1、新北师大版小学数学三年级下册有趣的推理导学案设计3有趣的推理导学案设计课题有趣的推理课型实践活动课设计说明本节课是实践活动课。通过多种实践活动，使学生经历通过合乎逻辑的推理解决问题的过程。在教学本节课时，利用教材中提供的情境，引导学生观察、操作，逐步学会有顺序地、全面地思考问题。教学时以数学课程标准的基本理念为指导，让学生在学习的过程中，经历探究数学思想方法的过程。因为本节课的内容是推理问题，而小学三年级的学生还不具备抽象的推理能力，所以，整节课让学生通过表格来整理信息进行推理，不仅培养了学生有序思考的能力，还提高了用数学方法解决实际问题的能力。这些能力对学生今后学习数学乃至学习其他学科都起着
2、重要的作用。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：直尺教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，游戏导入。（6分钟）1.情境导入。出示情境图，组织学生观察并总结从图中获取了哪些信息。2.引出课题。通过推理，判断出他们分别在哪个小组。（板书课题：有趣的推理）1.认真观察情境图后个体汇报：生：我知道了学校有足球、航模和电脑三个兴趣小组。淘气、笑笑和奇思根据自己的爱好分别参加了其中的一个小组。他们三个人都不在一个小组。2.明确本节课要学习的内容。1.猜一猜。学校开设了美术、音乐和体育三门课，王老师、李老师和张老师分别教其中一门课。王老师不是美术老师，李老师从不在操场上课，张老师上课要用钢
3、琴。这三位老师分别教哪一科？二、合作探究，实践操作。（30分钟）1.判断淘气、笑笑和奇思分别在哪个兴趣小组。（1）尝试做一做。组织学生独立猜想，或在练习本上写一写。（2）组织学生在小组内交流自己的想法。（3）通过表格来帮忙。引导学生思考之后，把猜的过程通过列表进行整理。（4）组织学生根据获取的信息独立填表，再进行推理判断：他们分别在哪个小组呢？（5）出示学生填写的表格，指导学生说出推理过程，并独立完成表格。（6）引导学生自主说出答案。2.飞机模型分别放在了柜子的什么位置。（1）出示情境图，引导学生说出题意和了解到的信息。（2）组织学生小组合作，交流解决问题的方法，尝试解决问题：淘气号在什么位置
4、？（3）想一想：妙想号在哪个位置？（4）组织学生独立确定其他模型的位置，先与同桌交流，然后汇报。（师巡视指导）1.认真分析，独立猜想后个体汇报。（1）汇报自己的猜想结果，或在练习本上写一写。（2）在小组内和同伴交流自己的想法，提出解决问题的方案。（3）树立列表解决问题的意识，与同桌交流后汇报：足球航模电脑淘气笑笑奇思（4）集体交流填表后汇报：因为三个人分别参加其中的一个小组。“淘气不是电脑小组的”，在电脑和淘气的交叉格里画“”；“奇思喜欢航模”，在航模和奇思的交叉格里画“”；“笑笑不喜欢踢足球”，在足球和笑笑的交叉格里画“”。（5）因为三人分别参加了其中一个小组，所以每一行和每一列中只能有一个
5、“”，其余都是“”。在奇思所在横行的足球和电脑对应的位置上画“”；航模所在竖行的淘气和笑笑对应的位置上画“”。如下表：足球航模电脑淘气笑笑奇思（6）同桌交流后个体汇报：奇思在航模小组，笑笑在电脑小组，淘气在足球小组。2.（1）观察情境图，汇报题意：生1：航模小组有6个飞机模型：淘气号、奇思号、妙想号、笑笑号、乐乐号和教练号，放在柜子里。生2：淘气号和乐乐号都放在柜子的左侧，淘气号在乐乐号的上面；教练号在最上面一排左侧；妙想号不在最上面，也不在最下面；奇思号没有放在教练号的旁边。（2）先在小组内讨论交流自己的想法，再汇报：淘气号放在柜子的左侧，它可能在、的位置；淘气号在乐乐号的上面，排除了的位置
6、，它可能在、的位置；教练号在最上面一排左侧，应该是的位置，所以确定淘气号在的位置，乐乐号在的位置。（3）独立思考后个体汇报：妙想号不在最上面，也不在最下面，可能在、的位置，而的位置是淘气号，所以妙想号只能在的位置。（4）独立思考，再与同桌交流后汇报：还有、的位置空着，奇思号没有放在教练号的旁边，说明不在的位置，只能在的位置，最后剩下笑笑号在的位置。2.想一想。小红、小青、小芳、小丽四个人中，小青不是最高的，但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。请按从高到矮的顺序排出她们的名字。3.小侦探。三（1）班周一上午要上语文、数学、英语、体育四门课，语文老师900要到外地出差；数学老师第三节课要外出听课；
7、体育老师前三节课没有上课。你能排出三（1）班周一上午的课程表吗？三、活动总结。（4分钟）1.总结本节课的活动内容。2.组织学生谈一谈学习推理问题的收获。1.认真聆听。2.自由谈收获。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教师批注其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进
8、军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每
9、个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
