1、解读古代诗歌七方法 诗歌之部 方法一：知人论世，以“实”揆情诗歌是诗人主观情感的载体，是诗人所处的时代、人生际遇和命运沉浮的直接反映，因此，了解诗人的生平、思想、创作风格等，有助于对其作品进行理解和把握。1阶段不同，情感悬殊作者一生的思想不是一成不变的，写于不同的时期、地点的作品也会呈现出不同的情感基调和旨趣。如李清照的如梦令(常记溪亭日暮)和一剪梅(红藕香残玉簟秋)，前者写于作者无忧无虑的少女时期，表达了她早期生活的那种率真与浪漫的情趣和心境，风格清新明快，不事雕琢；后者写于作者与丈夫赵明诚分开后的时期，全词写她与丈夫赵明诚分别后的思念心情，抒发了凄凉独处的内心感受，体现了哀婉悱恻的风格。2
2、作者不同，风格各异不同的作者，人生的际遇不同；不同的作者，心路历程、精神世界、理想追求、人格品质也不相同，所以作品所呈现的旨趣风格也不相同。如：同是吟咏王昭君的诗歌，杜甫的咏怀古迹五首(其三)：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。”诗歌向人们展示了王昭君的悲剧形象，集中抒写了她的怨恨。然而，杜甫咏王昭君，也不过是借昭君之事，浇自己胸中的块垒，他在写昭君的怨恨之情时，是寄托了自己的身世、家国之情的。他写作此诗时正寓居在昭君的故乡，正好借昭君当年想念故土、月夜魂归的形象，寄托自己想念故乡的心情。而清初著名
3、学者刘献廷的王昭君二首(其二)：“汉主曾闻杀画师，画师何足定妍媸？宫中多少如花女，不嫁单于君不知！”此诗表达多个意思。字面上的意思是一个画师怎么能够评断出一个人的美丑？更进一层的意思是后宫里的美女，像王昭君这等姿色的，可能还多得是，只因为昭君要远嫁匈奴，临行前向皇帝辞别时，才被皇帝发现了她的美，至于那些始终没被皇帝发现，白头宫中的美女，还不知道有多少呢。甚至还可以这样引申：社会上不是没有人才，而是人才被埋没的悲剧实在太多太多了！3时代不同，精神迥异文学作品尤其是一些大家的名作，往往还反映了那个特定时代的社会风气和时代精神。我们要全面了解作者所处时代的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗等背景知识
4、。只有这样，才能洞察作品中所表现出的情志和反映现实的深度和广度。如：同是离别诗，汉末文人诗中流露出的多是一种离别的哀怨，而初盛唐送别诗则普遍呈现出乐观的基调。这显然是和两个历史时代迥然不同的精神氛围分不开的。方法二：辨析结构，因“形”度情诗古体诗：以自然段为层近体诗绝句：前两句写景（次），后两句抒情（第四句最重要）律诗：前四句写景（次），后四句抒情（主）有的诗讲究起承转合词上片（阕）首句渲染气氛主句写景尾句过渡写景（次）下片（阕）：抒情（主）诗歌从结构上看，诗人的思想感情，往往蕴藏在后面的句子中，我们要注意它由景转情或由情转景的变化，仔细分析作者的写作目的。词一般上阕写景，下阕抒情，景与情会有
5、相应勾连，由景转情的衔接点一定要准确把握。诗歌的题材往往是判断诗词大致情感倾向的最佳依据，常见的诗歌题材有：送别诗、怀古诗、边塞诗、咏物诗、田园诗、羁旅诗、咏史诗等。方法三：寻求线索，借“势”窥情线索一：诗题作用：提示时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等诸多重要信息。示例：事件背景 地点 情感目的 对象左迁至蓝关示侄孙湘线索二：诗眼作用：表达情感主旨。示例：杜甫登高诗中“艰难苦恨繁霜鬓”，一个“恨”字，浓缩家国情怀，包蕴全诗旨趣。线索三：诗注作用：注解疑难词语、作者、背景、典故出处等，暗示诗歌主旨、作者情感。示例：2017年全国卷送子由使契丹一诗下面给出的三个注释涉及地名、典故内容等。线索
6、四：关键句作用：直接或间接透露作者的情感。示例：苏轼定风波中“一蓑烟雨任平生”和“也无风雨也无晴”两句显然是作者超然于物外的淡泊心境的真实反映。方法四：抓住手法，析“法”赏情诗词往往灵活地运用“艺术手法”，因此破解“艺术手法”也就扫清了理解诗词的障碍。容易造成阅读障碍的艺术手法有：手法 措施示例 反衬 翻转明月松间照，清泉石上流明为亮、动，实为暗、静比兴 还原关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑借雎鸠和鸣求偶，写君子对佳人的追求手法 措施示例 典故 溯源休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未反用张翰归隐一事互文 合并秦时明月汉时关秦汉时的明月和边关方法五：字斟句酌，披“文”入情诗歌用文言写成，语言讲
7、究凝练、跳跃，富有节奏感，因此多有古今差异、省略和颠倒。我们读不懂，往往是因为对句子的理解不到位。具体可采用以下方法：1调语序倒装句类型示例 主语后置晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋宾语前置香雾云鬟湿，清辉玉臂寒香雾湿云鬟，清辉寒玉臂类型示例 主宾换位霜信报黄花黄花报霜信定语错位香生帐里雾，书积枕边山帐里生香雾，枕边积书山类型示例 状语错位桃花依旧笑春风桃花依旧春风笑2补成分省略句示例：门掩黄昏补出主语“人”，可以理解为黄昏时分人将门掩上，也可以理解为将黄昏掩于门外，又可以理解为在黄昏时分，将春光掩于门外。3换字词古今差异示例：弦弦掩抑声声思“思”乃“悲伤”之意。方
8、法六：了解寓意，由“象”辨情意象即寄情藏意的物象，在长年累月的磨合之后，意与象的关系早已约定俗成。如冰雪喻忠贞高洁，流水喻绵绵愁思，琴瑟喻切切情意；折柳、杨柳曲、灞桥、阳关、长亭、烟波等常表达离愁别绪；夕阳、西风、寒蝉、归雁、子规、浮云等常表达羁旅愁绪；登高、凭栏、捣衣、寒砧、鹧鸪等常表达相思情怀；烽火、金戈、战马、玉关、大漠、塞外、黑河等常表达战乱戍边的豪情或凄情。了解常用意象的寓意，能快速掌握诗词的情感主旨。方法七：设身处地，缘“景”明情诗歌的鉴赏活动是一种再创造，是对诗人创作过程的反映。即借助联想和想象把诗句还原成具体的事、景、境的过程。因此，读者必须把自己当成是作者本人，身临其境，才能深入体会作品所表达的主旨、情感。在读杜甫的客至“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”时，读者需要把自己设想成初到四川流亡的诗人，携家带口，历经艰辛，住在一个偏僻的地方，人生地不熟，每天陪伴自己的只有一些水鸟。在这样的寂寞孤独中，有客人来访，怎能不欢呼雀跃呢？于是洒扫门径，打开柴门，迎接客人，并请邻居老翁陪酒。这都是诗人喜悦之情的自然流露，如不设身处地，很难体味这种喜悦。谢谢观看 THANK YOU!
