1、第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习考纲要求名师解读1.植物的向性运动A2植物生长素的发现和生理作用C3生长素在农业生产中的应用D4其他植物激素A1.以生长素发现历程中的科学方法为主线，结合生长素的生理作用，运用图文进行综合分析，考查分析能力、综合能力、创新能力，尤其将题目设置于实验探究背景下的命题，更应引起注意2将生长素的生理功能两重性、顶端优势以及生长素类似物的应用，结合农业、林业等生产实际命题，以考查对所学知识的应用能力第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习第三单元大纲版生
2、物高考调研 高考总复习第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习考点1与生长素相关的对照实验及结论生长素的发现过程发现者 实验方法与现象实验结论1880年达尔文植物具有向光性，向光性可能与尖端有关胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下对胚芽鞘下面的部分产生某种影响感受光刺激的部位在尖端，弯曲部位在尖端以下第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习1928年温特胚芽鞘的尖端确实能产生某种物质，这种物
3、质从尖端运输到下部，促使下部生长1934年郭葛等人从植物中分离出这种物质经鉴定是吲哚乙酸第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习(1)上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思路：提出(发现)问题提出假设设计实验证明得出结论。(2)实验中运用了对照原则，如达尔文的实验中，和为对照组，和为实验组；温特的实验中，为实验组，为对照组，增加了实验结论的可靠性。(3)实验中体现了设计实验的单一变量原则：达尔文实验的单一变量是尖端的有无和感光部位差异；温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习走进高考1(2009福建理综)某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚
4、芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲角度()。左下图为实验示意图。右下图曲线中能正确表示实验结果的是()第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习AaBbCc Dd【解析】据图可知，由于琼脂块中的生长素向胚芽鞘左侧运输，使左侧生长素浓度较高，从而使得胚芽鞘向右弯曲生长，随着生长素浓度升高，促进作用增强，所以弯曲度增大。当超过作用的最适浓度后，则促进作用减弱，弯曲度变小，所以只有ab曲线符合，又因为胚芽鞘对生长素不敏感，所以不会出现抑制现象，故不能选A。【答案】B第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习考点2生长
5、素的生理作用及其特性1生长素的生理作用生长素既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。2生长素的作用特性两重性解读(1)不同植物对生长素敏感性不同(如图甲)双子叶植物对生长素的敏感性大于单子叶植物。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习(2)同一植物不同器官对生长素敏感性不同同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同，其敏感性大小为：根芽茎(如图乙)(3)生长素对所有植物及所有器官在生理功能上均表现两重性图甲解读图甲中a、b分别代表生长素对双子叶植物与单子叶植物的最佳促进效果，a、b分别表示双子叶
6、植物与单子叶植物的促进浓度阈值(上限)大于该浓度时的生长素浓度将分别抑制双子叶与单子叶植物生长。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习图乙解读曲线在A、B、C三点分别代表生长素对根、芽、茎的最佳促进效果，A、B、C点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制，A、B、C三点对应的生长素浓度分别为生长素促进根、芽、茎生长的浓度阈值大于A、B、C的生长素浓度将分别抑制根、芽、茎的生长。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习【特别关注】在“2”的图甲、图乙中“高浓度”是指分别大于图甲的a、b及图乙的A、B、C点对应的浓度，“低浓度”是指分别小于图甲的a、b及图乙的A、B、C点对应的浓度，切不
7、可将图甲的aa、bb段及图乙的AA、BB、CC段对应的生长素浓度看作抑制阶段，在这些阶段中，生长素仍体现促进生长作用，只是与最适值相比，促进作用有所降低而已。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习3生长素的产生、运输及分布(1)生长素的合成部位主要是在幼嫩的芽、叶和发育着的种子中。(2)生长素的运输运输方向第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习(3)生长素的分布在植物体各器官中都有分布，但相对集中地分布在生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、发育中的种子和果实等处。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习走进高考2(2010全国理综)从某植物长势一
8、致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)，自茎段顶端向下对称纵切至3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中，一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。原因1是_原因2是_第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习【解析】解答本题的关键是要看清题意，题目要求仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长的原因。【答案】内侧细胞中的生长素浓度比外侧细胞中的高，所以内侧细胞生长较快内、外两侧细胞中的生长素浓度相同，但该浓
9、度更有利于内侧细胞的生长(其他合理答案也可)第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习考点3其他植物激素及植物生长调节剂1五种植物激素的作用及应用比较名称产生部位生理作用对应生长调节剂应用生长素幼根、幼芽及发育中的种子促进生长，促进果实发育萘乙酸、2,4D促进扦插枝条的生根；促进果实发育，防止落花落果；农业除草剂赤霉素幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩的组织和器官促进细胞伸长，引起植株长高；促进种子萌发和果实成熟赤霉素促进植物茎秆伸长；解除种子和其他部位休眠，提早萌发第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习细胞分裂素正在进行细胞分裂的器官(如幼嫩根尖)促进细胞分裂和组织分化；延缓衰老青鲜素蔬菜贮藏中，常
10、用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮存时间乙烯植物各部位，成熟的果实中更多促进果实成熟乙烯利处理瓜类幼苗，能增加雌花形成率，增产脱落酸根冠、萎蔫的叶片等抑制细胞分裂，促进叶和果实衰老与脱落矮壮素落叶与棉铃在未成熟前的大量脱落第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习2.植物激素间的相互关系下图是某果实在发育及衰老等过程中的激素变化，可以看出不同发育时期植物激素的种类和数量是不同的，这是受植物基因组控制的，其实质是基因的选择性表达。在植物生长发育的过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素控制的，而是多种激素相互作用的结果。这些激素之间，有的是相互促进，有的相互拮抗，正是各种激素的共同作用，使植物正常生长发育并
11、适应各种变化环境。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习3植物生长调节剂优点及应用(1)人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。(2)植物生长调节剂的优点：易合成，不易被分解，效果持久稳定。(3)植物生长调节剂的辩证运用农业生产的运用实例使用赤霉素处理马铃薯、莴苣可打破休眠，促进萌发；在采收前用一定浓度的赤霉素喷施芹菜、苋菜、菠菜等可促进营养生长，增加产量；用一定浓度的乙烯利喷施黄瓜、南瓜可促进雌花分化。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习植物生长调节剂的使用可能会影响农产品的品质青鲜素可用于处理洋葱、大蒜、马铃薯块茎，延长休眠、抑制发芽，延长储存期，但青鲜素是致癌
12、物质，对人体健康不利。如果水果远未达到成熟期，营养物质没有得到足够积累，盲目地用乙烯利催熟，必然改变水果的营养价值及风味。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习与植物激素相比，由于植物体内缺乏分解人工合成的激素类似物的酶，使得植物生长调节剂的作用效果更好、更稳定且维持时间较长。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习走进高考3(2010江苏高考)为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测(多选)()第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习A浓度高于106 mol/L的生长素会抑制该植物茎段的生长B该植物茎中生长素含量
13、达到M值时，植物开始合成乙烯C该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成D该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的【解析】由图可知高于106mol/L的生长素仍能促进茎段的生长，但不能推测出植物茎中乙烯含量的增加能促进生长素的合成。【答案】B、D第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习类型一生长素促进植物生长实验研究例1(2010新课标全国理综)从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)，将茎段自顶端向下对称纵切至约3/4处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度(a)如图甲，a与生长素浓度的
14、关系如图乙。请回答：第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习(1)从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因，原因是_。(2)将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度1，从图乙中可查到与1对应的两个生长素浓度，即低浓度(A)和高浓度(B)。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的80%，另取切割后的茎段浸没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到2。请预测2与1相比较的可能结果，并得出相应的结论：_第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习【解析】本题考查植
15、物生命活动的调节，意在考查考生分析问题和解决问题的能力。(1)生长素的生理作用具有两重性，在最适浓度的两侧，可有两种不同浓度的生长素的促进作用相同。(2)待测浓度若是低浓度A，则稀释至原浓度的80%后，其促进作用会减弱；待测浓度若是高浓度B，则稀释至原浓度的80%后，其促进作用会增强。【答案】(1)生长素的生理作用具有双重性，最适生长素浓度产生最大值，高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度相同的弯曲生长，从而产生相同的(2)若2小于1，则该溶液的生长素浓度为A；若2大于1，则该溶液的生长素浓度为B。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习生长素相关实验图解分析类别图解条件相关结果移植类直立生长向
16、左侧生长中IAA的含量abc，bc旋转类直立生长向光生长向小孔生长茎向心生长，根离心生长第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习横置类中IAA含量及作用：abcd，都促进生长：abcd，a、c、d促进生长，b抑制生长遮盖类直立生长向光生长暗箱类直立生长向光(小孔)生长插入类向右侧生长直立生长向光生长向光生长第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习类型二分析其他植物激素的作用例2(2011江西八校联考)请回答下列有关赤霉素的问题：(1)赤霉素有促进细胞分裂的作用。用适宜浓度的赤霉素处理植物芽尖细胞，其细胞周期的_期明显变短，此 时 期 分 子 水 平 上 所 发 生 的 变 化 主 要 是 _和_。
17、第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习(2)植物体内赤霉素的合成主要在未成熟的种子、幼根和幼芽等_的部位。用赤霉素多次喷洒水稻植株后，引起其生长速度过快，将导致稻谷产量_。(3)赤霉素促进茎的伸长主要与细胞壁的伸展性有关。有人进行了CaCl2和赤霉素对某植物种子胚轴生长速率影响的实验，结果如上图所示。由图分析可知，一定浓度的CaCl2溶液对细胞壁的伸展起_作用；加入赤霉素溶液的时间在图中的_(A点、B点、C点)。根据上述实验分析赤霉素促进茎伸长的可能原因是_。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习【解析】(1)适宜浓度的赤霉素处理植物芽尖细胞，芽尖细胞将强烈分裂而使细胞间期缩短。处于分裂间期的
18、细胞主要进行DNA复制和有关蛋白质的合成。(2)植物体内赤霉素的合成主要在未成熟的种子、幼根和幼芽等生长旺盛的部位。(3)根据实验可知：一定浓度的CaCl2溶液对细胞壁的伸展起抑制作用；赤霉素促进茎伸长的可能原因是降低了Ca2的浓度，抑制作用减小，则生长加快。【答案】(1)间期DNA的复制有关蛋白质的合成(2)生长旺盛降低(3)抑制B点降低了Ca2的浓度，抑制作用减小，生长加快第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习16变量梯度设置的实验应用理论归纳1概述变量梯度指自变量相邻两次取值之间的差值大小，即自变量每次变化的幅度。生物实验中常见的变量梯度有pH梯度、
19、温度梯度、浓度梯度等。2注意事项(1)在合适范围内取值：生物体或细胞生活在特定的环境中，研究某因素对生物或细胞的影响时，自变量应在它能发挥作用的范围内取值。如确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，生长素浓度应在1012mol/L108 mol/L范围内，变量梯度应相差一个数量级。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习(2)梯度大小设置要适宜：梯度过小，看不出变化，实验组数增多，增加了操作难度；梯度过大，实验结果不准确。如研究唾液淀粉酶的最适pH，预测其数值应在7.0左右，pH梯度设为0.4，即共做五组实验，其缓冲液pH分别为6.2、6.6、7.0、7.4、7.8。(3)根据实验目的确定变
20、量梯度的大小。若进行定性分析，梯度设置可稍大些。如探究温度对光合作用的影响，一般情况下植物在30左右时，光合作用最强。我们既要研究温度降低时光合作用强度的变化，也要研究温度升高时的变化，温度梯度可设置为0、10、20、30、40。若要进行定量分析，梯度设置应小些。如探究光合作用的最适温度，温度梯度可设置为24、27、30、33、36。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习命题设计例(2011维坊质检二)某生物兴趣小组开展“探究生长素类似物(萘乙酸)促进苹果插条生根的最适浓度”的研究。他们已配制浓度为100 mg/L的萘乙酸水溶液。请回答下列问题：(1)采用何种测定指标来确定某浓度是促进苹果插条
21、生根的最适浓度？_(只要一种指标)。(2)材料和用具：生长旺盛的苹果一年生枝条、蒸馏水、量筒、烧杯、花盆、细沙、剪刀。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习(3)写出实验的主要步骤用蒸馏水稀释浓度为100 mg/L的萘乙酸水溶液，配制成不同浓度梯度的溶液。_整理数据得出结论。(4)设计一张表格用于实验时记录数据。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习【答案】(1)根的长度(或根的数目)(3)将苹果的一年生枝条分成相应等份，枝条的基部分别浸泡在不同浓度梯度的萘乙酸水溶液中几小时甚至一天(时间长短不作要求，但浸泡时间要相同)取出，分别插入相应花盆的细沙中，在湿度、温度等条件适宜且相同的环境下培养(
22、只要答到相同的适宜的环境中即可)，定期测量和记录各花盆中插条生根的长度(或根的数目)第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习(4)如下表：不同浓度的萘乙酸水溶液根的长度(或根的数目)1234平均值浓度1浓度2浓度3第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习1(2011湖南名校联考)某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插，说明书中没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是()A用高浓度，以保证生根B用低浓度，以降低成本C任选一种浓度进行扦插 D用不同浓度进行预实验答案D解析欲确认促进生根的最适浓度宜用不同浓度进行预实验，各浓度组之间相互对照，生根最多的
23、组所对应的浓度即促进生根最适浓度的近似值。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习2(2010重庆理综)将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从下图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置。此时，幼苗的生长情况是()第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习A根水平生长，茎向上弯曲B根水平生长，茎向下弯曲C根向下弯曲，茎向上弯曲D根向下弯曲，茎向下弯曲答案B解析尽管根具有向地性、茎具有背地性，但由于固定植株的支架匀速旋转，使得根、茎每一部位都均匀接受重力的作用，因此重力对根、茎都不起作用，根将水平生长。但茎还具有向光性，固定植株在旋转过程中，
24、茎的同一部位都要接受单侧光刺激，因此装置回到原位时，茎将向光(下)弯曲。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习3(2010北京祟文质检)根据所学知识，对图中d、e两点生长素浓度的分析合理的是()A若d点对应的浓度为a，则e点对应c点的浓度B若d点对应的浓度为b，则e点对应c点的浓度C若d点对应的浓度为a，则e点对应b点的浓度D若d点对应的浓度为c，则e点对应a点的浓度第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习答案C解析在单侧光的作用下，e点生长素的浓度大于d点浓度，且e点浓度的促进生长的作用大于d点。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习4(2010福建三明一模)赤霉素与生长素都能促进植物茎的伸长
25、，二者的关系可用下图表示。下图中X和Y依次表示赤霉素对生长素的合成，分解具有的作用是()A抑制 促进B促进 抑制C拮抗 协同D协同 拮抗第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习答案B解析从题图看出赤霉素促进生长是通过生长素的作用实现的，因此赤霉素能促进生长素的合成，抑制生长素的分解。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习5(2011山东济南质检).植物激素在现代农业生产中已被广泛使用，尤其是生长素。科学研究发现，不同浓度的生长素对植物不同器官的作用效果如图所示。分析图示内容，你可得到的结论有：(1)_(2)_(3)_第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习.植物的生长发育受多种激素共同调节，这些激
26、素之间有些是协同作用，也有些是拮抗作用。某校研究性学习小组围绕“如何促进豌豆茎的伸长”这一课题，做了相关实验，结果如下表：处理方式培养液培养24 h培养液适量0.05%赤霉素培养24 h培养液适量0.05%生长素培养24 h培养液适量0.05%赤霉素和适量0.05%的生长素培养24 h茎切段平均伸长的长度1 mm3 mm3 mm5 mm第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习(1)该小组实验前做出的假设是：_。(2)概括该小组实验过程的主要步骤：a：取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取_，均分成四组；b：取四个培养皿，编号A、B、C、D，_；c：24小时后，_。第三单元大纲版生物高
27、考调研 高考总复习答案.(1)不同浓度的生长素对同一器官的作用效果不一样(2)适宜浓度为促进生长，过高浓度则抑制生长(3)同一浓度的生长素对不同器官的作用效果不一样(4)根最为敏感，芽次之，茎最不敏感(答出三个方面即可).(1)生长素、赤霉素可促进矮小茎伸长，二者具有协同作用(意思相同即可)(2)a：等长的茎切段若干b：依次加入上述培养液，将四组豌豆茎切段分别放入培养皿中(培养液成分见表中处理方式)，在同样的条件下培养c：测量茎切段长度，计算茎切段伸长的平均值第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习解析在分析曲线图时，首先要看清纵横坐标的含义，然后先分析一条曲线，注意起点、极点、终点和变化趋势，最后几条曲线进行比较，找到相同点和区别。根据题干相关信息：不同激素间的作用，有赤霉素和生长素，所以实验目的很可能是探究两种激素之间的关系。本实验的单一变量是植物激素的种类，其他的条件和物质的量应该是相同并且是适宜的。第三单元大纲版生物高考调研 高考总复习
