1、小学一年级语文下册29.手捧空花盆的孩子 课堂教案手捧空花盆的孩子（开发型） 教学内容手捧空花盆的孩子第一、二课时教学课时第 1、2 课时教学课型综合课是否集体备课否教材分析这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种”。 2、愉快地认识“盆、位”等13个生字。随文理解“继承人
2、、表情、宣布”，正确书写“孩、选、位”三个生字。 3、明白诚实是最美的花。愿意做一个诚实的人。 教学重点 真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。 教学难点真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。 教学准备生字卡片 课件预设过程设计意图 第一课时教学过程：一、引趣激情 1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（狼来了的故事。） 师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答） 2、揭示课题。 师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元诚实里的一个新朋友，板书课题：手捧空花盆的孩子,生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？ a.捧
3、空花盆的孩子是谁？ b.为什么捧着空花盆？结果怎样？二、自主探究，合作学习 1、初读课文，整体感知 （1）同学们自己试着读读这个故事。 （生自由试读，老师巡视。） 师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？ 生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。 （2）检查自学情况。 同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视） 学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。 师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。 小组合作学习生字。 师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生
4、字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读） 全班交流。（指名当小老师带读生字。） 师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。） 师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？ 生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。 “开火车”检查生字。 师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？ 生：小小火车我来开。 猜字游戏。 指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？ 2、自主读文。
5、 （1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。） （2）学生汇报。 （3）齐读课文。三、教师范写，学生临摩第二课时一、复习生字、生词。 师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。 师：上节课，我们学习了手捧空花盆的孩子知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开
6、花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？ 指名带读卡片中的词语。 师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。 师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！ 学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来） 师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。二、初读课文，确立研究点 （一）同桌两人自由练读。 师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。 生同桌两人合作读。 （二）同桌两人推荐一个人读 师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同
7、学愿意来推荐自己的同桌呢？ 生推荐自己的同桌来读。 师选择六个同学来读六段。 师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。三、精读课文，把握研究主题 1、师出示图一，学习一至二自然段。新课标第一网 （1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。 （2）生默读第一、二自然段。 （3）汇报学习。 师板书：花籽 2、学习第三至第五自然段。 （1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。 （2）学生汇报。 师板书： 开花 不开花 3、出示图
8、（二） （1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？ 生回答。 （2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？ （3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能*小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。 （4）学生小组学习解决问题。 （5）汇报小组合作学习的情况。 A 学生问问题 B 师总结 国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下） 出示图三 孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？ （哭着说）怎样哭着说？ 指名读-
9、齐读 国王听完怎样,他说了什么话? 学生高兴大声地读国王的话。 师板书：诚实、不诚实 4、学习第六自然段。 （1）、为什么国王知道谁是诚实的孩子？ （2）、煮过的花籽能开花吗？ 四、品读课文，升华主题。 1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？ 2、分角色读课文。 3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。五、角色扮演，内化主题。 请学生上台来表演课本剧。六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。 师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。 七、作业 写童话故事游诚实国故事导入激发学生的兴趣，引出课文的主题采取多种的识字方法，避免了识字的枯燥无味，还提高了学生记忆生字的效率。有趣的识字巩固，激发学生的兴趣。同桌合作学习，可以提高学生学习的效率。小组学习精读课文，突破文章的重难点，把握文章的主题。角色扮演，升华主题，内化情感。板书设计、手捧空花盆的孩子 诚实继承人 整天 换土 浇水 精心培育 没有发芽 煮过的种子 施肥作业设计教学反思
