1、四川省成都市新津中学2020-2021学年高二语文12月月考试题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成13题。人们常说“小说是讲故事的艺术”，但故事不等于小说，故事讲述人与小说家也不能混为一谈。就传统而言，讲故事的讲述亲身经历或道听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者。除流传形式上的简单差异外，早起小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素，在传媒较为落后的过去，作为远行者的商人和水手最适合充当故事讲述人的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成正比。受此
2、影响，国外古典小说也常以人物的经历为主线组织故事。荷马史诗一千零一夜都是描述某种特殊的经历和遭遇，堂吉诃德中的故事是堂吉诃德的行侠奇遇和所见所闻，17世纪欧洲的流浪汉小说也体现为游历见闻的连缀。在中国，民间传说和历史故事为志怪类和史传类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象，不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们离群索居的时候。小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事，但是，一名水手也许要历尽千辛万苦
3、才能把在东印度群岛听到的故事带回伦敦；一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故或趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本身的趣味性和可流传性，与传统讲故事的方式不同，小说家一般并不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。就现代小说而言，虚构一个故事并非其首要功能，现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失，现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外。在这些小说家笔下，故
4、事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。19世纪末期以来，小说家对小说故事性的破坏日趋强烈。这时，一个故事的好坏并不看它的“成色”如何，而是取决于讲故事的方式。契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说家称为“耍弄蹩脚花招的人”，但这种花招的大量出现也有其内在的合理性他们要摆脱陈旧的故事模式，摆脱虚假的因果关系和矫揉造作的戏剧冲突，甚至摆脱故事本身。现代小说家认为，传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。（摘编自格非塞壬的歌声）1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A传统故事和早期小说的本质差
5、异在于，前者是故事的口耳相传，后者则是作家创作加工后的游历见闻。B讲故事的人不一定是小说家，小说家在讲故事的时候，不像传统的故事讲述者那么依赖亲身经历和耳闻目睹的事。C17世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说，或在叙述形式方面，或在素材来源方面，都受到了传统故事的影响。D当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候，小说和传统故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那么紧密。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A水手在伦敦讲东印度群岛的所见所闻，匠人在火炉边讲自己的人生经历，他们讲的故事各有特点，但同属于传统故事模式。B传统的故事讲述者大多会讲述那些为听众喜闻乐见的事，小说家则
6、会根据自己的写作意图审慎构思，创作新的故事。C现代小说家不喜欢传统故事模式，视它为绊脚石，是因为他们觉得这种故事模式显得僵化古板，已经不能促进小说艺术的发展。D现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A传统的故事讲述人如果把自己的故事记录下来，进行加工整理，就能形成一种和早期小说接近的文字，有些讲述人也会成为小说家。B现代小说家尝试用新的方式讲故事，会削弱小说的故事性，但这不会降低小说对虚构的依赖，小说的个人表达功能却会因此得到强化。C契诃夫不大认可“不好好讲故事的小说家”，对他们的做
7、法评价不高，由此可知当时这股写作潮流与他的创作理念相悖。D现代小说的发展加剧了故事在小说中的衰变，与此同时，随着现代传媒的不断发展，传统的故事讲述方式将重焕生机。（二）实用类文本阅读（12分）阅读下面的文字，完成46题。（12分）材料一：2018年，全国一多半的省份将从秋季入学的高一年级开始，实行新的学业水平考试和高考制度。所有省级行政区域均突破文理界限，由学生跨文理选科，均设置“3+3”的考试科目。前一个“3”为必考科目，为统一高考科目语文、数学、外语，除个别省级行政区域仍执行教育部委托的分省命题任务外，绝大部分省级行政区域均由教育部考试中心统一命题；后一个“3”为高中学业水平考试(简称“学
8、考”)选考科目，由各省级行政区域自主命题。浙江省外语科目和3门选考科目均一年两考，每个学生最多有两次机会；其他省目前对外语科目提供两次机会，很多省份均表示要创造条件增加提供两次机会的科目。学考的具体安排和作用方面，浙江省实行高中学考与高考科目在同一次考试中相结合的办法。同一科目命制两种试卷，一种为“必考题”(满分70分)，作为单纯的“高中学考”；一种为“必考题+加试题”(满分100分)，“一考两用”。其中“必考题”的成绩作为“高中学考”成绩使用；“必考题+加试题”作为“高考选考”成绩使用。两种试卷同时在不同试场开考，后一种试卷多半小时的考试时间，其中必考题试题相同。两种试卷的考试均允许学生跨年
9、级参加，每位考生最多有两次考试机会。其他地区把高中学考区分为合格性考试和等级性考试，分开组织考试。合格性考试分散在高中三年安排，等级性考试一般安排在高三年级，仅限当年参加高考的学生参加，其中上海市对地理和生物两科分别在高二(下)和高三(下)提供两次机会，每位考生只能参加一次考试。合格性考试是高中学生毕业和高中同等学力认定的主要依据，等级性考试用于统一高考招生。材料二：2017年高考中，计划在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校没有提出选考科目要求。各高校所有专业(类)中，54%不限选考科目，46%设限选考科目，其中设限范围为3门的占33%，2门的占8%，1门的占5%。选择物理、化学、
10、生物组合的考生，可选考95%的专业；选择政治、历史、地理组合的考生，都是传统意义上的文科生，可选考66%的专生，比现行高考34%的选择面，高出近一倍。图一：各高校专业（类）提出选考科目要求的比例 图二：各科目考生选考比例（摘编自“浙江省教育考试网”2017年浙江省高考选科组合报告统计）材料三：国务院发布的关于深化考试招生制度改革的实施意见提出，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。改革后，学生在校成绩以及综合素质将成为重要的录取依据和参考。根据河南省高考方案，高考招生录取基于“两依据、一参考”。“两依据”是指统一高考和学业水平考试成绩。“一参考”就是指把综合素
11、质评价作为招生录取参考条件。以河南为例，有专家指出，河南版的综合素质评价实施办法在评价内容上，思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五大方面与教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了违规违纪和有无违法情况的评价内容，便于学校管理与记录。不只河南，全国多省份都明确将综合素质纳入到学生录取的重要参考因素。专家认为，综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转“唯分数论”的重要举措。（摘编自“中国新闻网”27省份高考改革方案出炉，综合素质成为录取重要参考）材料四：绝大多数省级行政区域均明确要逐步减少、合并乃至取消录取批次。浙江从新高考首届学生毕业的2017
12、年起，除特殊类型(自主招生、综合评价招生、定向招生等)提前录取外，统一高考招生取消所有录取学校批次，纳入统一高考招生的本科院校和专科(高职)院校同时填报志愿、投档录取。按专业(类)还是按院校填报志愿和投档录取？志愿设置成为关注焦点。各省级行政区域，基本上都明确高校按专业(类)提出选考科目范围，基本上确定了“1门对应即可”的机制。但具体是按院校还是按专业投档，只有少数省份已经在改革方案中提及。浙江在2014年即明确“考生志愿由专业+学校组成”，实行基于专业的志愿运行模式，录取时直接投档到专业录取，充分尊重学生既要选学校又要选专业的选择权。（摘编自“南昌教育信息网”解读全国各省新一轮高考改革方案）
13、4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A 科目设置 效果 B 特点为 结果 C 考试分为 推断 D 招生录取 目的新的学业水平考试和高考制度3门必考科目和3门选考科目打破文理限制，考生拥有更多的选择权浙江省学业水平考试方案高中学考与高考科目在同一次考试中相结合学生可跨年级考试，最多有两次机会浙江以外其他地区学业水平考试方案合格性考试和等级性考试不会出现不同年级学生参加同一次考试的现象河南省高考改革方案依据高考和学考成绩，参考综合素质评价促进学生全面发展，扭转“唯分数论”5下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A.从已出台的高考综合改革方案上看，各省级
14、行政区域在突破文理界限、设置“3+3”的考试科目、外语科目一年两考上达成了共识。B.从2017届浙江考生选考数据看，考生选考受高校各专业指定的选考科目、科目组合可选考专业比例的影响较大。C.改革后，试题命制将实行统一命题和自主命题相结合，教育部考试中心统一命制必考科目试题，各省级行政区域自主命制选考科目试题。D.各省级行政区域施行新的高考改革方案后，只有少数省份改革方案中提及按院校还是按专业投档。6针对高考改革带来的变化，你认为你高中的学弟学妹们需要在哪些方面做好准备？请结合材料谈谈你的认识。（6分） (三)文学类文本阅读阅读下面的文字，完成7-9小题（15分）匠心李广乾隆二十八年，腊月初六清
15、早，雪后初霁，玉雕师傅陈唯友推开大门，发现门楼下蜷卧着一个少年，伸手一探，气若游丝。忙唤徒弟们将人抬至屋内，加覆棉被，喂饮热汤，良久少年方才醒来。少年乃徽州人氏，年方十四，家乡连年遭旱，家人皆饿死，少年流落到苏州城，恰逢连日风雪，饥寒交迫昏死在陈家门口。不几日，那少年气色缓和过来。再见之时，少年纳头便拜：“恩人在上，受程准一拜。”陈师傳急忙搀起：“孩子，世道艰难，焉能见死不救？不知今后作何打算？”那少年再次扑通一声跪倒在地：“请恩人念我手脚齐备，舍得下气力，收我为徒，他日学得一技之长，以报恩情之一二。”陈唯友沉吟了片刻。他心里清楚，玉雕乃大技艺，虽勤能补拙，但要成为良匠，无天资禀赋不能达。但转
16、念一想，自己膝下无子女，眼下几个徒弟无出色之辈，如此下去，自己的一身绝技岂不失传？这孩子举手投足颇有气度，不如暂时将他留下。程准感激涕零，当下行了拜师大礼。不久陈唯友便发现，这程准不仅天资聪慧，悟性极高，而且踏实勤奋，肯下苦功，不出两年，竟学完了师兄们五年才学完的基本功，陈老先生为当初的决定感到庆幸。两年头上，陈唯友要徒弟们各尽所学，做一件作品相互鉴赏。程准连续几日闭门不出，最后用满是血泡的双手给师傳捧出了一件羊羔跪乳的玉件，虽稍显稚嫩，却已初见功力，苏州城内的几位先生看后皆赞赏有加，陈师傅点了点头，说了句：“留下吧！”自此，陈师傅手把手地把平生所学悉数传授于他。那程准也不负师望，技艺精进，未
17、出五年，便在苏州城内声名鹊起。乾隆四十一年，朝廷征召玉雕贡品。程准精选上好玉料，下了整整半年功夫制作出一件作品，取名“丹风朝阳”，寓意大统，业内人士皆称精品，程准也颇为自豪，对贡品头筹志在必得。未料陈师傅力阻程准将作品送往京城。坊间议论纷纷，但程准并未辩驳，默默地将玉雕收起，跟着师傅回了家。此后，程准更一心一意跟着师傅学习技艺，凡构思动工之前，必先同陈师傳商讨一番。陈师傳初不以为意，后多次看到程准抱臂犹豫，陈师傅大骇，嘱程准今后创作不要再来找他，按己意行事即可，但程准退缩之态并无改观。不久后的一日清晨，陈师傅忽称自己那把祖传的楠木刻刀被盗，一口咬定窃刀之人就是程准。程准大呼冤枉，但陈师傅不为所
18、动。两天后，将程准逐出师门。程准不再申辩，向师傳磕了三个响头含泪离去。十年后的一个夜晚，已经名动海内的玉雕大师程准接到下人禀报：陈老先生病重，恐怕时日无多。程准星夜赶赴苏州。恩师榻前，程准再行师徒大礼。“那把刻刀并没有丢。当年为师只是要寻一个借口将你赶出去。那件丹凤朝阳雕琢固然精细，但奉迎之意过浓，境界不高，此匠人之忌也。我对你百般阻挠，只为让你去除一些雕琢之气，然经此事，你信心大挫，却让为师没有料到。你的技艺已臻完美，只有把你赶出去，才能助你成为一代巨匠。实在是委屈你了。”程准早已泪如雨下。陈老先生吩咐将那把楠木刻刀取来，颤巍巍地交到程准手上，溘然长逝。乌黑油亮的刀柄上，深深地镌刻着八个小字
19、：匠心独运，浑然天成。（选自小小说选刊，有删改）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）A. 小说标题内涵丰富，“匠心”既指成为良匠应具备的高超技艺和优秀品质，又指陈师傅培养程准助其成为巨匠的一番苦心。B. 小说中多处运用对比的手法刻画人物，推动情节发展，如程准和师兄们的对比、陈师傅和业内其他人士的对比、程准和陈师傅的对比等。C. 小说善于运用细节描写表现人物，“用满是血泡的双手”捧出了“羊羔跪乳的玉件”，体现程准能吃苦，有感恩之心，也初见程准雕刻功力。D. 小说富有传奇色彩，语言质朴自然，通俗易懂，用从容的笔调塑造了有血有肉的人物形象，表达出作者对工匠精神的
20、独到理解。8. 小说用了大量篇幅描写程准拜师之前的内容，请结合文本简要分析其作用。（6分）9. 有人说小说的主人公是陈师傅，也有人说小说的主人公是程准，你认为小说的主人公是谁？请说明理由。（6分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成1013题。冯唐者，其大父赵人。唐以孝著，为中郎署长，事文帝。文帝辇过，曰：“吾居代时，吾尚食监高祛数为我言赵将李齐之贤，战于钜鹿下。今吾每饭，意未尝不在钜鹿也。父知之乎？”唐对曰：“尚不如廉颇、李牧之为将也。”上曰：“何以？”唐曰臣大父在赵时善李牧臣父故为代相善赵将李齐知其为人也上既闻之，而搏髀曰：“嗟乎！吾独不
21、得廉颇、李牧时为吾将，吾岂忧匈奴哉！”唐曰：“陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中。良久，召唐让曰：“公奈何众辱我，独无间处乎？”唐谢曰：“鄙人不知忌讳。”当是之时，匈奴新大入朝祁。上以胡寇为意，乃卒复问唐曰：“公何以知吾不能用廉颇、李牧也？”唐对曰：“臣闻上古王者之遣将也，跪而推毂，曰阃以内者，寡人制之；阃以外者，将军制之。军功爵赏皆决于外，归而奏之。此非虚言也。臣大父言，李牧为赵将居边，赏赐决于外，不从中扰也，故李牧乃得尽其智能。是以北逐单于，破东胡，灭澹林，西抑强秦，南支韩、魏。当是之时，赵几霸。今臣窃闻魏尚为云中守，其军市租尽以飨士卒，出私养钱，五日一椎牛，飨宾客军吏舍人，是
22、以匈奴远避，不近云中之塞。虏曾一入，尚率车骑击之，所杀甚众。夫士卒终日力战，斩首捕虏，上功莫府，一言不相应，文吏以法绳之。其赏不行而吏奉法必用。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。且云中守魏尚坐上功首虏差六级，陛下下之吏，削其爵。由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”文帝说。是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守。而拜唐为车骑都尉，主中尉及郡国车士。七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子冯遂为郎。 (选自史记冯唐列传，有改动)注：大父：祖父。搏髀：拍着大腿。毂：车轮，此指车。阃：国门。莫府：“莫”通“幕”；“幕府”指将帅出征时设在野外的营帐。
23、10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A.唐曰/臣大/父在/赵时善李牧/臣父故/为代/相善赵将李齐/知其为人也/B.唐曰/臣大/父在赵/时善李牧/臣父故/为代相/善赵将李齐/知其为人也/C.唐曰/臣大父在赵时/善李牧/臣父故/为代相/善赵将李齐/知其为人也/D.唐曰/臣大父在赵时/善李牧/臣父故为代相/善赵将李齐/知其为人也/11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）A.辇：古代最早指用人挽拉的辎重车，秦汉后特指君后所乘的车。文中指皇帝坐的车子。B.入朝：一般指官员进入中央朝廷做官，也可用来代指属国、外国使臣或地方官员谒见天子。文中为外国使臣谒见
24、天子。C.北逐：即“逐北”，意指追逐逃走的败兵。D.舍人：周始设，掌理王宫中用谷之政务，计其人数多寡、爵秩高下，以定禄食用谷之多少。秦统一后以舍人为丞相及其他大官之属官，汉代以舍人为皇后、太子及公主的属官。D.坐：本指古人双膝跪地，把臀部靠在脚后跟上。文中指因某种原因而获罪。12下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是 ( ) (3分)A冯唐在仕途上一直很坎坷，景帝让他做楚相，不久又免了他的职，武帝 求贤时，他已老了。B文帝经常想起李齐，那是因为他在代郡的时候，曾多次听尚食监高祛说过李齐的才能。C文帝发怒是因为冯唐在众人面前说他即使有李牧这样的贤才也不会任用，使他难堪。D云中太守魏尚因为
25、擅自把军市上的税金全部用来犒赏士兵而受到法办，爵位被削。13把下列句子翻译成现代汉语。(10分)（1）公奈何众辱我，独无间处乎？(5分)译文：_（2）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（5分）译文：_（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1415题。咏怀二首(其一)李贺长卿怀茂陵，绿草垂石井。弹琴看文君，春风吹鬓影。梁王与武帝，弃之如断梗。惟留一简书，金泥泰山顶。（注）此诗是李贺因不得举进士，赋闲在昌谷家中所作。长卿，即司马相如。司马相如官场一直不得意，最终弃官而去，与其妻卓文君一起闲居茂陵家中。金泥：水银和金子搅拌用于涂封封口。此处指的是涂封封禅时用的封禅
26、书。相如死后，他的封禅书被汉武帝奉为至宝。14下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（3分）A第二句写修长的绿草从石井栏上披挂下来，静静地低垂着，这里远离尘嚣，虽安谧静寂，但也萧条荒凉。B颔联写司马相如用琴声向妻子卓文君倾诉心曲，望着她那在春风吹拂下微微晃动的美丽鬓影，陶然欲醉。C诗歌前四句描绘了司马相如居住的茂陵的周边环境，以及司马相如悠然自得的生活情趣。D颈联写梁王和武帝都没有重用才气纵横的司马相如，而是把他当成断残的草梗一样弃置不用。15本诗在抒发诗人情感时主要运用了哪些表现手法？请简要赏析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）
27、荀子劝学以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是“_，_，用心躁也”。（2）师说不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“_，_”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。（3）李白在蜀道难中，用两句诗：_，_写出了人们面对山势的高危、抚胸叹息而无可奈何的情态。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成1719题。宋代郭熙在林泉高致山水训中有言，“山水，大物也”，一个“大”字，便道出山水画所蕴含的精神要义，即中国人的世界观和创作者的精神追求，以大道为终极取向，同时体现时代气象。正如北宋国富力强，收复燕云十六州几乎一直是国家方略，所以北宋山水画也
28、多宏幅巨制，如溪山行旅图等，表现了北方雄浑壮阔的自然山水，全景式构图_；而南宋_，山水画也从“大山大水”变成了气象萧疏的“边角山水”。所以，应该将中国画传承问题提升到光大中华文化、文化自信的高度，用笔墨“为祖国山河立传”。“为祖国山河立传”光有扎实的技法还不够，更重要的是创作者要有家国情怀，作品要呈现中国画独特的审美意蕴，其中包括特定形式所呈现的时代审美意蕴以及画家的精神追求。中国画有自身的发展逻辑，()。就像中国画最高的成就是“写意”，其中既包含“写”的审美性，也包含“意”在形式上所体现出的特定审美意蕴，二者_。因此，中国画的创新既要守住精神，也要守住其笔墨法度与核心内涵，不能仅从形式上追求
29、创新。现在一些画家为了求变，偷换概念，_，虽然使用的是宣纸、毛笔、水墨等中国画工具，但实际上画出来的是水彩、素描的样子。这种创新，其实是在玩形式游戏，充其量是一种艺术实验，不能展现中国画真正的魅力，更不可能成为中国画的主流。 (有删改)17. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）（3分）A. 气势磅礴苟且偷安相反相成故弄玄虚B. 惊心动魄偏安一隅相辅相成故作高深C. 气势磅礴偏安一隅相辅相成故弄玄虚D. 惊心动魄苟且偷安相反相成故作高深18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）A. 中国画创作者应该将中国画传承问题提升到光大中华文化、文化自信的高度，用笔墨
30、“为祖国山河立传”。B. 我们应该将中国画传承问题提升到文化自信、光大中华文化的高度来看待，用笔墨“为祖国山河立传”。C. 中国画创作者应该将中国画传承问题提升到文化自信、光大中华文化的高度来看待，用笔墨“为祖国山河立传”。D. 我们应该将中国画传承问题提升到文化自信、光大中华文化的高度，用笔墨“为祖国山河立传”。19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）（3分）A. 其精神气象都不是客观的存在，而是特定审美意蕴的彰显B. 其笔墨法度皆不是独立的存在，而是作者精神世界的彰显C. 其精神气象皆不是客观的存在，而是作者精神世界的彰显D. 其笔墨法度皆不是独立的存在，而是特定审美意蕴的
31、彰显20. 在下面一段文字横线处补恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）很多人都知道运动有助于缓解焦虑、抑郁等精神压力，医生也时常会建议， _。但运动是否会带来“幸福”或“满足”之类的积极心理影响，却少有相关研究。最近有科学家就这个问题检视了 23 份运动与快乐幸福相关的研究文献。其中15份研究文献显示，经常运动者会比“肢体不勤”者的快乐感多出 52%，而 _，又比全不运动者高出两成。这表明，运动与“快乐幸福”有着直接关联。其他8 份研究文献则认为由于缺乏理论支撑，最多只能证明运动与“快乐幸福”可能存在间接关联。根据23份研究文献，科学家认为，尽管仍
32、然缺乏理论支撑， _。21巴尔扎克在一八二四年十月十八日给韩斯卡夫人的信上谈到他写高老头时说：“我要在这本书里描写一种充满巨大力量的感情，无论是灾难、痛苦和不义，任何东西都不足以破坏这种感情。作品的主人公是一个父亲，他无异于基督教神圣的殉道者。请结合小说内容，谈谈你的理解。（5分）四、写作（60分）22阅读下面的材料，根据要求写作。一代有一代之生活，一代有一代之风度。先秦时讲君子风范，有所为有所不为；魏晋时讲风骨，追求任性放诞、清俊通脱；汉唐时讲气象，以开放包容著称；宋明时讲风韵，追求趣味与性情在现代风度上，大家发生了分歧，有的说是创新，有的说是竞争，有的说是穷忙、宅、腐、控，还有的说是休闲、
33、旅游、健康请写一篇议论文，阐述你的看法。要求：选准角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。四川省新津中学高二语文12月月考参考答案1、A 【试题分析】A项“后者则是作家创作加工后的游历见闻。”错误。原文第一段“就传统而言，讲故事的讲述亲身经历或道题听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者”,选项把“通常丢掉”,混淆范围。2、D 【试题分析】经比较即可得知D项“现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味”，曲解文意，
34、原文第四段“现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心掷到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味”，很明显对象是“在这些小说家笔下”而不是“人们”，范围扩大，且原文没有“因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素”这层意思，曲解文意。3、 D 【试题分析】D项根据第四段“他们要摆脱陈旧的故事模式，摆脱虚假的因果关系和娇揉造作的戏剧冲突，甚至摆脱故事本身现代小说家认为，传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来一直在给小说
35、提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。”可知“传统的故事讲述方式”可能将消失。4、B主要信息在材料一第四段。上海市对地理和生物两科分别在高二（下）和高三（下）提供两次机会，就有可能出现不同年级学生参加同一次考试的现象。5、C从材料一可知，必考科目个别省级行政区域仍执行教育部委托的分省命题任务，此项错误。6、（1）了解本省高考制度和学业水平考试改革方案。（2）规划个人人生及专业发展方向。（3）关注高校各专业选考科目要求，合理选择科目组合。（4）立足个人全面发展，培养兴趣与特长，全面提升综合素质。（每点2分，答出任意三点即可。）7、D 8. 交代人物身份及故事发生的背景；表现陈师傅的善良
36、和程准的处境，为陈师傅收程准为徒埋下伏笔；交代良匠难成，为下文写程准曲折的成长历程做铺垫。 9、示例一：小说的主人公是陈师傅。从情节发展上看，小说情节围绕陈师傅展开。主要描写了陈师傅收程准为徒，悉心传授雕刻技艺，匡正程准成长过程中的失误，帮助程准成为巨匠的过程。从人物塑造上看，陈师傅是老一辈匠人的代表，是工匠精神的传承人，他坚守工匠精神，为培养下一代匠人尽心竭力，是小说中着墨最多的人物。从主题表达上看，以陈师傅为主人公更能体现小说的主旨。小说通过陈师傅对程准的培养，表现出老一辈匠人对工匠精神的坚守及传承，表达了对工匠精神和像陈师傅一样的匠人的赞美之情。示例二：小说的主人公是程准。从情节发展上看
37、，小说情节主要围绕程准展开。主要描写了程准来到陈家拜师学艺，勤奋努力，终成一代巨匠的过程。从人物塑造上看，程准是小说着墨较多的人物。他重情义，勤奋刻苦，懂得感恩，是新一代匠人的代表，是工匠精神的继承者，小说写陈师傅正是为了突出程准的形象。从主题上看，以程准为主人公更能突出小说的主题。小说通过程准成长为巨匠的过程，表达了只有勤奋刻苦，不畏艰难，独立自信，坚守自我，去掉雕琢之气，精益求精，才能成为真正的匠人，传承工匠精神的主题。示例三：小说的主人公是陈师傅和程准。从情节发展上看，小说情节围绕陈师傅和程准二人展开。主要描写了陈师傅收程准为徒，悉心传授雕刻技艺，程准刻苦学习成为巨匠的过程。从人物塑造上
38、看，陈师傅是老一辈匠人的代表，是工匠精神的传承人，程准是新一代匠人的代表，是工匠精神的继承者。从主题表达上看，小说通过陈师傅对程准的培养，表现出对工匠精神的坚守及传承，表明只有勤奋刻苦，坚守自我，精益求精，才能成为真正的匠人，传承工匠精神，表达了对工匠精神和像陈师傅和程准一样的匠人的赞美之情。10、D，原句标点是：唐曰：“臣大父在赵时，善李牧。臣父故为代相，善赵将李齐，知其为人也。”11、C， “北逐”，意为向北追击。12、D，云中太守被削爵位原因应是他犯了错报杀敌人数的罪。13、 （1）你为什么当众羞辱我？难道没有私下的地方吗(难道不能在私下里告诉我吗)？(关键词：众辱、间) （2）略14、
39、A15、借史抒怀（用典）。诗人借司马相如不被重用的遭遇，抒发自己怀才不遇的苦闷。欲抑先扬。本诗旨在抒发自己的怨愤之情，却从描写司马相如的闲适生活入手，前后表达的感情不同，先扬后抑。（手法1分+分析2分）16、蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者 位卑则足羞 官盛则近谀 扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 17、C 18、C 19、D20、有精神压力的人应该多运动 “肢体不勤”者的快乐感 但运动与“快乐幸福”间存在关联21、高老头是作者心目中绝对父爱的代表，并有意识把高老头的父爱夸张到“荒谬的程度”，“任何东西都不足以破坏这种感情”。然而，这种“伟大的父爱”却为世道所不容，为女儿所抛弃。高老头的父爱是
40、巴尔扎克的理想家庭形式，又借以批判了“污秽、狭小、浅薄的社会”，高老头的父爱并不伟大，但从客观效果而言，他真实揭示了病态“父爱”产生、发展和终结的社会原因，这一点倒是伟大的。22.类型分值主要特征一类文5460分观点拔群、例证孤绝、逻辑严密、词句老练、书写清雅二类文4853分观点准确、例证有力、逻辑清晰、词句饱满、书写清畅三类文4247分观点正确、例证正确、逻辑有序、词句达意、书写清楚四类文3641分观点泯众、例证欠力、逻辑一般、词句普通、书写能认五类文2435分观点错误、例证无效、逻辑紊乱、词句不畅、书写混乱六类文24分以下另起炉灶、游戏考试、抄袭本卷、抄袭他人、彼此雷同风度（仅做参考）竞技
41、场上输与赢总是相生相伴，人们往往将掌声、鲜花赠予胜利者，却常常忽视了另一方。其实，一个人的风度与素质，最能体现他对待失败的态度上。“输得起”并不容易做到，这种心态是在长时间的磨砺中形成的，需要平日里的积累。所以，一个运动员是否成熟，是否有经验，从他对待失败的态度上就能读出。还记得年轻的陈屺在日本神户的那场闹剧，他摔拍子、踢挡板，被指是又输球又输人，引发了很多议论和思考。在赛场上，这是常有的事。摔拍子、粗口乃至斗殴，也见怪不怪了。但分析一下，大多数“肇事者”仍处于成长期，他们往往经验不足却盛气有余。像齐达内那样用光头撞肚子的大叔，还是相当稀有的。老将们对待失败大多从容淡定。比如老瓦，最后一次国际
42、大赛上居然以0：4惨败，没能为他灿烂的乒乓生涯画上一个完美的句号，可他仍能在新闻发布会上谈笑风生，让人不得不佩服他的大将风度。一个人的涵养、一个国家的精神，在输赢的一刹那也能显露得一清二楚。同样讲乒乓。那一回，刘国正遭遇波尔。第七局12：13，刘国正回球时球落到了地板上，上海体育馆的空气好像立刻凝固了如果出界，那意味着刘国正出局。就在此时，一个人伸手示意裁判：“球擦边了！”这个人不是别人，正是波尔！13平，裁判举起右手。随着中国球迷两次排山倒海的喝彩，刘国正终于以15：13反败为胜。波尔输了比赛，却赢得了风度，全世界都看到了他身上胜于王者的光芒。另一次感动源于北京申奥。难以忘记，当萨马兰奇主席
43、宣布北京获得主办权后，各国代表真诚地相互拥抱与祝福。是的，当竞争落下帷幕的时候，谁输谁赢已不再重要；赢得真实，输得坦荡，这才是真正的君子风度。成败荣辱不全在于胜负，输，一样可以轰轰烈烈，一样可以赢得他人乃至对手的尊重。美国南北战争中南方军惨败，一向骄傲的南方兵不愿承认现实，他们强烈要求司令李将军上山打游击，誓死不向北方佬投降。但是，平素英勇过人的李将军却劝说大家投降：“打输了，就是打输了。我们必须承认，更重要的是我们要输得有风度。”北方军的统帅被李将军的风度深深折服，他竟特地赠送李将军自己最心爱的雪茄。这足以见得李将军“输”的风采。输得有风度是一种能力，是一种素质，也是一种智慧。“比赛”结束，
44、胜负已分，但关于“输”与“赢”的评判，却不止于此。附：参考译文冯唐，他的祖父是赵国人。冯唐以孝顺著称，被举荐做了中郎署长，侍奉汉文帝。一次文帝乘车经过冯唐任职的官署，问冯唐说：“我住在代郡时，我的尚食监高祛多次和我谈到赵将李齐的才能，讲述他在钜鹿城下作战的情形。现在我每次吃饭时，心里总会想起钜鹿之战时的李齐。老人家知道这个人吗？”冯唐回答说：“他尚且比不上廉颇、李牧的指挥才能。”汉文帝说：“凭什么这样说呢？”冯唐说：“我的祖 父在赵国时，和李牧有很好的交情，我父亲从前做过代相，和赵将李齐交情甚密，所以知道他们的为人。”汉文帝听完冯唐的述说，拍着大腿说：“唉！我偏偏得不到廉颇、李牧这样的人做将领
45、，(如果有这样的将领，)我难道还担心匈奴吗？”冯唐说：“陛下即使能得到廉颇、李牧，也不会任用他们。”汉文帝大怒，起身回宫。过了好一会儿，才又召见冯唐责备他说：“你为什么当众侮辱我？难道就不能私下告诉我吗？”冯唐谢罪说：“我是个鄙陋之人，不懂得忌讳回避。”在这时，匈奴人大举侵犯朝祁。汉文帝正为此感到忧虑，于是终于又一次询问冯唐：“你怎么知道我不会任用廉颇、李牧？”冯唐回答说：“我听说古时候君王派遣将军时，跪下来推着车轮，还说国门以内的事我决断，国门以外的事，由将军裁定；军队的战功、赐爵封赏都由将军在外决定，归来再奏报朝廷。这不是虚夸之言啊！我的祖父说，李牧做赵将驻守边境时，赏赐由将军在外决定，朝
46、廷不从中干预，所以李牧才能够充分发挥他的才智。因此他能够在北面驱逐单于，大破东胡，消灭澹林，在西面抑制强秦，在南面支援韩、魏。在这时，赵国几乎成为霸主。如今我听说魏尚做了云中郡郡守，他把军市上的税金全部用来犒赏士兵，还拿出个人的钱财，五天杀一次牛，宴请宾客、军吏、左 右，因此匈奴人远远躲开，不敢靠近云中郡的边关要塞。匈奴曾经入侵一次，魏尚率领军队出击，杀死很多敌军。那些士兵们整天全力作战，杀敌捕俘，到幕府报功，只要有一句话不符合实际情况，执法吏就用法律制裁他们。应得的奖赏不能兑现，而执法吏却有法必依。我愚蠢地认为陛下的法令太严明了，奖赏太轻了，惩罚太重了。况且云中郡郡守魏尚只犯了多报杀敌六人的罪，陛下就把他交给执法吏，夺了他的爵位。由此说来，陛下即使能得到廉颇、李牧，也是不能重用的。”文帝很高兴。当天就让冯唐拿着符节去赦免魏尚，重新让魏尚担任云中郡郡守，任命冯唐做车骑都尉，让他掌管中尉和郡国的车战之士。 汉文帝后元七年，汉景帝即位，让冯唐去做楚国的丞相，不久冯唐又被免职。汉武帝即位，征求贤良之士，大家举荐冯唐。冯唐这年已九十多岁了，不能再做官，于是让他的儿子冯遂做了郎官。
