1、采薇课堂实录一、情境导入：教师：展示PPT图片、配乐教师导语：一场寻找抗战老兵的公益活动风靡全国，于是镜头里出现了这样一群特殊的人，他们曾背井离乡，受尽了人间离合与悲欢。他们有幸从战场上回来，却因与家人离散，只能孤苦伶仃过余生。时间回到两千多年前，诗经.采薇里也有一个士兵踽踽独行在归乡路上，让我们也走进这条路，一起陪他去品尝这条路上的悲与辛。二、展示核心素养： 教师：PPT展示1、语言的建构与运用： 抓关键词句，理解诗歌的内容； 2、审美鉴赏与创造： 通过吟咏体验、审美交流等方式提高诗歌的鉴赏能力，掌握诗中表达情感的艺术方式；3、文化传承与理解： 深刻体会士兵的家园之思，激发阅读诗经和边塞诗的
2、兴趣。 三、初读感悟： 让我们全班一起齐读全诗，陪士兵踏上他的归乡之路。 四、家园之思：1、路在我们面前铺展开了，士兵一边采薇，一边吟唱着“曰归曰归”。这样的吟唱表现了士兵怎样的情感？明确：思乡之情，盼归之心，思归之情切。2、同学们快速浏览前三章，回到诗中找一找，是哪些原因引发了士兵的思归之情？ （在理解诗意的基础上，注意抓关键词句）明确：“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”：戍边日久从刚刚冒出芽到变得柔嫩，再到茎叶变老。这种变化是时间的流逝造就的，而时间的背后，是士兵戍边时间之漫长。 一年复一年，归期一再被延误，“君子于役，不知其期”自然会引引起士兵越发浓烈的思乡之情。“我戍未定，靡使归聘”
3、：乡音阻隔士兵很久没能回家，关山阻隔，与家人音讯全断，家人是否安好，父母是否健在，妻儿是否还在等待，这些疑问使士兵内心满是焦灼，充满了对家人的担忧与牵挂，盼归之情是多么迫切；补充那是一个交通、通讯都还极端落后的年代，在烽火岁月里，“家书抵万金”可见与家人联系之不易。“不遑启居”“不遑启处”：生活艰苦连安居休息一刻的时间都没有，必须日日转战的奔波劳累，时时忧心敌人来犯的提心吊胆，加上饥渴交加，粮草不济，长年累月都只能采摘野豌豆菜果腹，可见生活是多么艰苦。补充岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。柳中庸征人怨 连年不解甲，积日无所餐。王昌龄代扶风主人答3、戍边日久、乡音阻隔、生活艰辛，使得士兵回家的心情
4、是那么的强烈，强烈到倾述不足以表达，所以重复歌咏、反复吟唱，这是我们诗经里常用的一种手法重章叠句。再读体悟：让我们带着这种浓烈的思乡之情把前三章有感情地朗诵一遍。过渡语：士兵就这样日日夜夜忍受着身心的煎熬，忧心如焚，痛苦异常。难得的是这位士兵清楚地知道是谁造成了他的痛苦，是谁？明确：是“玁狁”，那不断来进犯的少数民族。过渡语：所以，当战鼓敲响，心中的厌战情绪和对敌人的怨愤，都变为了士兵冲锋陷阵、奋勇杀敌的豪情。五、卫国之责：（一）、豪情： 1、请同学们自由朗读45章，一起来看看这两章描述了怎样的作战场面？明确：英勇的战马，整齐的军队，精良的武器，让猃狁人胆战心惊！战车之高大、战马之雄壮、战士之
5、豪气、将帅之威武、装备之精良，让我们看到了军容盛大、军威豪壮、军纪严明。2、我们在其中看到了一个怎样的士兵形象？明确：士兵高昂的斗志、强烈的自豪感和饱满的爱国热情。（二）、豪情与悲思： 这种豪情与思乡情怀矛盾吗？明确：国若不保，何处为家？只有杀敌退敌，方能保国保家，归家之情切，而卫国之责重，在情与责之间的权衡，正是士兵情感的最真实之处，也是他“匈奴未灭，何以为家”的意识体现。再读体悟：全班男生一起来高声诵读4、5两章，把豪壮之气从你们的声音里释放出来。教师过渡语：是的，那高大的战车和精良的装备，是农耕文明时期的辉煌与骄傲，足以笑傲北方少数民族，却掩盖不了战场之上人命如草芥的事实。李白说“由来征
6、战地，不见有人还”，曹松说“一将功成万骨枯”，杜甫也说“君不见，青海头，古来白骨无人收”战场上的命，都是捡回来的，能活着归来，该是何等的庆幸！边地平，战鼓息，士兵就要回家了。师生一起朗诵第6章。六、归乡之哀：（一）、名句鉴赏： 清代方玉润诗经原始里说“此诗之佳，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深意，不可言喻”，南朝宋刘义庆在世说新语文学里记载，谢安曾问：“毛诗何句最佳？”谢玄竟把“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”一句列为诗经三百篇之首。诗经名篇何其多，犹如大家熟知的关雎蒹葭，佳句名句更是大家耳熟能详，有如“执子之手，与子偕老”“知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。”又如“逃之夭夭，
7、灼灼其华”“纵我不往，子宁不嗣音”1、 此句为何能得如此之高的评价？小组合作，从手法、意象、情感多方面说说理由。借景抒情：以春天随风飘拂的柳丝渲染出征路上的依依不舍。自古离别多感伤，更何况此去一别，归期难料，生死未卜，更添一层离别时的悲痛。以大雪纷飞表现归乡路途之艰难和内心的孤苦与凄凉。补充杜甫的兵车行这样描述：牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。生动地反映了征战使万千百姓被迫离散的悲惨景象。开创了杨柳惜别怀人的先河。柳与“留”谐音，青青杨柳，似难舍难分的挽留，牵绊着离人的心，成为离愁别绪的象征。有如秦观江城子“西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。”刘禹锡杨柳枝“长安陌上无穷树,唯有垂杨管别离。”罗隐
8、柳“自家飞絮犹无定,争解垂丝绊路人。”衬托：春风和暖、杨柳青青之春光灿烂，衬离别之痛，以风雪交加之严酷寒冬衬凯旋之乐。清王夫之评这两句为“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐”，那柔美春光使得离别更加不舍，离愁更为深刻。对比：一春一冬，春光明媚与风雪寒冬是冷与暖的对比；一往一来，去往戍边与凯旋归来是离乡与归乡的对比；一昔一今，早已物是人非事事休。虚实结合：在对比中，我们又会发现另外一种手法，今日眼下的大雪纷纷是实写，而昔日去时的青青柳色是虚写，虚实结合。补充正如方玉润所言：“回忆往时之风光，杨柳方盛；此日之景象，雨雪霏霏。一转瞬而时序顿殊”，去与归同一条路，但一春又一冬，一往一来间，士兵的人生
9、早已发生了翻天覆地的变化，历经九死一生，竟能够归来，恍然还在梦中。2、 士兵归乡途中，士兵被思乡之情萦绕的心得以解脱了吗？明确：没有。 回忆战争经历，虽然思乡盼归终于如愿，可是沉淀在心底的思乡之雾依然萦绕不去，曾九死一生的磨难，惯看生死的悲凉，饱尝生死、历经沧桑让士兵有种对生命深深的悲叹；更何况“去时三十万，独自还长安”，多少战友埋骨边疆，永远无法归乡。 当下回家之路，风雪扑面，严寒难耐，又饥渴交加，疲惫不堪，回家的每一步都如此艰难。未来等待我的会是什么？3、拓展阅读：十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿（）谁？”“遥看是君家，松柏（bi）冢（zhng）累累。”兔从狗窦（d
10、u）入，雉（zh）从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂（chng）谷持作饭，采葵持作羹（gng）。羹（gng）饭一时熟，不知贻（y）阿谁?出门东向望，泪落沾我衣。等待自己的，是家破人亡的惨像，是那几十年相思竟然没有了一个承载对象，纵使归来有何等绝望！我回来了，可，青春不在，年华不在，爱情安在？家人安在？故园可在？补充“有弟皆分散，无家问死生”，思家之时不可归，待得归时家何在？这何尝不是对战争最悲痛的反思！七、小结：这，是一条漫长的路，战争从这里开始，又，在这里结束。它装满了一个士兵年年岁岁的思念，长到盛满了一个士兵半生的苦痛与悲辛。当我可能是第五十次陪这个士兵走过他的归乡之路，才真正明白了寻抗战老兵的真正意义，他们是战争的亲历者，是战争的幸存者，更是战争的记录着。他们身上印刻着人类最真实的情感家园之思。与子偕行，我知你哀。背井离乡，不以尔归；击鼓其镗，卫国作战；虽休征战，世事沧桑。只有死者看到了战争的结束，生者依旧在战争的梦魇里！ 八、课后体验：1、赏析下面这首诗，把握诗中的复杂情感。陇西行（其二）誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。2、推荐阅读另一首诗经中的战争名篇：诗经邶风击鼓
