1、关注思维 强化思辨任务驱动型叙事体新材料作文写作初探宁德一中 方永清任务驱动型作文初识 任务型写作是2015年高考语文作文新出现的题型。任务型写作旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。作文试题考查明确增加了任务驱动的导向。材料通过增加任务型指令，发挥材料引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务型写作，写作目的、要求更加明确，写作针对性增强，强调对象感。命题方向新高考语文突出体现高考内容改革方向，坚持“一点”：以立德树人为重点 “四面”：社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化创新能力叙事体新材料：社会时事、文学故事写作材料多涉及学生熟
2、悉的话题、生活中学生经常遇到的社会现象、学校生活、家庭生活以及文化社会现象。“三贴近”：贴近时代、贴近社会贴近学生实际选材常态当前高考议论文的本质如今高考作文，基本都是议论文，也就是评论。每个人的内里，其实都潜伏着一种评论的本能，都有评论的欲望和评论的能力。其实评论无非就是一种意见的表达，每个人自小都有意见表达的冲动，那就是最原始最朴素的评论，也是社会生活中用得最多、最重要的一种文体。2025/11/106关于“写作教学”的误区写作不是为了培养圣人、作家或写手，写作归根到底是为了培养公民表达的意识与素养；以精英写作的标准要求每一位学生，不仅挫伤了学生表达的热情与信心，而且也扭曲了学生表达的态度
3、与风格。我的写作教学之道：关注思维方式以辩证为核心一、思维的改变避免：刻板思维二元对立思维愤青极端思维请点评以下片段：正义是校正邪恶的一把利剑，面对社会的黑暗势力，我们必须迎难而上，绝不退缩。退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与死亡。“黑衣男”愤怒的一脚，就是替天行道，对于地痞流氓式的臭男，就是要痛打落水狗。但正义常常被邪恶遮挡，如果一个社会缺乏必要的正义感，作为生活在社会底层的百姓的利益就受到威胁，健康就会受到影响。健康社会，要有正义的力量维护百姓的利益。正义不可灭，公道在人心二、思维的提升建立：反思思维比较思维辩证思维（一）建立反思思维 “我觉得我并不是百分百肯定自己那么对。我的平和是
4、在于，我常常觉得我可能是错的，我常常有这种自我怀疑。”梁文道反思思维自我怀疑理性自省“理性不是封闭的，而应是开放的，时刻保持一种开放和包容的心态，要有一种自我反思和自我批判的精神，不要总霸道地以为自己是对的。每个人的认知水平都是有限的，不可避免的存在某种盲区，所以并不能保证我们做出的每个判断都是正确的，理性要有这种自我怀疑的精神。不要总怀疑别人是错的，也要经常反省自己是不是也错了。要能够被别人的理性说服，而不是盲目地相信自己。”曹林（二）建立比较思维任务驱动型作文虽然是就事论事，同时也考验学生将不同材料联系起来的能力，从这则材料想起另一则材料，在比较中凸显观点，由此及彼。注意：比较思维重在就是
5、对材料类似事件或不同事件进行归纳比较，不能生硬地将一堆材料放到一起，它们之间要有联系；同时比较的目的是能精辟和恰如其分地反映其共性，而不是生搬硬套和牵强附会。比较之法同类事例并举异类事例对比如“被”字一语风行后的权利焦虑中将一系列“被字句”归纳起来：被就业、被捐款、被统计、被代表、被失踪从“被”字的一语风行中，可以看到这个别扭的被动语态描述着中国人作为一个公民别扭的被动现实。以“被”字为前缀的词组，它实质上描述的是一种“受人摆布”的不自主状态，一种弱势的权利受强势的权利任意玩弄的被动状态。又如：如果范美忠的逃跑行为真让北大历史系感到耻辱的话，那王益的落马更应让北大历史系感到耻辱了。范美忠的逃跑
6、固然不道德，但那是一种危急状态下人人都可能有的求生本能；范的自辩固然可恶，但那至多是一种言论之错，并没有伤害到别人的利益。而王益就不一样了，他不仅失德而且涉嫌违法违规，并且涉嫌违法的情节可能还相当严重，涉及的数额可能很巨大，危害可谓不小。范跑跑之恶与王益之恶相比，不过是小巫见大巫罢了。那么，以范跑跑为耻的北大历史系，是否也当以王益为耻呢？昨天声称以范美忠为耻的北大历史系，今天有没有勇气宣称以王益为耻呢？这将北大历史系推入一个尴尬的境地。所以北大历史系啊，还是要厚道些，不要太功利和太势利了。自己培养出来的学生功成名就、身居高位，作为育人者应该高兴，并不事张扬、不揽功、默默地与之分享荣耀；如果学生
7、走上社会后犯了错，社会可以抛弃这个人，但母校永远不能抛弃自己的学生，学生身上的毛病，学校应有共同承担和反省的责任，老师应该有教育和批评的义务，与自己的学生站在一起反省，从学生的毛病和错误中反省自己的教育。对走出去的学生保持一份为师者的平和关爱，不要动辄势利地“以谁为耻”、“以谁为荣”，这样才能避免“是否会以王益为耻”这样的尴尬拷问。（三）建立辩证思维 “写作教学”的目的在于以培养辩证思维为核心，培养学生“以公民的姿态，就公共事务，做理性表达”，以此作为写作教学改革的路径。辩证思维联系的观点全面的观点发展的观点（间接联系、直接联系）1.联系的观点 所谓联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互
8、影响、相互制约和相互作用的关系。联系观点的运用要求我们树立整体观念和全局的思想，从材料整体出发，在整体上选择最佳方案，实现最优目标。男子吐痰乘客指责黑衣男飞踢乘客劝架网友激论激化矛盾语言暴力行为暴力老陈高速打电话小陈屡劝不止私信举报警方微博公布网友热议媒体报道扩大影响2.全面的观点 简单来说，即一分为二地看问题。对思维对象作多方面、多角度、多侧面、多方位的考察的一种观点方法。一分为二地看待问题要求我们具体问题具体分析，即可避免泛泛而谈，使议论深刻，挖掘事物本质，又可防止思维的片面性和见解的绝对化。全面观点的培养(1)走出“选择性失明”的误区为了证明自己的观点，而故意对一些事情采取视而不见的态度
9、，有选择性的挑选某种利于自己的观点，把不利自己的观点遮蔽，我们称它为“选择性失明”。比如“我不吃狗肉，但是我不反对别人吃狗肉。”这个完整的信息表达，可能就会被别有用心的人通过“选择性失明”的方式，进行曲线传播，来混淆视听。他们可以说“他不吃狗肉”，来表明陈述者反对吃狗肉；也可以这样传播，“他不反对吃狗肉”，来表明陈述者支持吃狗肉。全面观点的培养(2)训练逆向思考能力人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，我们可以对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考；对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。如：作
10、家狄马深思“苦难和伟大的关系”，他说：没有人喜欢苦难，却有无数赞美苦难的诗篇，这是不是很荒谬呢？其实，苦难并不总是导致伟大。相反，在很多时候，它毁坏了人的尊严，伤害了人的心灵，扼杀了天才的创造力。苦难可能是生命的财富，但在多数情况下，苦难却让生命黯淡，甚至彻底沉寂。尤其是对那些没有选择权而不得不牺牲和受难的人，赞美他们的苦难无异于助纣为虐。这荒谬的苦难哲学，常常以对受难者的赞美，来转移我们对苦难根源的追问。从这个意义看，苦难哲学不啻一味甜美的麻醉剂，它的功能正是鲁迅先生所说的“瞒和骗”。全面观点的培养(3)培养兼容意识每个人在生活中都有诸如喜欢什么、不喜欢什么，欣赏什么、不欣赏什么这样的情感态
11、度，以及应当怎样、不应当怎样，值得怎样、不值得怎样一类的价值观念，当人们所持有的情感态度和价值观念发生对抗和冲突的时候，如果有一方试图用己方的态度和观念压制或者取代对方的态度、观念，沟通与对话就会发生短路。注意：“兼容”不同于“包容”宽容本质上是在一种权威价值观念支配之下的宽宏大量，这种宽宏大量通常是有界限的，一旦突破这个界限，就不能容忍；而兼容的本质则是允许多种价值观念的并存，它是一种比宽容更优秀的沟通与对话的品质。允许对抗性、冲突性态度和观念的存在，不是因为它们应当存在，而是因为它们已经存在。无论我们想消除一种已经存在的态度和观念，还是想发扬这种态度和观念，总得先承认它的存在，并试图充分地
12、理解这种已经存在的态度和观念，否则，沟通与对话就不能进行。所以，我们提倡以兼容性的态度和观念展开沟通和对话。全面观点的培养(4)关注对方立脚点人们在沟通与对话中，过分关注对方的态度和立场，较少关注对方所持态度和立场的原因和理由，这种不良的思维习惯是导致思维混乱、沟通不畅的一个重要原因。在人文性思考中，无论是理解、评价一种态度和观念，还是选择、赞赏一种态度和观念，都不能不关注维护或支持这种态度和观念的原因和理由。如：“我们可以看到传家宝于人的深刻影响。当小张一家人端详于青花罐，怀古感今，必然是一种感动与回忆，当小杜摩挲着爷爷留下的几枚勋章，回顾追溯上个世纪的苦难与抗争，怀亲感概，必将勉励今生今世
13、的顽强不屈。所以小张和小杜的传家宝同样具有不可忽视的价值。而小程的祖训，相比于小张小杜，则影响更为深远，更有意义。当小程回想起“诗书继世长”，勉励自己勤于诗书，感受到诗书给自己带来的充实，从而勉励自己的下一代人，如此传家之宝，显得更为难能可贵。”摘自厦门外国语学校省检优秀作文诗书继世，感诸书香好文推荐体贴“穷人的无奈之举”是一种善对有些恶放弃干预，有时也是一种法治（曹林）摔倒的老人为什么要讹救他的人（白岩松）正眼看西方（龙应台）好书推荐明亮的对话（徐贲）野火集（龙应台）观念的水位（刘瑜）自由在高处（熊培云）容忍与自由（胡适）（三）发展观点的运用就是运用辩证思维的发展观来考察思维对象的一种观点方
14、法，是从时间上来考察思维对象的过去、现在和将来的纵向发展过程的一种观点方式。如：当“黑衣男”的行为在广大程度上得到了认可，势必会有更多的人产生一个观点“我是在行仗义，在纠正不良风气，所以我可以行使暴力。”这就频频引发了当下的一些“暴力现象”：同一公交车上的老师因学生不懂让座而对学生进行掌掴；大妈因认为小伙子不懂尊老爱幼而开始倚老卖老，对年轻人进行“拳打脚踢”式的做人教育当不良的暴力行为被戴上了仗义与道德之帽的时候，变相的暴力形式就会越来越多。当前命题类型权衡型材料作文争议型材料作文权衡型作文写作1、从材料整体出发，选择A，但注意到B、C和A的联系。2、关注B、C的落脚点，对A作一分为二的辩证分
15、析3、对A以后的发展提出自己的建议 如：“同时，我们也要知道，“识圣人之言，实践为先者，识记次之。”家风也是如此。对于祖训，不是坐而论道，一味空谈，将其宝贵的精神内涵加以践行才是关键。不得不称道，多少医学世家谨记祖训，世代治病救人，为“妙手回春”之匾增光添彩；不得不赞叹，多少教师世家历代从教，教书育人，桃李满天下。他们将家风付诸实践，让家风之光惠泽更多人。由此可见，少一分坐而论道，多一分身体力行，让家族的信仰在每一位后人心中渐次扎根、生长。“摘自泉州一中省检优秀作文家风永流传2016考试说明样题改版美国全球语言研究所最近公布了21世纪全球十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位，是新世
16、纪的最大新闻。该所跟踪全球75万家主要纸媒体、电子媒体和互联网进行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已经播发了3亿次。对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢？据中国青年报和新浪网对中国公众的调查，得票率较高的有“国际影响”、“民生改善”、“开放程度”。对于中国的这些变化，你觉得变化最大的是什么？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。争议型作文写作1.从材料整体出发，选择写作对象2.对所选对象作一分为二的辩证分析3.归纳同类或异类对象，对其今后的行为发展提出自己的见解在
17、上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。阅读材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。如：乘客为何指责“吐痰男”？指责后结果如何？为何“吐痰男”与乘客对骂？这场对骂最终以什么收场？乘客的指责为何无效？
18、乘客的指责一定是对的吗？（一分为二）以后再遇同类事件怎么办？（联系、发展）方法：融思辨于追问 “乘客的指责一定是对的吗？”（辨证分析，挖掘本质）示范：吐痰男的行径明显折射出他道德修养的教育缺失，但这份缺失并没有因乘客的“指责”而得到弥补。不随地吐痰的乘客们带着道德上的优越感以居高临下的姿态“俯视”吐痰男，一番貌似教育更胜教训的“指责”反而成了矛盾激发的导火索，直接引发了后面黑衣男的暴力飞踢行为，这样的结果怎能真正制止吐痰男以后再犯？联系、发展：去年一对内地夫妻在香港街头让小孩在路边小便，一路经的香港人举机拍摄，其举动造成内地夫妻不满，引发双方推撞冲突。事件何其相似，我们希求一个文明的社会，但这
19、种“未经他人同意就私自曝光视频”“不问青红皂白就严厉指责”的方式，不仅损害了他人人身权益，也损害了自身文明修养，以此建立起的文明只能是虚设的框架，毫无根基。文明的意义除了不当街便溺、不随地吐痰，还有委婉的教育、善意与宽容，前者是表象，后者才是根本。真正的文明，是碰到这种情况，走过去善意地咨询那位母亲是否需要帮助，或者指引她找到厕所，而不是冷漠地拍照当成渲染大陆人素质低下的又一个证据！同理，吐痰男需要的不也是这样一份正确有效的引导？阅读下面材料，写一篇不少于800字的议论文。近日，中国人民大学历史系硕士新生郝相赫，因在微信朋友圈批其学术前辈为“庸才”，被导师孙家洲教授斥为“狂徒”，并发表公开信“
20、断绝师生关系”。9月21日晚，郝相赫微博发布道歉信，称认识到妄议前辈师长是年少无知，一定深刻检讨。对这个事件你有什么感触或想法？要求选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【相关链接】“事情的起因是2015年9月19日，我在人大图书馆读书。读了李凭先生的北魏平城时代后，对李先生分析政治史的思路非常钦佩，就发了一条微信朋友圈赞颂这本好书。发朋友圈的时候，我确实有点感慨的，魏晋南北朝史领域有李先生这么杰出的学者南下澳门了，而在北京，中国的两大文科名校人大、北大里执教魏晋南北朝的导师却没有人及得上李先生的水平。我以前读过北大阎步克教授、人大韩树峰老师的高作，并不十分佩服，于是就拿来比较，说
21、后两者平庸。”（郝相赫）1.结合事件进行辩证思考郝相赫敢于挑战师长值得肯定，但其言论过于偏激，对师长缺乏应有的尊重；导师与学生断绝关系，行为亦过于偏激，对自己学生的爱护不足，教育不够到位。2.归纳本质：新型师生关系的本质应是：相互平等，相互尊重，敢于质疑，善于包容任务驱动型作文小结1.首要在于综合材料内容和含义，按指令任务要求作答，完成写作任务。形成像样的可阐述的看法，体现自己的思考和取向，拒绝套作。2.强调多维度、深层次分析，思辨性明显增强。向读者入情入理地阐述自己的看法，尽力吸引他、打动他、说服他，让他愿意倾听，容易明白、理解，乐于接受、信从，体现修养、理性和沟通能力。任务驱动型作文小结
22、1.开展多形式活动，锻炼理性思维。班级小型辩论会 课前热点事件即兴评论 对成语或俗语进行逆向思考任务型写作的应对策略 2进行群文阅读。简单地讲，群文阅读，就是围绕一个议题，把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。任务型写作的应对策略如以“标签”为议题 标签时代的理性目光“手术台自拍事件”舆情转变的反思 摔倒的老人为什么要讹救他的人 韩寒、郭敬明要怎么反叛你们才满意？80后被贴太多标签 是懦弱的一代吗？陷落在“标签化”时代 3进行大量的片段练习。俗话说，熟能生巧。只有经过不断的练习，才能培养出良好的写作习惯，流畅的表达能力。也只有这样，才能做到“下笔如有神”。特别要多写思辨式评论。任务型写作的应对策略谢谢大家欢迎指正！
