1、姓名 孔祥洪 电话 学科 历史 年级 高一 邮件 无 单位 金乡县第二中学 教学设计 教学主题 辛亥革命 一、教材分析 十九世纪末二十世纪初随着中国民族危机的严重，清政府反动卖国的本质暴露无疑”，资产阶级革命派挽救民族危机、发展资本主义提出了推翻清政府腐朽统治建立资产阶级共和国的革命要求，经过长期的斗争，建立了中华民国，颁布了中华民国临时约法，推翻了清政府统治，但革命果实却被袁世凯窃取了，辛亥革命的失败表明：资产阶级共和国的方案在半殖民地半封建社会的中国行不通、资产阶级不可能领导完成民主革命任务。 二、学生分析 辛亥革命作为教学重点，初中阶段学生已对辛亥革命重大史实及过程有所了解，在此基础上要
2、重点培养学生的思维能力和理解分析能力，理解辛亥革命的发生是十九世纪末二十世纪初中国历史发展的必然，但其又存在很大的局限性失败也是必然的。同时要求学生对辛亥革命的意义及教训有一个总体的认识与评价。 三、教学目标 1、知识与技能：使学生了解和掌握有关兴中会、中国同盟会、三民主义、黄花岗起义、保路运动。武昌起义、中华民国的建立、临时约法、袁世凯窃取革命果实等基础知识。理解促进辛亥革命爆发的各种因素、认识其爆发的必然性。通过临时约法内容的学习，认识其体现的思想和原则、革命性、民主性。分析辛亥革命对当时社会带来的深刻影响特别是在中国近代化进程中的地位和作用。 2、过程与方法：通过看图，培养学生的观察和想
3、象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。 3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节课应用多媒体环境教学环境 ，采用文字材料、影像视频、图片等技术。在学习辛亥革命的背景时利
4、用图片和文字材料从主观和客观条件分析背景、将当时中国在政治、经济、思想等方面内容呈现给学生，让学生学会通过史料分析提升对辛亥革命爆发的必然性的认识。在讲述革命的过程时，利用武昌起义视频和相关图片，让学生更直观的感受起义新军的革命主动精神和清王朝的统治土崩瓦解的革命形势。在讲述辛亥革命的结果时通过文字材 料，让学生分析辛亥革命为什么是失败的、同时在中国近代化过程中的地位和作用。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 并提问“孙中山先生一生的主要追求是什么？为实现它孙先生等革
5、命党人做出了那些努力？最终实现了吗？” 学生发言，教师总结, 观看视频走向共和 讲授过程 提供图片和文字材料 视频并层层追问、引导 学生深入思考，得出结论 学生讨论回答 图片和文字材料 训练 利用多媒体出示经典题目、分析解题思路 学生做，归纳方法 多媒体 建构知识结构 提供网络结构 学生填写，从宏 观把握 网络结构构建 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本节课注重提供新材料、创设新情景， 论从史出、试论结合主题明确、思路清晰。教学目标明确，具体恰当，很好的体现三维目标整体要求。本课在教学设计中，采用问题式探究为主要的教学方法，以学 生为主体，问题 为主线，启发，引导学生积极思考。充分体现了新课程教学的基本要求，体现出新课程的新理念。本课教师积极运用创设情境，能使学生从直观上理解辛亥革命对中 国社会的影响。这样既锻炼学生自主学习和口头表达能力，又有力培养了学生论从史出，史论结合的能力和比较分析能力。教学中，学生与教师的互动热烈，让学生 进一步转换学习方式，真正成为学习的主人，课堂效果较好。小组 自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。
