1、小学一年级语文下册21、称象第一、二课时 课堂教案教学内容21、称象第一、二课时)教学课时第 1、2 课时教学课型阅读是否集体备课是教材分析这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。 全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。 第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。 第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。 第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。 第四段写的是曹冲想出了称象的办法。 第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。教学目标1.学会本课10个生字和
2、由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。 2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。 3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。教学重点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。教学难点曹冲想出称象办法的原因.教学准备预设过程设计意图第一课时 一、谈话导入 1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）认识生字“称、象” 2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称
3、象？怎么称的？） 二、初读课文新课标第一网 1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。 2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。 3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。 4、小组合作，讨论交流：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 5、朗读 1）、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。 2）、抓住“一边一边”的句子，认真体会，练习说话。 3）、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。 三、写字 1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察。
4、2、说说哪几个字比较难写，应注意些什么。师范写。 3、学生自由练写，组织展示评价。 第二课时 一、复习导入 1、通过上节课的学习，你学会了什么？ 2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。 二、朗读感悟13节 1、自由读1-3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？ 2、小组讨论，交流意见，陈述理由。 3、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。 三、朗读感悟45节 1、自由读4、5自然段，看看曹冲用什么办法称象的。 2、师生、生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。 师生合作（甲方叙述乙方演示）分组合作小组展示比赛；引导评议（从语言表达，操作等方面）。 3、朗读课文，引导评议：称象的方法听得清楚吗？即抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。 四、扩展 1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？ 2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。 五、写字 1、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。 2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项，并范写。 3、自由练写，展示评价。板书设计称象 谁称象？ 官员 曹冲 怎么称象？ 造大秤 象上船，画线，象上岸 装石头，齐线，称石头 怎样的象？ 宰大象 石头=大象 直摇头 曹操 点头微笑作业设计
