1、7威尼斯的小艇一、教学目标1初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。2学会本课的11个生字，能据词读准多音字“哗”，理解38个词语的意思，能联系上下文说出“操纵、自如、簇拥、哗笑、沉寂、矗立、静寂、笼罩”的意思。3理解疑难句子的意思。4了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。二、教学重点与难点教学重点：按事物的几个方面给课文分段。教学难点：1概括写小艇的四个方面的内容。2理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。三、教学准备1关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。2组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。四、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标 1学会本
2、课的11个生字，理解部分新词的意思。 2学会“学习提示”，明确本单元的学习重点。 3初读课文，按事物的几个方面给课文分段。（二）教学过程 1揭示课题，谈话导人。 （1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题） （2）简介威尼斯。（详见“背景知识”） 2初读课文，学习生字新词。 （1）自学课文，要求： 通读课文，标上自然段的序号。 划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。选择感受较深的段落多读几遍。 （2）检查自学。出示生字新词，自由读一读。交流。哪些字音需要注意？（如“艇，圣、矗、残”和多音字“哗”）哪些字形比较难写或易写错？（重点是“艇、垫、祷”）理解了哪些词语
3、的意思？（“操纵自如、静寂”等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书“重要交通工具、样子、感觉”等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）3联系“学习提示”，再读课文，理清脉络。过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇？（1）自学“学习提示”后，再读课文。要求：用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。默读课文，给课文分段。（2）交流，重点点拨。 第2、3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天
4、到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿
5、爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。4练习。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探
6、索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（1）抄写词语。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。（2）自由读课文，质疑问难。第 3 页
