1、15诫子书1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。2.理解文意。结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。一、新课导入诸葛亮是三国演义中智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信诫子书，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。二、新课教学目标导学一：准确朗读，培养文言文语感1.学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。夫（f）/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊（b）/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yn）慢/则不能/励精，险躁
2、/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂（su）/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！2.听录音范读，进一步把握节奏。目标导学二：翻译课文，熟悉内容，积累重点词语和文言知识学生首先自主翻译，老师再加以强调。1.夫君子之行，静以修身，俭以养德。 重要词语：明确：夫：助词，用于句首，表示发端。 静：摒除杂念和干扰，宁静专一 以：连词，表示后者是前者的目的句子翻译：明确：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。重要词语：明确：淡泊：内心恬淡，不慕名利 无以：没有什么可以拿来，没办法明志：明确志向 致远：达到远大目标句子翻译：明确：不能淡泊自守
3、，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。 3.夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。重要词语：明确：广：增长句子翻译：明确：学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。4.淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。 重要词语：明确：淫慢：放纵懈怠 励精：振奋精神 险躁：轻薄浮躁 冶性：修养性情句子翻译：明确：放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。5.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 重要词语：明确：驰：疾行，指迅速逝去 意：意志 去：丧失、消失 遂：于是枯落：凋零，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。接世
4、：对社会有贡献 复：又句子翻译：明确： 年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！目标导学三：语句分析，理解文意，探究主旨通过疏通文意，我们理解了这篇文章的内容。请同学们朗读课文，思考：1.诸葛亮写这封信的用意是什么？明确：告诫儿子要修身养德。2.文章表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？明确：夫君子之行，静以修身，俭以养德。3.本文是从哪几个方面阐释中心论点的？这几个方面是如何展开论述的？明确：A.就学习和做人两个方面进行了论述。B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获
5、得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把“静、躁”加以对比，增强了论述的效果。4.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？ 明确：（1）诸葛亮认为成才成学的条件有：立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远学习：夫学须静也，才须学也惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及（2）这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，需先立志，之后必须努力学习，要想学有所得，就必须确立珍惜时间，刻苦学习。“志”是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。5.第四句话阐明了什么？作用是什么？明确：从反面论述说明不“静”即“淫慢”和“险躁”的害处，实际上在说明“静”的重要性。
6、6.第五句话表达了什么内容？明确：讲述了不珍惜时间的后果，从反面论述珍惜时间的重要性，告诫儿子珍惜时间，勤学成才，成为对社会有用的人。7.通过以上几个问题的理解我们可以看出，诸葛亮这篇诫子书观点鲜明，思路很清晰。下面同学们整理一下文章思路。明确：（1）论点：夫君子之行，静以修身，俭以养德。（2）论证：阐述“静”的价值：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。治学（须“静”）：夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。（正面）修身（戒“躁”）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（从反面论证“静”的重要性）（3）结论：劝诫儿子惜时勤学由此可见，文章首先提出论点，然后从正（静）反（躁）论证（治学、修身
7、）进行论证，最后劝诫儿子要惜时勤学。8.同学们用简要的语言总结诸葛亮写这篇文章的主旨是什么？明确：诸葛亮劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢险躁。诸葛亮循循善诱，劝诫儿子要惜时勤学。从中我们感受到既有慈父的殷殷期待，又有圣贤的谆谆教诲。令人感动和敬佩！三、板书设计诫子书论点：静以修身，俭以养德论证 正面论证：学须静也，才须学也反面论证：淫慢则不能励精，险躁则不能治性结论：劝诫儿子惜时勤学可取之处七年级学生对文言文学习还缺乏法文言文知识，先让学生自主翻译，老师再引领强调的教学思路是可取的。分析文章时结合内容详细设置问题，带动学生理解，利于加深学生对文章的认识。不足之处为了增强学生文言知识的积累，最好把文章的重要词语做一下分类整理。最后如果让学生谈谈对惜时勤学的认识，是否利于培养学生学习的兴趣？
