1、高考资源网提供高考试题、高考模拟题，发布高考信息题本站投稿专用信箱：ks5u，来信请注明投稿，一经采纳，待遇从优2007年安徽省高考物理备考分析中国人民大学附属中学 王琦一、解析2007年高考大纲（一）与2006年的高考大纲相比，2007年高考大纲（物理学科）没有做任何实质性的修订（二）领会考纲精神1、命题要求：稳中求变、体现教改06年以前的说法：要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决问题的能力。2006年开始增加了两句话：理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；新课程的三维目标都与这句话有关：“知识与技能”目标中：“关
2、注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题。”；“过程与方法”目标中：“尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。”；“情感态度与价值观”目标中：“了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，”重视对考生科学素养的考查；在高考层次上谈“科学素养”：对科学概念、规律的理解；对科学的认知过程和方法的理解；对科学、技术、社会关系的理解并运用科学知识解决相关的问题。06年高考题：l 取材于生活、生产的题：全国理综I-23题：超声波反射；全国理综I-24题
3、：传送带问题；全国理综II-24题：电梯和力随时间变化的图象；北京理综17题：鸟的振动；广东物理6题：列车行驶中的共振问题；广东物理8题：电冰箱原理；北京理综22题：跳台滑雪；l 联系科技及社会关注热点的题：广东物理13题：风力发电；上海物理23题：电偶极子；广东物理17题：宇宙学；全国I-16：嫦娥一号；北京理综24题：磁流体推进船；江苏物理10题：抽水蓄能电站；上海物理24题：纳米粒子分选等等。2、知识内容和要求（1）知识内容在题量少的情况下命题（12题），继续保持突出学科主干、核心知识的态势。06年高考题中，力学和电磁学已经占到了总分的80%。什么是主干和核心知识？ 人类对自然的重要认识
4、（经典力学、经典电磁学） 今后学习的主要基础：力和运动、动量和冲量、功能关系、守恒定律、场的观点、电磁感应、电路（2）知识内容掌握程度的要求I对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用它们。例题：06年全国II-16、06年全国II21、06年全国I18、06年全国I19、06年广东物理-6 、06全国I-14 从以上实例可以看出，近年来的命题，I级掌握程度的题虽然思维的难度并不大，却越来越避开纯记忆性的题目，多数题以在理解的基础上简单应用的形式出现，需要考生在解答过程中进行一步或者两步的逻辑推理。l I级要求的内容可以通过比较简单或比较容易的问题进行考查，也可以通过比较复杂
5、的问题或能力要求比较高的问题进行考查；l I级要求并不是简单机械记忆层次，近年的高考题越来越向着理解性记忆导向。.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。例题：06重庆21、06年全国II-18l II级要求的内容与能力要求有更密切的联系；l II级要求的内容多数通过计算题和证明题型的问题进行考查，但也可通过选择题型的问题进行考查；l II级要求的内容不仅对概念和规律要有确切的理解，更重要的是能灵活地运用它们解决理论的、实际的以及新情境下的问题。3、能力内容和要求（1）理解能力是基础的能力理解能力之所以放在第一位，是
6、因为这是基础的能力，如果这个基础薄弱，其他方面的能力也就失去了依据。理解能力包括三个方面：理解物理量和物理规律的确切含义和适用条件；对概念和规律的表达形式（文字表述和数学表述）有清楚地认识；鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；认识相关知识的区别和联系。理解物理概念、物理规律的确切含义，鉴别关于概念和规律的似是而非的说法例题：06天津21、06年全国I-20、 04年全国14这里可以看出，概念和规律不是空洞的、抽象的，是一类物理现象及过程本质的、内在的联系在人们头脑中的反映，然后借助于文字语言和数学工具描述出来，是实际问题的高度概括和总结。考核概念和规律是否正确理解，也离不开平时常见的、具体的物
7、理模型和情景。不能单靠机械的记忆其文字的表面含义，而必须把规律中的各个量的准确意义弄清楚，包括规律所讨论的对象、对象哪方面的属性、各量之间的因果关系、数学表达式或图像的物理意义、规律的适用范围等等。要理解物理规律的适用条件例题：04全国15（2）应用概念、规律解决问题需要多种综合能力应用是一个综合性很高的工作，包括：用概念和规律解决学科内综合问题（高考主要是体现这一点）；用概念和规律解决物理学与其他学科综合的问题（目前这一块主要就是运用数学解决物理问题）；最后还有用概念和规律解决生活或生产中的实际问题。理解能力是基础，其它能力也不是互相孤立的，一道考题中常常需要具备多种能力才能够完成。例题：0
8、6全国I-24 、06广东16（3）实验能力是科学素养的重要方面l 明确实验目的，理解实验原理l 会运用在做过的实验中学到的实验方法l 会控制实验条件l 会使用做过的实验中的仪器l 会观察、分析实验现象l 会正确处理实验数据、l 能对实验结果得出结论06年实验考查的特点：l 近几年实验考查都是“一小一大”，学生一般不会一点思路都没有；06年继续保持这个特点。l 既考查课本规定的实验，也都在做过实验的基础上有所变化，有的考查设计实验能力、有的给出实验原理考查学生是否理解；l 电学实验的考查仍然是热点内容。除了四川卷没有考电学实验之外，所有的考卷，都涉及到了电学实验内容。06年考查内容集中点：l
9、测电源电动势和内阻的实验：天津、江苏、广东三份试卷，都考查的是A-R方法，而且是在课本规定实验基础上，通过变化来考查学生的较高能力。l 描绘小灯泡的伏安特性曲线：上海、北京、全国II。l 测电阻实验：全国I、江苏.其它电学实验作为小实验考查，有多用表的读数和使用、还有研究电磁感应现象实验。以上实验题的共性：既有课本规定的问题，也有在规定基础上的拓展问题。由此看来，理解实验原理是物理实验的灵魂。而实验的目的、原理、器材、数据处理都不是孤立的、无关联的，是有内在联系的，决不是单靠机械记忆来掌握的。实验设计的思维的流程图实验目的？（测什么？验证什么？探索什么？）实验原理？(找测量目的与其他测量量的关
10、系)测量量？（直接的？间接的？）实验器材？数据处理？二、07年命题走向（一）结构基本定型全国理综物理部分在结构上基本定型，不会有太大变化。选择题具有调节覆盖率的功能，其中热学、光学、原子物理和机械振动和机械波各一题；万有引力、平抛运动、匀速圆周运动、天体的运动组成一个体系，近几年在全国卷中往往都是在选择题中出现，在天津卷中却是压轴大题；实验题的“一大一小”已经成为一种模式，大题基本上在恒定电流中出，小题则在力、热、光中选择；计算论述题仍以力学、电磁学或力电综合为主，基本上有两条主线：第一，以经典力学的基础定律牛顿运动定律为主线，结合运动学、动量守恒定律和能量关系构成力学综合题，例如06年全国I
11、-24题、全国II-23、24题等；第二，以牛顿定律、能量观点为主线，结合电场、磁场的特性的力电综合试题，如06年全国I-25题、全国II-25题。（二）以能力立意，注重科学素养的考查从06年试题看，纯抽象的概念题已经很少见了，在一个具体的情境中考查概念的问题逐渐增多，显示了命题的指导思想。1、 联系生活实际、生产实际考查概念；2、 联系科技发现和社会关注热点给出情境；3、 开放命题，考察综合与创新能力；4、 信息的呈现方式多样化（表格、图象、方程等等），运用数学处理物理问题的能力（全国I-25题、重庆理综25题）5、 重视对实验能力的考查（三）关注过去的几年未考查的内容“交变电流、电磁波、氢
12、原子能级的跃迁”要关注；实验方面，基本仪器的使用与读数这些年没有考过：示波器、螺旋测微器等；电学大实验仍是热点，在理解规定实验的基础上，可以扩展和变化，例如，06年考查测定电源电动势和内阻的安阻法，在复习这个实验时，可以再考虑用其他的仪器和方法。（四）简述、推导证明题型连续两年出现在题型示例中，在物理单科卷中有所体现，这一点应该引起注意，这类题也是考查理解能力、分析综合能力、逻辑推理能力方面很好立意的题型。 三、复习建议（一）抓住主干知识，深化认识1、在运用中深化认识 2、通过对比深化认识：3、通过系统化、概括化深化认识认识概念、规律和方法的联系，纳入自己的认知体系中，形成网络形的结构，从整体
13、上把握住物理的学科体系。复习不是机械的重复，是站在较高角度重组知识。在运用中深化对概念和规律的认识。（二）要重视审题的训练n 联想知识是审题的基础。n 建立题目的物理图景是审题的中心。n 寻求已知量和所求量的联系是审题的目标。可以进行定性和半定量的分析训练。（三）表述的规范训练考试说明上明确“能把推理过程正确地表达出来”，几年来理综物理试题的计算论述题分值很高，备考中表述的规范训练很重要。怎样算规范？1、 对于非题设字母、符号的说明；2、 对物理量关系的说明与判断，如“两物体共速时，电流为零”，“两物体共速时，弹簧弹性势能最大”等等；3、 说明方程式的研究对象、过程；4、 说明方程的依据5、
14、说明计算结果中符号的物理意义，说明矢量的方向；6、 对题目所问有所回应。7、 说明正方向的规定、势能零点的规定；8、题目所问是计算结果的反作用力时，推理要严密（根据牛顿第三定律。）9、不以分数或者无理数表示结果，注意题目要求最后保留几位有效数字，若没有要求，一般保留2-3位有效数字。10、结果表述的科学计数法中，乘号用，不用；（四）重视非重点内容，不留知识死角热、光、原、电磁波等内容，复习时下的功夫少，学生在理解、掌握上漏洞会较多，最后阶段必须多下功夫。教师可列出问题提纲，让学生一一作答，遇到不会的再翻书看，并作标记。在每天学习的效率不很高的时候或者情绪状态不太好的时候，可以拿出来边看，边回答
15、。状态好、效率高的时候，去解决相对较难的问题。（五）认识考试，更要认识自己每个学生最后都会面对一些自己无法逾越的障碍，要调整心态，客观对待。做过的题有几类：第一，有充分把握正确解答；第二，多次审题，仍找不到思路或切入点；第三，虽然能动笔解答，但是底气不足，把握不大。如何对待？第一类问题不必花太多时间去重复；第二类问题果断放弃；第三类问题，决不放过，这类问题往往正好反映出学习中的漏洞，但是可以补救，应该是最后的主攻目标。2007年高考物理备考分析例题2007年3月10日合肥06年全国II-16：频率一定的声源在空气中向着静止的接收器匀速运动。以u表示声源的速度，V表示声波的速度（uV），v表示接
16、收器接收到的频率。若u增大，则A v增大，V增大 B v增大，V不变C v不变，V增大 D v减少，V不变06年全国II21：对一定量的气体，若用N表示单位时间内与器壁单位面积碰撞的分子数，则A 当体积减小时，V必定增加B 当温度升高时，N必定增加C 当压强不变而体积和温度变化时，N必定变化D 当压强不变而体积和温度变化时，N可能不变06年全国I18：下列说法中正确的是：A气体的温度升高时，分子的热运动变得剧烈，分子的平均动能增大，撞击器壁时对器壁的作用力增大，从而气体的压强一定增大B气体的体积变小时，单位体积的分子数增多，单位时间内打到器壁单位面积上的分子数增多，从而气体的压强一定增大C压缩
17、一定量的气体，气体的内能一定增加D分子a从远处趋近固定不动的分子b，当a到达受b的作用力为零处时，a的动能一定最大06年全国I19：一砝码和一轻弹簧构成弹簧振子，图1所示的装置可用于研究该弹簧振子的受迫振动。匀速转动把手时，曲杆给弹簧振子以驱动力，使振子做受迫振动。把手匀速转动的周期就是驱动力的周期，改变把手匀速转动的速度就可以改变驱动力的周期。若保持把手不动，给砝码一向下的初速度，砝码便做简谐运动，振动图线如图2所示。当把手以某一速度匀速转动，受迫振动达到稳定时，砝码的振动图线如图3所示。若用T0表示弹簧振子的固有周期，T表示驱动力的周期，Y表示受迫振动达到稳定后砝码振动的振幅，则A由图线可
18、知T0=4sB由图线可知T0=8sC当T在4s附近时，Y显著增大，当T比4s小得多或大得多时，Y很小D当T在8s附近时，Y显著增大；当T比8s小得多或大得多时，Y很小06年广东物理-6：铺设铁轨时，每两根钢轨接缝处都必须留有一定的间隙，匀速运行列车经过轨端接缝处时，车轮就会受到一次冲击。由于每一根钢轨长度相等，所以这个冲击力是周期性的，列车受到周期性的冲击做受迫振动。普通钢轨长为12.6m，列车固有振动周期为0.315s。下列说法正确的是（AD）A列车的危险速率为B列车过桥需要减速，是为了防止列车发生共振现象C列车运行的振动频率和列车的固有频率总是相等的D增加钢轨的长度有利于列车高速运行06全
19、国I-14：某原子核X吸收一个中子后，放出一个电子，分裂为两个粒子。由此可知（A）A. A=7，Z3 B.A=7，Z4 C.A=8，Z3 D.A=8，Z406重庆21：两根相距为L的足够长的金属直角导轨如右图示数装置，它们各有一边在同一水平面内，另一边垂直于水平面。质量均为m的金属细杆ab、cd于导轨垂直接触形成闭合回路，杆于导轨之间的动摩擦因数均为，导轨电阻不计，回路总电阻为2R。整个装置处于磁感应强度导线为B，方向竖直向上的匀强磁场中。当ab杆在平行于水平导轨的拉力F作用下以速度v1沿导轨匀速运动时，cd杆也正好以速度v2向下匀速运动。重力加速度为g。以下说法正确的是 （AD）A ab杆所
20、受拉力F的大小为mgB2L2v1/2RB cd杆所受的摩擦力为零C 回路中的电流强度为BL（v1v2）/2RD 与v1大小的关系为=2 R m g / B 2 L2 v1 06天津21题：在显像管的电子枪中，从炽热的金属丝不断放出的电子进入电压为 U的加速电场，设 其初速度为零，经加速后形成横截面积为 S、电流为 I的电子束。已知电子的电量为 e、质量为 m，则在刚射出加速电场时，一小段长为L的电子束内电子个数是 （ ）06年全国I-20:一位质量为m的运动员从下蹲状态向上起跳，经t时间，身体伸直并刚好离开地面，速度为v。在此过程中( B )A.地面对他的冲量为mv+mgt，地面对他做的功为m
21、v2B.地面对他的冲量为mv+mgt，地面对他做的功为零C.地面对他的冲量为mv，地面对他做的功为mv2D.地面对他的冲量为mvmgt，地面对他做的功为零04年全国14：现有1200个氢原子被激发到量子数为4的能级上，若这些受激氢原子最后都回到基态，则在此过程中发出的光子总数是多少?假定处在量子数为n的激发态的氢原子跃迁到各较低能级的原子数都是处在该激发态能级上的原子总数的。 （A） A.2200 B.2000 C.1200 D.240004全国15：如图所示，在x0的区域内存在匀强磁场，磁场的方向垂直于xy平面（纸面）向里。具有一定电阻的矩形线框abcd位于xy平面内，线框的ab边与y轴重合
22、。令线框从t=0的时刻起由静止开始沿x轴正方向做匀加速运动，则线框中的感应电流I（取逆时针方向的电流方向为正）随时间t变化图线I-t图可能是下图中的哪一个？ （D）06全国I-24：一水平的浅色长传送带上放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩擦因数为。初始时，传送带与煤块都是静止的。现让传送带以恒定的加速度a0开始运动，当其速度达到v0后，便以此速度做匀速运动。经过一段时间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动。求此黑色痕迹的长度。06广东16：如图所示，在磁感应强度大小为B、方向垂直向上的匀强磁场中，有一上、下两层均与水平面平行的“U”型光滑金属导轨，在导轨
23、面上各放一根完全相同的质量为m 的匀质金属杆A1和A 2，开始时两根金属杆位于同一竖直面内且杆与轨道垂直。设两导轨面相距为H，导轨宽为L，导轨足够长且电阻不计，金属杆单位长度的电阻为r。现有一质量为m/2的不带电小球以水平向右的速度v0撞击杆A1的中点，撞击后小球反弹落到下层面上的C点。C点与杆A2初始位置相距为S。求： （1）回路内感应电流的最大值；（2）整个运动过程中感应电流最多产生了多少热量；（3）当杆A2与杆A1的速度比为1：3时，A2受到的安培力大小06天津22（3）某研究性学习小组利用右图所示电路测量电池组的电动势E和内阻r。根据实验数据绘出如下图所示的R1/I图线，其中R为电阻箱
24、读数，I为电流表读数，由此可以得到E V，r 。06江苏物理13（3）利用电流表 A电阻箱 R，测电池的电动势和内阻用电流表 A、电阻箱 R3及开关 S按图所示电路测电池的电动势和内阻。实验时，改变 R1 的值，记录下电流表 A的示数 I，得到若干组 R3、I的数据，然后通过作出有关物理量的线性图象，求得电池电动势 E和内 r。 a请写出与你所作线性图象对应的函数关系式 。 b请在虚线框内坐标中作出定性图象（要求标明两上坐标轴 所代表的物理量，用符号表示） 06广东物理12某同学设计了一个如图7所示的实验电路，用以测定电源电动势和内阻，使用的实验器材为：待测干电池组（电动势约3V）、电流表（量
25、程0.6A，内阻小于1）、电阻箱（099.99）、滑动变阻器（010）、单刀双掷开关、单刀单掷开关各一个及导线若干。考虑到干电池的内阻较小，电流表的内阻不能忽略。（1）该同学按图7连线，通过控制开关状态，测得电流表内阻约为0.20。试分析该测量产生误差的原因是_。（2）简要写出利用图7所示电路测量电源电动势和内阻的实验步骤：_；_；（3）图8是由实验数据绘出的图象，由此求出待测干电池组的电动势E_V、内阻r_ 。（计算结果保留三位有效数字）06上海物理18：有一测量微小时间差的装置，是由两个摆长略有微小差别的单摆同轴水平悬挂构成两个单摆摆动平面前后相互平行 （1）现测得两单摆完成 50次全振动的时间分别为 500 S和 490 S，则两单摆的周期差DT s； （2）某同学利用此装置测量小于单摆周期的微小时间差，具体操作如下：把两摆球向右拉至相同的摆角处，先释放长摆摆球，接着再释放短摆摆球，测得短摆经过若干次全振动后，两摆恰好第一次同时同方向通过某位置，由此可得出释放两摆的微小时间差若测得释放两摆的时间差t0.165s，则在短摆释放 s（填时间）后，两摆恰好第一次同时向 （填方向）通过 （填位置）； （3）为了能更准确地测量微小的时间差，你认为此装置还可做的改进是 。共11页第11页
