1、高考大题专攻系列(三)动物生命活动的调节 考查角度一 反射的完整性 【典题例证】(2016沧州模拟)下图1为某一反射弧结构示意图，图2为图1中D结构的放大图。据图回答下列问题。(1)观察图1可以看出，伸肌可以作为反射弧的_ _结构，结构D的名称是_。(2)图2中N的名称是_，X、Y、Z合称为 _。(3)某种毒素可以使肌肉不能收缩，但不知该毒素的具体作用部位，如果想探究该毒素的作用部位是B、D、E中的哪一个(假设该毒素只能使上述的一个部位中毒)，某科研小组设计了以下探究实验，请完善下列探究内容。实验原理：(略)实验材料：电刺激仪一台，电流表，用毒素制剂处理后的图1结构一个。实验步骤、实验现象、实
2、验结论：实验操作观察部位实验现象实验结论分别用电刺激与A与C的电位变化，E的收缩情况_毒素的作用部位是B分别用电刺激与E_毒素的作用部位是D分别用电刺激与E_毒素的作用部位是E【解题导引】【解析】(1)从图1看出，伸肌与传入神经相连是感受器，结构D是效应器。(2)图2表示突触，由突触前膜(X)、突触间隙(Y)和突触后膜(Z)组成，N表示突触小泡。(3)若毒素的作用部位是B，刺激时，A有电位变化，C无电位变化，E(屈肌)不收缩；刺激时，C有电位变化，E(屈肌)能收缩。若毒素的作用部位是D，刺激时，A与C均有电位变化，E(屈肌)不收缩；刺激E(屈肌)时，E(屈肌)能收缩。若毒素的作用部位是E，刺激
3、时，A与C均有电位变化，E(屈肌)不收缩；刺激E(屈肌)时，E(屈肌)也不收缩。答案：(1)感受器 效应器(2)突触小泡 突触(3)刺激时，A有电位变化，C无电位变化，E(屈肌)不收缩；刺激时，C有电位变化，E(屈肌)能收缩 刺激时，A与C均有电位变化，E(屈肌)不收缩；刺激E(屈肌)时，E(屈肌)能收缩 刺激时，A与C均有电位变化，E(屈肌)不收缩；刺激E(屈肌)时，E(屈肌)不收缩【答题必备】1.反射弧各部分受损，反射完成的情况：反射弧保持完整性，才能完成各种反射活动，若反射弧各部分受损，反射则不能完成：(1)感受器或传入神经或神经中枢受损：既无感觉又无效应。(2)传出神经或效应器受损：只
4、有感觉而无效应。2.判断反射弧中受损的部位：(1)判断传出神经是否受损：电位计位于神经纤维上，当神经纤维受到刺激时，若电位计不发生偏转，说明受损的部位是神经纤维；若电位计发生偏转，说明受损的部位可能是骨骼肌或突触。(2)判断骨骼肌是否受损：刺激骨骼肌，若骨骼肌不收缩，说明受损的部位是骨骼肌。(3)判断突触是否受损：刺激骨骼肌，若骨骼肌收缩，说明骨骼肌正常，然后刺激神经，若电位计偏转，但骨骼肌不收缩，则说明受损的部位是突触。3.在反射弧中的兴奋传导方向：(1)在神经纤维上双向传导。(2)由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，所以兴奋在突触处单向传递。(3)在反射弧中，兴奋只能由感受器方
5、向向效应器方向传递，所以在反射弧中单向传递。【类题精练】将蛙脑破坏，保留脊髓，做蛙心静脉灌注，以维持蛙的基本生命活动。暴露蛙左后肢屈反射的传入神经和传出神经，分别连接电位计和。将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计和有电位波动，出现屈反射。下图为该反射弧结构示意图。(1)用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射弧中只能单向传递。(2)若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计有波动，电位计未出现波动，左后肢未出现屈反射，其原因可能有：_；_。【解析】(1)兴奋在神经纤维上的传导是双向的，但在神经元之间单向传递，因为神经递质只能由突触前膜释放，作用于
6、突触后膜。刺激电位计与骨骼肌之间的传出神经，观察到电位计有电位波动和左后肢屈腿(这两个现象合并方能说明兴奋在传出神经纤维上的传导是双向的)，电位计未出现电位波动(这个现象说明兴奋不能从传出神经传导到传入神经，在反射弧中的传递是单向的)。(2)灌注液中添加某种药物后电位计有波动，电位计未出现波动，左后肢未出现屈反射，说明该药物应该是抑制了突触兴奋的传递，可能是抑制了突触前膜释放的神经递质与突触后膜上的特异性受体结合，也可能是抑制突触前膜释放神经递质。答案：(1)方法和现象：刺激电位计与骨骼肌之间的传出神经。观察到电位计有电位波动和左后肢屈腿，电位计未出现电位波动。(2)突触前膜释放的神经递质不能
7、与突触后膜上的特异性受体结合 突触前膜不能释放神经递质 考查角度二 激素的作用与实验探究【典题例证】(2013浙江高考)某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路：将若干只未成年小鼠分为2组；甲组：不切除甲状腺(假手术)乙组：切除甲状腺 实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量和体长，并记录。对测得的数据进行统计分析。(要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜。)请回答：(1)实验目的是_。(2)预测实验结果(在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意曲线表示)(3)分析与讨论 用耗氧量作为检测指标的依据是_。切除甲
8、状腺后，小鼠体长变化的原因是_。上述分组时，还可增设丙组作为实验组，丙组：_。【解题导引】【解析】本题考查了甲状腺激素的生理功能、实验设计和结果预期与分析等相关知识，考查分析理解与绘图能力。(1)本题的自变量是甲状腺激素的有无，因变量为小鼠的新陈代谢和生长发育情况，检测指标是小鼠的耗氧量和体长。故实验目的是探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧量和体长)的影响。(2)甲组小鼠有甲状腺分泌甲状腺激素，甲组小鼠的新陈代谢正常，故甲组耗氧量基本不变；乙组小鼠因切除甲状腺缺乏甲状腺激素，故乙组耗氧量有所下降。甲状腺激素还能促进幼年动物的生长发育，故具有甲状腺的甲组小鼠体长能有所增加，切除甲状腺
9、的乙组小鼠不能正常生长发育，体长不再增加。(3)由于甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，该过程需消耗氧气，故可用耗氧量作为检测指标。切除甲状腺后，小鼠缺乏甲状腺激素，不能完成正常的生长发育过程。本实验还可增加切除甲状腺后给予甲状腺激素的实验组，也可以是不切除甲状腺、给予甲状腺激素的实验组，以便进一步确定甲状腺激素的作用。答案：(1)探究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧量和体长)的影响(2)(3)甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需消耗氧 甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞 切除甲状腺、给予甲状腺激素(或不切除甲状腺、给予甲状腺激素)【答题必备】与激素功能相关的实验设计是高考的
10、热点，一般考查甲状腺激素、胰岛素、生长激素等相关实验设计，设计方法一般如下：1.探究甲状腺激素(或性激素)的生理作用：(1)常用实验方法：切除法、饲喂法、注射法。(2)完善实验方案：饲喂法：摘除法和注射法：2.探究胰岛素(或生长激素、胰高血糖素)的生理作用：组 别 实验动物 实验处理 观察 指标 实验组 饥饿处理的小鼠 连续注射一定量胰岛素 小鼠 生活 状况 对照组 A 连续注射一定量胰岛素出现低血糖症状补充糖类 B 不注射胰岛素，定期补充糖类【类题精练】下表是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。分泌 腺体 激素 名称 不缺碘人群 激素含量 缺碘人群激素含量
11、 补碘前 补碘后 甲状腺 甲状腺 激素 正常 降低 正常 垂体 A 正常 B 正常(1)表中A是_，B应_。甲状腺激素对垂体分泌激素A起_作用。在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是_。(2)长期缺碘，成年人会表现出：喜热、畏寒等体温偏低现象；少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。现象说明甲状腺激素的相关作用是_；现象说明该激素对神经系统的作用是_。通常，食用碘盐可以防治碘缺乏病。【解析】(1)垂体产生的激素A应为促甲状腺激素。缺碘人群在补碘前，甲状腺激素合成量下降，垂体通过分泌促甲状腺激素调节甲状腺的分泌作用。而当甲状腺激素分泌量增多时，反而抑制激素A促甲状腺激素的分泌。在甲状腺激素的分泌调节中，其
12、控制枢纽应为下丘脑，下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素对甲状腺激素的分泌进行调节。(2)长期缺碘，甲状腺激素的分泌量下降。由于甲状腺激素可促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，故当缺碘引发甲状腺激素含量不足时，机体产能少，喜热、畏寒；由于甲状腺激素同时可以提高神经系统的兴奋性，故当缺碘引发甲状腺激素含量不足时，机体表现出反应迟钝及嗜睡等现象。答案：(1)促甲状腺激素 升高 抑制(反馈调节)下丘脑(2)促进新陈代谢 提高兴奋性 考查角度三 下丘脑的功能与实验分析 【典题例证】(2015安徽高考)如图为人体生长激素分泌的调节示意图。(1)细胞a分泌的激素对细胞c的分泌具有促进作用，而细胞b分泌的激
13、素对细胞c的分泌具有抑制作用，则这两种激素对细胞c分泌生长激素的调节呈_关系。若生长激素分泌增多，将_(填“促进”或“抑制”)细胞b的分泌。(2)下丘脑是神经系统和内分泌系统联系的枢纽。如发生急性低血糖时，对血糖浓度敏感的神经元可通过细胞a促进细胞c分泌。在这个调节过程中，下丘脑神经内分泌细胞的作用是将_转变为_。(3)激素的作用范围较广泛，如生长激素可与全身脂肪细胞和软骨细胞等靶细胞的受体结合并发挥作用，这是因为_。(4)运动能提高机体免疫功能，原因之一是生长激素可作用于胸腺，促进_分化。【解题导引】【解析】本题主要考查下丘脑的功能、负反馈调节与激素作用的特点。(1)人体内环境稳态的调节机制
14、为负反馈调节，下丘脑细胞a分泌的激素对垂体细胞c分泌生长激素具有促进作用，细胞b分泌的激素对垂体细胞c分泌生长激素起到抑制作用，两者呈拮抗关系，才能保证人体生长激素含量的相对稳定。若生长激素分泌增多，将促进细胞b的激素分泌，从而抑制垂体细胞c分泌生长激素，维持生长激素含量的相对稳定。(2)下丘脑是神经系统和内分泌系统联系的枢纽。发生急性低血糖时，对血糖浓度敏感的神经元受到刺激，产生兴奋，并传导兴奋，作用于下丘脑细胞a，细胞a分泌激素促进垂体细胞c分泌生长激素。在这个调节过程中，下丘脑神经内分泌细胞的作用是将神经系统活动的电信号转变成为调节内分泌系统活动的激素信号。(3)激素可以通过体液运输到全
15、身各处，如生长激素可与全身脂肪细胞和软骨细胞等靶细胞的受体结合并发挥作用，故激素的作用范围较广泛。(4)图中信息显示，运动能促进生长激素的分泌活动，生长激素可作用于胸腺，促进T细胞的分化，所以运动能提高机体免疫功能。答案：(1)拮抗 促进(2)神经系统活动的电信号 调节内分泌系统活动的激素信号(3)激素通过体液运输到全身各处(4)T细胞【答题必备】解决此类问题的关键是掌握下丘脑的功能，下丘脑是重要的器官，其功能总结如下：1.下丘脑的功能图示：2.下丘脑的功能总结：(1)感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水盐平衡。(2)传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层。(3)分泌：分泌促激素释
16、放激素，作用于垂体，使之分泌相应的促激素，如在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素。(4)调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。【类题精练】如图为影响血糖调节的因素及激素发挥作用的过程。请据图回答下列问题：(1)图中“刺激X下丘脑胰岛A细胞分泌激素”属于_(填“神经调节”“体液调节”或“神经体液调节”)。图中的靶细胞主要是_，如果靶细胞膜上的相关受体被自身免疫系统破坏，则血糖浓度会_(填“高于”或“低于”)正常数值，从免疫学的角度看该疾病属于_。(2)如果小鼠的下丘脑被破坏，据图可知，小鼠的血糖 调节能力会不会完全丧失？_，理由是 _。【解析】(1)下丘脑受到刺激后，产生的兴奋经传出神经传至胰岛A细胞，使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，该过程类似于非条件反射过程，其中胰岛A细胞相当于效应器。胰岛A细胞分泌的胰高血糖素主要作用于肝细胞，促进肝细胞中肝糖原的分解。胰高血糖素作用于靶细胞首先要与细胞膜上的受体结合，否则不能发挥作用，因此如果受体被自身免疫系统破坏则血糖浓度会低于正常值。免疫系统破坏自身的结构属于自身免疫病。(2)从图中可以看出，血糖变化除了刺激下丘脑外，还可以直接刺激胰岛A细胞，所以下丘脑被破坏后血糖调节能力降低但不会完全丧失。答案：(1)神经调节 肝细胞 低于 自身免疫病(2)不会 血糖浓度变化可直接刺激胰岛A细胞分泌相关激素
