1、【精品】六年级下语文同步备课资料包（教案）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”
2、为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。鲁教版单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 5.紫罗兰之死要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
3、我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 【教学目标】一、知识与技能
4、会认会写课后生字词。二、过程与方法反复朗读课文，体会紫罗兰的心路历程，理解文章主旨。三、情感态度和价值观学习紫罗兰勇于追求的人生信念。【教学重点】 体会紫罗兰的心路历程。【教学难点】理解文章主旨，学习紫罗兰勇于追求人生的信念。【教学方法】演示法、合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件、相关音频。【课时安排】 1课时【教学过程】一、趣味导课 1同学们，如果老师会魔法，可以将你们变成各种的花草，你们想变成什么？2. 但是，魔法却有限制，如果你变成一株小草，那么就会活很久；如果变成一朵光芒四射的花朵，那么一天就会枯萎，现在你想变成什么？3. 好，今天我们就走进纪伯伦的一篇文章，品位这株紫罗兰的故事
5、。（板书课题紫罗兰之死）4.欣赏紫罗兰花视频。二、整体感知1.初读课文，感知课文。（1）自由朗诵课文，圈出本课生字。（2）听老师配乐范读课文，同学们标出自然段。2.作者介绍。黎巴嫩文坛骄子纪伯伦（1883-1931），作为哲理诗人和杰出画家，和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。同时，他又是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，二十世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：雍容 谦逊 悲悯 伫立 炫耀 濒死 庇护 偕同 无济于事 安然无恙 超凡绝俗A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 4.词语理解。（1）无
6、济于事：济：补益，帮助。对事情没有什么帮助或益处。比喻不解决问题。（2）安然无恙：恙：病。原指人平安没有疾病。现泛指事物平安未遭损害。（3）超凡绝俗：超出常人，脱离凡俗。三、精读领悟1. 再次朗读课文，思考：我们可以把紫罗兰的生命历程分为几个阶段？（三个阶段。）2.好，那我们一起概括这三个阶段都写了什么？第一阶段：满足于现状，做一颗较小的紫罗兰。第二阶段：执着追求变成美丽的玫瑰花，不计后果。第三阶段：狂风暴雨后，她死了，但并不后悔。3.我们首先看第一阶段？请女同学朗读课文。4.紫罗兰是什么样子的？（有美丽的小眼睛和娇嫩的花瓣，很娇小。）5.小小的紫罗兰娇小可爱，但是她不满足自己的现状，想变成雍
7、容华贵的玫瑰花，由此她的生命也进入了第二阶段？由男同学来朗读课文。6.对于紫罗兰想变成玫瑰花的想法，别人是怎样看待的？（玫瑰花劝诫；造化威胁她。）7.但是紫罗兰放弃了么？（没有，执着的变成玫瑰花。）8.造化实现了她的愿望，午后，一场暴雨将至，我们的紫罗兰变成什么样子了？（暴风雨把她从土里拔起，狂风扫去了她的花瓣，把她抛在湿漉漉的青草上。她躺在地上，像一个被敌人的箭射中了的人一样。）9.紫罗兰这个结局，别人是什么态度？（紫罗兰皇后嘲笑她。）10. 变成玫瑰花的紫罗兰被连根拔起了，那她的态度是如何，现在这株紫罗兰后悔了么？（没有，她不后悔，并且很自豪，作为一朵玫瑰花死去。）11. 紫罗兰说“生活的
8、目的在于追求比生活更高更远的东西”，这个念头让她送了命，但是她却不后悔，她感到了自豪和骄傲，就像文章的最后紫罗兰死去的那一刻脸上浮着超凡绝俗的微笑那是理想实现的微笑，胜利的微笑，上帝的微笑。12.小组讨论：紫罗兰最后失去了生命，作者对紫罗兰的态度是褒还是贬？四、课堂总结 这节课，我们走过了一株紫罗兰的一生！我们明白了我们可以让生命轰轰烈烈，也可以让生命平淡从容，无论是哪一种人生，都要充满理想，努力奋斗。 五、课堂练习 1.形近字组词雍（ ） 逊（ ） 维（ ） 狲（ ） 2.根据意思写出词语。（1）超出常人，脱离凡俗。 （ ）（2）现泛指事物平安未遭损害。 （ ）六、作业布置1. 整理文中富有哲理的句子，并摘抄下来。2. 完成课后习题。【板书设计】5.紫罗兰之死 第一阶段：满足于现状，做一颗较小的紫罗兰。第二阶段：执着追求变成美丽的玫瑰花，不计后果。第三阶段：狂风暴雨后，她死了，但并不后悔。【教学反思】 紫罗兰之死是鲁教版六年级下册的一篇课文，作者别出心裁的用一株植物的一生讲诉了一个哲理故事。课文比较有趣，在学习前半部分时，同学们都以为是批判紫罗兰虚荣，后半部分时笔锋一转，赞扬紫罗兰有追求、有理想的品质，让同学们恍然大悟。在课堂环节设计方面，可以再加入一个课本剧，演一演这个故事，让课堂活起来。第 4 页
