1、导 学 案 装 订 线 包身工导学案班别： 组别： 姓名： 【学习目标】1、认真阅读课文，体会报告文学的新闻性、文学性和真实性；2、抓住关键时间词，理清文章思路，了解包身工的悲惨生活，体会作者的情感；3、抓住关键章段句词和警句，领会点面结合等写作技巧的表达效果。【学习重点】抓住新闻事实和新闻背景，概括本文的线索包身工一天的生活情景。【学习难点】点面结合和多种表达方式的综合运用。【知识链接】1、报告文学 包身工是我国报告文学的开山之作，魏巍的谁是最可爱的人也是一篇报告文学。报告文学是文学体裁的一种，从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评
2、论现实生活中的真人真事的新闻文体。可以写人，可以写事，也可以写问题。说它是“报告”，是就题材来说的，它必须选择真人真事的新闻题材，迅速及时地反映生活；说它是“文学”，是就表达来说，它必须采用某些文学的表现手法，形象生动地再现生活。其特点：新闻性、文学性、真实性。2、 关于背景本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究，实际考察之后写出来的。1936年，发表在光明（左联机关刊物，沈起予主编）的创刊号上。它所反映的是“一二八”以后到抗日战争以前这一时期国民党统治区的社会黑暗情况。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每
3、年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海来做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为避免罢工的威胁，就更大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章以铁一般的事实，生动地记载了这一特定历史条件下所产生的包身工制度的罪恶。3、 点面结合所谓“面”，就是一般的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。“点面结合”就是把这两方面的材料有机结合起来，从而全面生动地反映事物。【学习过程】一、自学自探（一）夯实基础1、给加点字注音惺忪（ ） 芦棒梗（ ） 水门汀（ ） 褴褛（ ）荤腥（ ） 游说（ ） 铁锭（ ） 骷
4、髅（ ） 船舷（ ） 蠕动（ ） 皮辊（ ） 执拗（ ） 籼米（ ） 包身契（ ）轧票（ ） 弄堂（ ）倾轧（ ） 捉弄（ ）2、辨析词语营利： 盈利： 不管： 尽管： （二）整体感知1、先标记段落，然后完成下列表格。第一部分（第1段-第34段）层次时间描述角度“面”（包身工群体生活场景）“点”（典型人物和典型细节）包身工的生活（概括）14:15住起床23第二部分（第35段-第50段）42、作者运用点面结合的手法有什么好处？ 二、合作交流（一）包身工这篇报告文学中在叙述新闻事实外，还交代了一些背景材料。请找出文章中的背景材料，说说它们的作用是什么。（1）背景材料： （2）作用： （二） 揣摩下
5、列句子，看看作者运用了哪些富有表现力的艺术手法来表达情感，有什么样的表达效果？1、粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 2、两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。 3、在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望没有法律，没有人道。这儿有的是2
6、0世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实地服役的16世纪封建制度下的奴隶！ 4、看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。 我的疑问：附答案：一、自学自探（一）夯实基础1.给加点字注音惺忪（xng） 芦棒梗（gng） 水门汀（tng） 褴褛（ln l） 荤腥（hn xng ） 游说（shu） 铁锭（dng ） 骷髅（k lu） 船舷（xin） 蠕动（r） 皮辊（g
7、n ） 执拗（ni） 籼米（xin） 包身契（q）轧票（g） 弄堂（lng）倾轧（y） 捉弄（nng ）2.辨析词语营利：指谋求利润，属于主观行为。盈利：指获得利润，属于客观结果。不管：表条件关系，常和“都、总”搭配。尽管： 表转折关系，常和“但是、然而、还是”搭配。（二）整体感知1、先标记段落，然后完成下列表格。第一部分（第1段-第34段）层次时间描述角度“面”（包身工群体生活场景）“点”（典型人物和典型细节）包身工的生活（概括）14:15住起床芦柴棒；细节：小便、换衣住宿条件差24:30后吃早餐细节：抢粥舔汁或蹲或立；芦柴棒“两粥一饭”伙食极差35:00劳动条件上工小福子（细节：顶皮带盘心
8、子超过两小时）条件恶劣，各种残忍的惩罚第二部分（第35段-第50段）4作者概括了包身工的非人生活，并提出了自己的愤怒控诉，并且预言黑暗即将过去，黎明必将到来。2、作者运用点面结合的手法有什么好处？作者采用了点面结合的方法来描写包身工群体的生活，课文对这一群体的刻画是先作一下概括性的叙述，速写式地描出人物的群像。但是仅有这些概括的描述，会显得单薄。于是作者选取了一些典型人物和典型情节，从而使得包身工们的苦难生活真实形象地展现在我们的面前。作者在记叙中集中写了包身工的起身、早餐、上工、收工等四个场面，这面上的记叙与描写概括了包身工一天的生活和劳动状况；又有对“芦柴棒”“小福子”典型人物的生动的点的
9、描写，作者以“芦柴棒”为例，通过“发烧”“生病”被“抄身”等细节描写，写出了包身工奴隶般地“被榨完残留在皮骨里的最后一滴血汗为止”的悲惨命运。“小福子”遭到“拿摩温”和“东洋婆”毒打惩罚的描写，也反映了包身工的不幸遭遇。二、合作交流（一）包身工这篇报告文学中在叙述新闻事实外，还交代了一些背景材料。请找出文章中的背景材料，说说它们的作用是什么。（1）背景材料：第一个场景中（811段）对于包身工制度来源、带工老板财产的介绍；第二个场景中（15-22段）对于东洋纱厂雇佣包身工三大原因的分析；第三个场景中（35段）对于东洋纱厂“飞跃庞大”的状况和原因进行的分析等。（2）作用：穿插背景材料，使读者认识到
10、包身工制度的出现不是偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。主要作用是深化了文章的主题，也增强了文章的批判力度。（二） 揣摩下列句子，看看作者运用了哪些富有表现力的艺术手法来表达情感，有什么样的表达效果？1、粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 这是通过设问和褒词贬用（反语）的修辞手法，含蓄地表达感情。“慈祥”这个褒义词，在这句中转为贬义了，这说明有的老板提供“粥菜”，看起来好像是为了改善包身工生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的利润。“
11、佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什么佳肴，作者故意称为“佳肴”，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗，暗含讽刺的意味。2、两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。 这是一段整散结合的话，通过反复、排比等修辞手法，概述了包身工一天的工作情况，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，同
12、时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同情，作者的情感灌注在字里行间。3、在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实地服役的16世纪封建制度下的奴隶！ 这是作者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞手法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，使用了对比手法，把两种截然相反的事物聚集在包身工身上，揭露了他们遭受的压迫之深。 4、看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。 在这段话里，作者用船户养墨鸭捕鱼的事，类比帝国主义及其买办们雇佣包身工进行剥削的事，本质上都属于剥削与被剥削的关系，又用墨鸭比喻包身工，十分精当，有力地控诉了吃人的包身工制度，表达了对包身工的同情。
