1、北师大版数学小数点搬家教学设计您现在正在阅读的北师大版数学小数点搬家教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学小数点搬家教学设计教学内容：小数点移动引起小数大小变化的规律（北师大版第八册第三单元P40?41）教学目的：1、通过创设生动的情境?小数点搬家这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小变化的规律。2、能运用这一规律计算相关的小数乘除法。3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。教学难点：能够应用这一规律计算小数乘除法。教学准备：教学课件小数点搬家 、数字卡片。教学过程：一、激趣
2、导入：同学们，老师这里有三张卡片(出示三张写有100的卡片)，你能在适当位置添上小数点，使这个数最大吗？(100.)最小呢？(1.00)还可以是多少？(10.0)小数点位置不一样，它们的大小也就不一样了。是呀，小数点真重要，今天我们就来探讨有关小数点方面的知识(板书：小数点搬家)看了这个课题，你想知道什么？(生答)带着这些问题，让我们走进山羊快餐厅。二、童话激趣，发现变化。1、出示三张情境图：同学们，请看屏幕，从图中你看到了什么？学生讲述，老师随机板书：4.00元、0.40元、0.04元。2、提问 (1)这些小数的实际价格是多少？生说，师板书。(2)请同学们认真观察4.00、0.40、0.04
3、小数点的位置有什么变化？它们的大小又有什么变化？请你们在小组里讨论一下吧。3、小组汇报：汇报交流，师适时板书：小数点 大小变化向左移动一位 缩小10倍(缩小到原来的 )向左移动二位 缩小100倍(缩小到原来的 )向左移动三位 缩小1000倍(缩小到原来的 )4、来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了，热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬家，请想一想：小数点向右移动小数的大小有什么变化？小组讨论后完成课本40页试一试。小组合作讨论之后，全班交流。从而得出：小数点向右移动引起小数大小的变化规律：您现在正在阅读的北师大版数学小数点搬家教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资
4、源!北师大版数学小数点搬家教学设计小数点 大小变化向右移动一位 扩大10倍向右移动二位 扩大100倍向右移动三位 扩大1000倍三、实际应用，促进内化1、应用规律，解决问题：同学们真厉害，接下来我们一起看这道题。下面的数与0285比较，扩大或缩小了多少倍？（课件演示） 左边是0285，右边是285，然后填空：小数点向边移动位，0285（ ）倍。左边的数不变，右边的数（2.85，2850，28.5，0.0285，0.00285）逐个与0.285进行比较，之后填空。2、对比练习(探索小数点移动时位数不够用0补足)你能很快算出下面几道题的答案吗？0.0610 0.06100 0.06100042.5
5、10 42.5100 42.51000请生逐题回答，适时提问：位数不够怎么办？(用0补足)。3、试做P41第3题。同学们做得真不错，下面请你们完成课本41页的第3题。生独立完成，集体订正(卡片出示，开火车校对答案)。四、总结通过这节课的学习，你学会了什么？还有什么疑问？五、实践作业1、以小数点的自述或神奇的小数点为题写一篇数学日记。2、思考：有比3.5大并且比3.6小的小数吗？你能写出几个？板书设计： 小数点搬家小数点 大小变化4.00元=4元 向左移动一位 缩小10倍(缩小到原来的 )0.40元=4角 向左移动二位 缩小100倍(缩小到原来的 )0.04元=4分 向左移动三位 缩小1000倍
6、(缩小到原来的 )4.00元=4元 向右移动一位 扩大10倍课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色
7、添辉。0.40元=4角 向右移动二位 扩大100倍与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。0.04元=4分 向右移动三位 扩大1000倍死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。第 4 页
