1、3 回忆鲁迅先生(节选)1234A(1)A(2)B (3)示例一：和笔画比楷书稍有省略和简化，但是字形能清晰辨认，可判断字体为行书；具有线条美，连笔非常明显，采用大量的合并，可判断字体为草书。示例二：和字形宽扁，起笔蚕头，收笔燕尾，可判断字体为隶书；笔法瘦劲挺拔，曲线较多，直线较少，可判断字体为篆书。CB新知积累基础练提示：点击进入讲评5D7788910语言建构能力练提示：点击进入讲评61.下列加点字词注音、字形无误的一项是()A调羹(gng)舀水(yo)薪金 校对B油腻(n)绞肉(jio)楷油 吩咐C竭力(ji)弄堂(nng)阖家 深恶痛绝D草率(shui)咳嗽(sou)抹杀 叮瞩【点拨】B
2、项“楷”应为“揩”；C项“弄”应读lng；D项“瞩”应为“嘱”。【答案】A2.请阅读下面的语段，回答问题。鲁迅先生在自嘲一诗中将“孺子牛”引申为“俯下身去，心甘情愿为人民服务”精神的象征。后来毛主席指出：“鲁迅的两句诗横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，应该成为我们的座右铭_自此，孺子牛成了“人民公仆”的代名词。今天，孺子牛精神又被赋予了新的时代内涵_即奉献、吃苦、坚韧和淡泊。人无精神则不立，国无精神则不强。在实现中华民族伟大复兴的征程上，()发扬为民服务的孺子牛精神，()能不断汇聚勇往直前的磅礴力量。(1)在文段两处分别填入标点符号，最恰当的一项是()A。”，B。”C”。，D”。(2)根据文意，
3、在括号处填入关联词语，最恰当的一项是()A只要就B只有才C如果就D因为所以AB(3)同学们对下图书法作品中的和、和的字体判断产生了分歧，请你任选一组，结合字体特点为他们讲解清楚。我选_，_示例一：和笔画比楷书稍有省略和简化，但是字形能清晰辨认，可判断字体为行书；具有线条美，连笔非常明显，采用大量的合并，可判断字体为草书。示例二：和字形宽扁，起笔蚕头，收笔燕尾，可判断字体为隶书；笔法瘦劲挺拔，曲线较多，直线较少，可判断字体为篆书。3.下列句子中，没有语病的一项是()A著名作家鲁迅先生的朝花夕拾是广大文学爱好者备受欢迎的。B我原来打算让王宾向张凯借阅鲁迅小说集，没想到他已经离开学校，回老家去了。C
4、许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。D重修后的石鼓书院按照“修旧如旧”，恢复了中国古书院“讲学”“藏书”“祭祀”的功能。【点拨】A项语序不当，可将“备受”调至“广大文学爱好者”之前；B项有歧义，“他”指代不明；D项成分残缺，应在“修旧如旧”后添加“的原则”。【答案】C4.下列对语法知识判断正确的一项是()A“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽”中的“快乐”“苦痛”都是形容词。B“这是很清楚的”“她英语讲得相当好”中的“很”“相当”是副词。C“他是大家心目中理想的干部”与“我们应该为了我们的理想不懈地奋斗”两句中的“理想”都是名词。D“他早晨沿河边跑步”与“每次见到老师都向
5、老师问好”两句中的“沿”“向”分别是动词和介词。【答案】B【点拨】A项中的“快乐”“苦痛”在句中都是名词。C项中的前一个“理想”是形容词。D项中的“沿”在句中是介词。5.下列关于课文的说法不正确的一项是()A本文作者萧红是中国著名女作家，代表作有小说生死场呼兰河传等。B“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟”这句话中的“从”是介词。C本文以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，烘托出一个富有人情味的、生活化的鲁迅形象。D本文通过描写日常生活琐事，展现了鲁迅斗士的形象。【答案】D【点拨】本文通过对鲁迅先生的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等日常生活琐事的
6、描述，展现了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及人格魅力，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。D项“展现了鲁迅斗士的形象”错误。6.根据选文段的内容，填写下表。请同学们看点拨训练第9、10页第6-10题。“我”与老舍交往的内容概括人物品格(老舍)请开会的同行吃地道的北京饭细心体贴老舍先生为“我”付理发的费用热情大方、交友广泛7.分析第段中两处画线句子的作用。把老舍和旧社会大学教授作鲜明对比，突出老舍先生不摆架子、和蔼可亲的品质，写出老舍先生的平易近人。8.老舍先生可写的大事很多，季老为什么全写了些“芝麻绿豆的小事”？小处更能表现人的品行，作者通过描写自己亲身经历的小事，以小
7、见大，表现老舍先生和蔼可亲、深入百姓、细心体贴等优良品质。9.品读下面的句子，结合其中加点的词说说其表达效果。老舍先生的道德文章，光如日月，巍如山斗。这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了老舍先生的道德文章发出的亮光如同太阳和月亮，水平高得像泰山北斗一样，表达了作者对老舍先生的尊重、欣赏、敬佩、赞叹之情。(能从某一角度来赏析，言之有理即可)10.结合文章内容谈谈老舍先生是一个怎样的人。老舍先生是一个和蔼可亲，谈吐自然，说话京味十足，广交各界朋友的大学教授；是一个品德高尚的文学家、语言大师；是一个不摆架子、和蔼可亲、热情大方、细心体贴的人。(能结合文章内容，写出任意一项即可)例文：今天上午，李老师让我们一起读课文。我们有一些地方读得很生硬，李老师便让我们停下来，他给我们示范朗读。读到“我很快乐”的时候，李老师声音激昂，就好像一把火，点燃了我们班全部人的激情。李老师的双手也向两边伸开，像一只展翅欲飞的雄鹰。当读到“也很惧怕”的时候，李老师的声音一下子小了许多，他双手聚拢紧贴在胸前，表现出一副很害怕的样子，表情也配合得非常好。李老师的感情随着文章变化着、起伏着，他的读书声如美妙的音乐，让我们如痴如醉。李老师就像一个专业的演员，也像一个乐队的总指挥！
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