1、从百草园到三味书屋一文中，作者生动地向我们介绍了他童年时期难忘的生活：百草园令人难忘的乐园、三味书屋枯燥的读书生活、阿长讲的美女蛇故事。阿长在鲁迅的童年生活中扮演着什么角色呢？今天我们再学习一篇和长妈妈有关的文章 阿长与山海经。统编版语文七年级下册10 阿长与山海经 第1课时 学习目标01必备知识02必记字词03初读课文04精读课文05 CONTENTS 教学目录1.了解作者作品，理清文章的写作思路，把握课文的主要内容。2.学习本文用典型事例刻画人物的方法以及详略得当的写法。3.理解阿长的形象，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬之情。学习目标鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人
2、。伟大的文学家、思想家和革命家，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。1918年5月以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。必备知识 走近作者 主要作品有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草和杂文集坟热风且介亭杂文等。朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年时回忆起少年时代的事。1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以旧事重提为总题目陆续发表于莽原上。1928年结集出版，更名为朝花夕拾。我们借此可以了解鲁迅从幼年
3、到青年时期的生活道路和心路历程。本文是其中的第二篇，回忆了作者儿时与家里的 女工阿长相处的一段生活。必备知识 创作背景 山海经 山海经是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。必备知识 文学常识 憎恶（）烦琐（）胸脯（）疮疤（）诘问（）哀悼（）书斋（）震悚（）霹雳（）粗拙（）孤孀（）惧惮（）掳去（）必记字词 字音字形 zngpchungjidozhi zhulsngshungsup ldn（ti）妥帖（ti ）请帖（ti）
4、字帖 帖（sh）折本（zh）折腾（zh）折断（m）模样（m）模范 折 模 背（bi）背地里（bi）背包 惮（dn）惧惮 殚（dn）殚精竭虑 辫（bin）辫子 辨（bin）辨别 辩（bin）辩论 宵（xio）元宵 霄（xio）云霄 趟（tng）一趟 淌（tng）流淌 倘（tng）倘若 憎恶：憎恨；厌恶。絮说：絮絮叨叨地说。烦琐：繁杂琐碎。莫名其妙:没有人能说出它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人难以理解。震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。诘问：追问；责问。词义理解 必记字词 更多字词详见教材帮 自主学习 1.划分文章层次。2.勾画体现作者对阿长情感变化的语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注
5、问题。初读课文 认真阅读课文，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。第二部分(3-18):第三部分(19-31):介绍阿长的身份、大家对她的称呼和称呼的由来。主要从儿童的视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行。记叙阿长为“我”买山海经的前后经过，抒发“我”对阿长的感激与怀念之情。第一部分(1-2):划分层次 初读课文 题目明确了本文的中心人物和中心事件。全文近半部分内容始终未涉及题目中的山海经，引发读者更大好奇，吸引读者一读到底。自主探究 初读课文 1.如何理解题目阿长与？“阿长”是俗人俗称，与典雅的先秦古籍山海经相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，
6、引发读者的好奇和阅读兴趣。2.文章围绕长妈妈写了哪几件事？哪些是详写？哪些是略写？为什么这样安排？喜欢“切切察察”；对“我”过分看管；摆成“大”字的睡相；详写 “元旦的古怪仪式”；详写 给“我”灌输各种礼仪禁忌；讲长毛的故事；详写 谋害“我”的隐鼠；为“我”买山海经重点详写 原因：略写的内容能使人对长妈妈有个初步了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，详写买山海经一事，却令人对长妈妈刮目相看，是文章的动情点，成为作者情思的触发点，同时构成文章内容的高潮。这样写，重点突出，给人留下深刻的印象。1.文章开篇就介绍“阿长”这个称呼的由来，有何用意？开篇介绍“长妈妈”这个称呼
7、的由来，是在告诉读者“长妈妈”是一个不被重视、地位低下的劳动者形象。此外，以此开头能使读者对阿长有一个总体印象，从而很自然地引出下文。精读课文 分析讨论 2.请同学们用“这是一个_阿长”的句式说说读完课文后你对长妈妈的印象。并找出描写阿长的语句，具体分析。这是一个下人阿长；这是一个保姆阿长；这是一个粗俗的阿长；这是一个饶舌、多事的阿长；这是一个无知、愚昧又很淳朴的阿长；这是一个善良的爱孩子的阿长 写出了阿长背地里说人长短的坏习惯，表现其好事、庸俗的一面。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。动作描写，“伸”“摆”“挤”三个
8、动作，以及伸手伸脚摆成“大”字的不雅睡姿，表现出阿长粗俗率性、不拘小节的特点，流露出“我”对阿长的厌烦。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。睡姿从“在床中间摆成一个大字”变为“满床摆着一个大字”，而且“一条臂膊还搁在我的颈子上”。细节的重复，生动地刻画出阿长粗俗率性的特点。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。动作、神态描写，恰切地表达了阿长既怕“我”说错、又怕“我”忘记说祝福语的着急和不安的心情，同时也表达了
9、阿长渴望得到美好祝愿的急切心情。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。“阿妈，恭喜。”“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。语言、动作、神态描写，传神地刻画出阿长获得祝福后欢天喜地、心满意足的情状。将福橘塞到“我”嘴里这一行为隐含着她对“我”的爱。“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！”这两句话带有夸张的成分，阿长用“严肃”的口气讲着荒谬可笑的话语，体现出她的愚昧无知。3.我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？（请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。）示例：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！
