，精美的战旗，丰富的作战经验，写出浑
50、将军的忠勇义烈和赫赫战功。C. 浑将军虽然骁勇善战，但是轻视兵法谋略，诗人用古人典故对此提出了委婉的批评。D. 边境形势紧急，浑将军毅然出征。刀鸣于匣正是他杀敌报国、建功立业的心迹写照。15. 诗人是如何刻画浑将军的形象的?请简要分析。【答案】14. C 15. 侧面描写。诗歌并未直接刻画浑将军的形象，而是通过描写浑将军的部属、战马、军备、战功等，从侧面刻画了浑将军的英武与骁勇；用典衬托。用霍去病、李广等古人事迹，衬托出浑将军身先士卒、精于谋略的形象；环境烘托。以边境的紧急形势，城头悲凉的画角声和宝刀昼夜鸣响，衬托出浑将军杀敌报国、建功立业的大志。【解析】【14题详解】本题综合考查学生对诗句的
51、理解能力，对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”，然后浏览每个选项，再结合诗歌分析，把握正误。C项，“轻视兵法谋略”“提出了委婉的批评”错误。从诗中来看，“卫青未肯学孙吴”是说霍去病不拘泥于古人兵法，以方略为贵，衬托出浑将军的优秀品质和用兵的灵活。古选C。【15题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象和表达技巧的能力。解答这类题目，先要明确题干的要求，如本题“诗人是如何刻画浑将军的形象的?请简要分析”，然后回顾诗歌塑造人物形象的技巧有哪些，再结合诗歌的内容来分析概括。刻画人物形象的两大基本角度是描写
52、与烘托，从诗中来看，选段中对浑将军并未直接描写，而是从部属、战马、军备、战功等方面对浑将军进行侧面描写，这是烘云托月的手法，如开头三句，写浑将军的部属都是擅长骑射的“阴山儿”，坐骑是一日千里的“大宛马”，马具精良，军旗猎猎，显示出他高昂的志气，染出浑将军的忠勇义烈和赫赫战功；接着用霍去病和李广的典故来强化浑将军的形象，如“嫖姚”指汉代名将霍去病，曾任嫖姚校尉大破匈奴(此喻哥舒翰)，“骨都”指匈奴左右骨都使(此喻突厥将领)，“每”字，表明浑将军经常随哥舒翰出征，战功累累，又以李广的体恤将士身先士卒，卫青的不拘泥于古人兵法，以方略为贵，衬托出浑将军的优秀品质和用兵的灵活；最后四句笔锋一转，以边境形
53、势、城头角声、宝刀鸣响等环境因素来烘托浑将军即将出塞时的心情，“羽书”飞至，浑将军又毅然奔赴疆场，奋战不息，塞外的生活艰苦清寂，时而传来几声哀厉高亢的画角声，更增添了几分凄严肃穆的气氛，而诗人却以“宝刀”切望为国杀敌而昼夜鸣叫这一兀傲奇警的夸张想象，再一次形象地揭示出浑将军忠勇义烈的英雄本色。【点睛】解答诗歌中人物形象的题目，首先要明确塑造人物形象的手法，如直接对人物的言行举止进行细节描写，可以借助环境和他人进行侧面衬托。然后要把握答题的模式：概括形象的总体特点，用两个四字词语或四个两字词语概括人物形象的特征，结合诗句分析其特征，有手法要点出手法，诗歌中哪些具体词句，具体表现了人物的哪些特征。
54、指出形象的意义，作者的感情、理想、追求等，表达了诗人的情感。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）屈原离骚中诗人直抒胸臆，表白心志，写自己对美好德行的追求，至死不改：“_，_”。（2）陶渊明归园田居（其一）中运用拟人手法，写诗人身在宦海而心系田园的心情的句子是：“_，_”。（3）爱美之心人皆有之，关雎中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：“_，_”。【答案】 (1). 亦余心之所善兮 (2). 虽九死其犹未悔 (3). 羁鸟恋旧林 (4). 池鱼思故渊 (5). 窈窕淑女 (6). 寤寐求之【解析】【详解】考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识
55、记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后注意不要出现错别字，此题注意提示语中的“屈原离骚中诗人直抒胸臆，表白心志，写自己对美好德行的追求，至死不改”“陶渊明归园田居（其一）中运用拟人手法，写诗人身在宦海而心系田园的心情的句子”“爱美之心人皆有之，关雎中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子”，这样就能准确的答出题目。考生要注意如下字词：亦、犹、羁、渊、窈窕、寤寐。三、语言文字运用（19分）阅读下面的文字，完成各题。在读名著
56、的时候，我常常在看上一页的时候，揣测下一页的趋势，它们经常同我的想象_。这种时候我会很高兴，知道自己碰上了武林中的高手。大师们的著作像某一流派掌门人的秘籍，记载着绝世的功法。细细研读，琢磨他们的一招一式，会在_中悟出不可言传的韵律。我一次次在先哲们辉煌的思辨面前顶礼膜拜，我一次次在_的语言搭配之下惊诧莫名我战胜自己的怯懦不断地阅读它们，勇敢地从匍匐中站起。我知道大师们在高远的天际微笑着注视着后人，他们虽然灿烂却已经凝固。他们是秒表上固定了的纪录，是一根不再升高的横杆。在阅读中，我们被征服；在较量中，我们蓬勃了自身，迸发出从未有过的力量。阅读是一种孤独。它同看电影听音乐会是那样的不同。前者是一块
57、巨大的生日蛋糕可以美味共享，后者只是孤灯下的一盏清茶，只可独啜，倾听一个遥远的灵魂对你一个人的窃窃私语。他在不同的时间对不同的人说过同样的话，但你此时只感觉他在为你而歌唱。如果你不听，他也不会恼，只会无声地从书页里渗出悲悯的叹息。你啪地合上书，()。但你忍不住又要打开它，穿越历史的灰尘与他对话。不论你读的是纸质书和电子书，真正的阅读要旨在于你从书中读到的内容是否能在生活中形成有用的养分。真正的阅读，可以在_的闹市，也可以在月影婆娑的海岛。无论周围有多少双眼睛，无论分贝达到怎样的嘈杂，真正的阅读注定孤独。17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 不论你读的是纸质书还是电子书，真
58、正的阅读要旨在于你从书中读到的内容要能在生活中形成有用的养分。B. 不论你读的是纸质书和电子书，真正的阅读要旨在于你从书中读到的内容要能在生活中形成有用的养分。C. 不论你读的是纸质书还是电子书，真正的阅读要旨在于你从书中读到的内容是否能在生活中形成有用的养分。D. 无论你读的是纸质书和电子书，你从书中读到的内容能在生活中形成有用的养分才是真正的阅读要旨所在。18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 一代先哲就被幽禁在里面B. 就把精微广博的文化珍藏在里面C. 就把一代先哲幽禁在里面D. 精微广博的文化就被珍藏在里面19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 大相径庭
59、耳濡目染登峰造极灯红酒绿B. 大相径庭潜移默化无与伦比灯红酒绿C. 泾渭分明潜移默化登峰造极纸醉金迷D. 泾渭分明耳濡目染无与伦比纸醉金迷【答案】17. A 18. C 19. B【解析】【17题详解】此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。画线句有两处语病，一是用词不当，和“不论”搭配的应该是“还是”，可排除B、D两项；一是一面对两面不搭配，应把“是否能在生活中形成有用的养分”中的“是否”去掉，排除C项。故选A。【18题详解】此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，是一道选填衔接句的题目，填写衔接句主要
60、从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。根据文意，“他也不会恼”“穿越历史的灰尘与他对话”，这里的“他”指的是“一代先哲”，先排除B、D；再根据陈述对象的一致，排除A。故选C。【19题详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，“大相径庭”指彼此相差很远或矛盾很大。“泾渭分明”比喻界限清楚，是非、好坏分明。语境是“下一页的趋势，它们经常同我的想象”，强调不同，用“大相径庭”。“耳濡目染”指经常听到看到，不知不觉地受到影响。“潜移默化”指人的思想、性格在不知不觉中受到感染、影响而发
61、生变化。语境是“细细研读”，用“潜移默化”。“登峰造极”比喻水平达到最高点。“无与伦比”指没有能够比得上的。语境是“语言搭配”用“无与伦比”。“灯红酒绿”形容寻欢作乐的腐化生活，也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。“纸醉金迷”形容奢侈糜烂的生活。语境是“闹市”，用“灯红酒绿”。故选B。【点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。20.下面是某中学写给家长的“成人礼”邀请函草稿，其在格式、内容、得体等方面共有五处问题，请找出并修改。尊敬的各位家长：“昨
62、日垂髫，今朝成冠，君子淑女，美哉青年。温文尔雅，意正容端，胸怀家国，立地顶天。”在这美好的时节里，我校将于2019年1月20日早上9点隆重举行2019届高三年级成人礼，特邀各位家父家母一起见证孩子一生中重要而美好的时刻。18岁，意味着长大，意味着感恩，意味着责任。成人礼是满18岁时举行的象征迈向成人阶段的重要仪式。在这个重要的成人仪式上，孩子需要您的参与，孩子需要您的见证。迈过成人门，感谢父母恩，孩子们将惠赠您一份精美礼物。我们再次诚恳邀请您务必拨冗出席！2019年1月10日XXX中学【答案】（1）缺少成人礼举行的地点，可在“9点”之后加上“在学校运动场”等字样；（2）“家父家母”改为“家长”
63、；（3）“惠赠”改为“敬赠”；（4）“务必”不合邀请语体，应删掉；（5）落款处应该署名在上，时间在下。【解析】【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面是写给老师的一封信的片段，其中有五处不得体，请找出并作修改”，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题中，缺少成人礼举行的地点，可在“9点”之后加上“在学校运动场”等字样；“家父家母”是称自己的父母，应改为“家长”；“惠赠”不当，此处应该是敬辞，改为“敬赠”；“务必”不合邀请语体，语气强硬，应删掉；落款处格式不对，应该署名在上，时间在下。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境
64、（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同
65、的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。21.仿照下面示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例基本致。例：“民以食为天”致力于物质文明建设，实现全民小康词语：生命 国家 民族精神 政治 生态“不学礼无以立”“万物与我一”“行仁政民之悦之”【答案】示例：“不学礼无以立”致力于精神文明建设，撑起民族脊梁。“行仁政民之悦之”致力于政治文明建设，保障国家富强。“万物与我为一”致力于生态文明建设，提高生命质量。【解析】【详解】本题考查的是仿写类的语言表达能力。解答此类题目，要注意先明确要求，再观察所给句子的内容、句式、修辞、衔接特点。不仅要综合运用语法、修辞的知识，还要分析所给的
66、关键词之间的关系。仿写时，每句的核心是题干给出的最后一行的材料，即“不学礼无以立”“万物与我为一”“行仁政民之悦之”，然后根据材料所给的内容，选择对应的对象，确定要表达的内容，将相关内容和所给词语划分为一组，“仁政”对应的是“国家”“政治”，“学礼”对应的是“民族”“精神”，“万物”对应的是“生态”“生命”，然后按照给定的句式，写出完整的句子即可，注意用上“致力于”连接句子。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。衣沾不足惜，但使愿无违。（陶潜）致君尧舜上，再使风俗淳。（杜甫）心在天山，身老沧州。（陆游）男儿何不带吴钩，收取关山五十州。（李贺）七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾
67、）谁怕？一蓑烟雨任平生。（苏轼）虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。（屈原）中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面七句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】不违性情，活出风范人是群居动物，在与他人交往的过程中难免会收回自己的想法来讨好他人。融入社会中便更是如此，渐渐的都没有了真性情。古人也是一样，但幸运的是，仍有一部分人在“世人皆醉”的情况下，扮演着我独醒的角色，他们有真性情，他们活出了自己的风范。“衣沾不足惜，但使愿无违”，陶渊明在说这句话时已是一名隐士。可想而知，在东晋那
68、个崇尚华丽辞藻的时代陶渊明应该是不受欢迎的。且在当时，他早已厌倦官场，一心归田，最终活出了自己的风范。现实生活中，我们疲于拼命，为了得到名与利而不辞劳苦，最终名利双收而付出的代价是牺牲了自己的真性情。真正的成功者，只重于对自身修养的提高。就如鲁迅、齐白石等国学大家，对名利看的很淡，人生价值却很高，也活出了自己的风范。因此，无论环境好坏与否，我们都不能摒弃自己的真性情，要活出自己的风范。“谁怕？一蓑烟雨任平生”，这是苏东坡从风雨中领悟到的人生道理。是呀，面对人生百态，我们唯有保持乐观的心态才能笑对困难，才能不怕风雨。苏东坡在经历了“乌台诗案”后，人生仿佛遭遇了滑铁卢。他也曾消沉过，但在无数次的磨
69、练后，他逐渐找到了自己的真性情，那就是乐观，笑看一切困难，这也使他活出了自己的风范。回归现代社会，一颗平淡的心，乐观的心态也是立足于社会的必不可缺少的东西。乐观，这种性情我们应该时刻持有，这种才能笑对人生百态，活出了自己的风范。“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，屈原为了坚守自己的节操，宁“体解”也不愿改变自己的心智，为的也是活出自己的风范。战国后期的楚国，君主亲近小人而疏远像屈原这样的贤臣。屈原也完全可以改变自己的心态，做一个“小人”苟且的活着，可是他没有这么做，而是选择投江自尽，即可看出他多么有自己的风范。这种精神也极为后人所传颂，屈原也被后人尊敬。因为他活出了自己的风范。尘嚣浮动的世界，
70、快节奏的年代，庸人总会被遗忘在角落。低调也好，张狂也罢，只有于恣意中活出自己的风采才能傲立时代之巅，摘取成功桂冠；只有不违自己的真性情，才能活出自己的风范。【解析】【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生在列举的七句话中任挑两三句，根据所选的两句或三句话来谈自己的体会。考生根据所选的二三句话行文，一定要让三句话在文章中形成有机的整体。行文时可按照并列式的结构写作，把选取的材料内容平均使用笔墨逐一进行解读。【审题】材料一共给出七
71、句名句，先逐一解读这些名句的意思。“衣沾不足惜，但使愿无违”是陶潜的诗句，对于诗人来说，人生的道路只有两条任他选择：一条是出仕做官，有俸禄保证其生活，可是必须违心地与世俗同流合污；另一条是归隐田园，靠躬耕劳动维持生存，这样可以做到任性存真坚持操守，当他辞去彭泽县令解绶印归田之际，就已经做出了抉择，宁可肉体受苦，也要保持心灵的纯洁。他坚决走上了归隐之路。为了不违背躬耕隐居的理想愿望，农活再苦再累也不惧，那么“夕露沾衣”就更不足为“惜”了。这种思想已经成了他心中牢不可破的坚定信念。这句诗具有很深的思想，一个人的所作所为，只要不违背自己内心的“愿”，那些名利都是不值得追求的，但是，我们也可以认为他是
72、逃避，缺乏斗志。“致君尧舜上，再使风俗淳”是杜甫的诗句，这两句说，如果自己得到重用的话，可以辅佐皇帝实现超过尧舜的业绩，使已经败坏的社会风俗再恢复到上古那样淳朴敦厚，这是当时一般儒者的最高政治理想，这句诗告诉我们，一个人应当有理想，应当承担社会责任，做一个有责任担当的人。“心在天山，身老沧州”是陆游的诗句，这两句是说自己空有一身报国的热血，但却只能在这种滨水的地方隐居生活。积贫积弱，日见窘迫的南宋是一个需要英雄的时代，但这又是一个英雄“过剩”的时代。陆游的一生以抗金复国为己任，无奈请缨无路，屡遭贬黜，晚年退居山阴，有志难申。如果说陶渊明见官场污浊而退隐保名节，陆游却不管官场对自己如何，始终要肩
73、负责任，而不是要去过自己的逍遥日子。“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”是李贺的诗句，这两句是说男子汉大丈夫为什么不带上锋利的吴钩，去收复那黄河南北割据的关山五十州？身为男儿汉，就不能虚耗光阴，就当有壮志，有远大抱负，要建功立业，实现自己的人生价值。“七八个星天外，两三点雨山前”是辛弃疾的诗句，辛弃疾同陆游一样，也一生坚持抗金收复失地，但遭投降派排挤，未得重用，被迫隐居江西上饶，这首词表现词人暂时忘记烦恼，暂得闲适的快乐。“谁怕？一蓑烟雨任平生”是苏轼的诗句，“一蓑烟雨任平生”，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀，表现出旷达超逸的胸襟，充满清
74、旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟。这首词告诉人们一个什么人生哲理呢？其实就是不要把生活中的得失看那么重，应当乐观些，超脱些。“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”是屈原的诗句，这两句就是说即使身体被肢解,我也不会改变理想,我的心哪是惩罚所能更改的!表现了屈原矢志不渝的爱国情怀。现在，这句诗我们可以理解为对理想的执着追求，对信念的永恒坚信。这句话有着各自的侧重，两两组合立意颇多，且大都有因果或对立关系。此题主要考查学生在人生观、价值观、重大抉择上的状貌，以及其分析能力、思想深度、行文气度和知识储备。结合自己的感触与思考，在充分理解名句内涵的基础上整体把握并寻找诗句间的相同点和不同点，立意上要有逻辑关
75、联，自主组合立意。参考立意：（1）句中蕴含的出世入世精神，谈谈个人与社会的关系；（2）句中蕴含的在乱世中不同的对个人理想的追求方式；（3）句可以论说坚持自我与承担社会责任之间关系；（4）句中面对现实挫折，陆游的无奈，苏轼的超然，屈原的抗争，谈谈诗人逆境中的高歌；（5）中辛弃疾和苏轼诗文中的“雨”给人带来的不同生活态度与思考；（6）结合以上诗句谈这些诗人身上所展现的中华民族的风骨，如陶潜保持心灵纯洁的美好人格，李贺保家卫国的英雄气概，屈原为理想献身的精神等等；（7）看重“中国文化博大精深，无数名句化育后世”带给他的感触与思考，而由此出发立意行文，对名句作者及其时代进行历史分析，个性化地阐发中国文
76、化“博大精深”。行文结构：首先拟一个亮丽的标题不违性情，活出风范，最常见好用的拟题技巧是巧用四字短语成对偶或对仗结构。其次由今人和古人比较切入话题，引出下文他们有真性情，他们活出了自己的风范。正文主体部分借助“衣沾不足惜，但使愿无违”“谁怕？一蓑烟雨任平生”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”三句名言分别领起三个事例，构成并列关系。最后再来一组铺排事例证明“光阴是金，岂能虚掷。知识乃果，不劳何获。”结尾再次借助对比强化观点“只有不违自己的真性情，才能活出自己的风范”，同时照应开头并收束全篇。素材：陈金水献身祖国气象事业：陈金水从气象学院毕业后，离开山清水秀的浙江只身来到青藏高原。他在世界屋脊建立
77、起世界上最高的气象站，在卧室里悬挂着“祖国的气象事业高于一切”的横幅，以表明自己的心迹。他是这样说也是这样做的，在青藏高原一干就是30年。青藏高原生活环境极为艰苦，终年积雪，万里无人。由于低压高寒，他吃不上煮熟的饭，吃不到新鲜蔬菜。由于缺氧，落下了心血管疾病。他为青藏高原的气象事业，做出了开创性的贡献。居里夫妇献身科学事业：1898年，居里夫妇便在一间极为简陋的房子里开始提炼镭的工作。矮小破旧的实验室里，铁屑飞扬，蒸气熏人。患着结核病的居里夫人，从早到晚忙个不停：翻倒矿石，倾倒溶液，搅拌冶锅有时忙得连饭也顾不上吃。每到了晚上居里夫妇累得精疲力竭。经过三年零九个月的艰苦努力，终于从400吨铀沥青
78、矿、1000吨化学药品和800吨水中，提炼出1克纯镭，居里夫人的体重却减少了14斤。镭的提炼成功，震动了世界。法国要授予他们勋章，有的要出高价买他们的专利。居里夫妇公开宣布：不要勋章，也不卖专利，技术公开。敢于承担责任的足球主教练：德国国家足球队的总教练沃勒尔和法国总教练桑蒂尼选择了主动辞职，意大利队总教练特拉帕托尼和西班牙队塞斯也没有继续干下去的意思，他们明白自己的工作没有做到最好，因此用辞职的方式来表明自己愿意承担责任。实际上，勇于承担责任的人让人尊敬。人类的心灵需要理想甚于需要物质。雨果抱负是高尚行为成长的萌芽。莫格利希一个人的理想越崇高，生活越纯洁。伏尼契人的活动如果没有理想的鼓舞，就
79、会变得空虚而渺小。车尔尼雪夫斯基人的理想志向往往和他的能力成正比。约翰逊我宁可做人类中有梦想和有完成梦想愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人。纪伯伦 过去属于死神，未来属于自己。雪莱 人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小车尔尼雪夫斯基【点睛】多则名言选择型材料作文，要求考生不仅要理解每一则，而且要找到关联，综合立意。这就增加了审读量，也赋予了考生选择权，要求具有综合创新能力。理论上说，选择两则或三则，会出现若干组合；即使选择相同的两三则，也因理解的主观差异，形成多样化立意，这就给考生提供了选择和创造的思维空间，大大降低了作文的雷同性。在所有材料作文中，相对于新
80、闻事实、寓言故事、漫画来说，名言名句的难度较大，一方面是因为它言简意赅，包含了深刻的道理，另一方面它是从万事万物中抽象出来，缺少具体的指向性。这就需要考生认真理解其内涵并联系生活明确其外延。当然，高考题中出现的名言名句，其哲理还是相对好理解，以便学生有话可说。这类材料作文的审题立意，大致分为这样几步：一、逐一解读名言的内涵外延。所谓内涵，是名言本身所说的意思，所包含的哲理。解读是为作文立意做准备，因此不能停留于内涵的准确把握，还要初步联系社会生活，即弄清名言适应的对象或范围，为后期的立意和选择打下基础。二、寻找名言之间的逻辑关联。通过解读，不同名言之间最容易关系的句子可以先进行“组合”。理论上说，任何两两组合都是可以的，只要能找到其关联。多数考生可能以相关、相似或相反的两句来构思立意。如果以某两句为主，把相关的第三句加进去，立意的高度会更与众不同。三、综合两三句提出中心论点。仅仅将有关的两三句找出来，找到其关联的点，还不能“立意”。要综合其内涵与外延，针对个人或社会，提出一个基本的看法，即站在这几个名人的肩膀上去审视人生或社会。从逻辑上，两三则名言之间有“主次共建、相辅相成、正反对照、互为补充、条件因果、相互转化”等重构关系。
