1、 循考点鉴赏，依类题精练重点题型一 形象鉴赏题杏花春雨堤柳 大漠狼烟塞草形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的生活图景。一、什么是形象？三、诗歌形象的分类诗歌中的形象是个广义的概念，包括：12人物形象景物形象景物形象1、自然景象或意象（偏写景类的诗歌）在写景抒情诗中，诗人一般借含有主观感情的客观物象即意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。在古典诗歌中，“一切景语皆情语”，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。提问方式：（1）、这首诗描写了那些景物？（2）、这首诗描写了什么景物？（3）、描写的景物
2、有何特点？答题步骤：识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象；指出描绘意象的作用或效果。2、事物形象（偏咏物类的诗歌）诗人借助具有某种特定内涵的事物(花鸟虫鱼)来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。鉴赏诗歌事物形象的答题步骤总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。分析诗歌存在的写作技巧。例题：阅读下面这首宋诗，回答问题 三花斛三首右兰花
3、杨万里 雪径偷开浅碧花，冰根乱吐小红芽。生无桃李春风面，名在山林处干家。政坐国香到朝市，不容霜节老云霞。江芳圃蕙非吾耦，付与骚人定等差。【注】江蓠：古书上说一种香草。蕙：蕙兰，初夏开花，有香气，供观赏。耦：两人并耕，这里指同列。题目：诗中描绘了怎样的右栏花？尾联抒发了什么感情？【答案】右兰花在冰天雪地里竞相绽放，虽然鲜为人知，却充满了勃勃生机，这表现了右兰花具有不畏严寒、高雅圣洁的品性。尾联借右兰花因为江蓠、圃蕙任凭文人骚客评价定级而不屑与之为伍，含蓄地表达了作者追求高洁的情操的愿望。练习：1、（2012 山东）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。吴松道中二首(其二)晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘
4、。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。【注】吴松：即吴淞，江名。请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。答：解析鉴赏鉴赏答案根据“凤凰”“醴泉”“山冈”这些意象的特点和“彻九州”“望八荒”的动作可分析出“凤凰”的品性。根据“凤凰”“醴泉”“山冈”这些意象的特点和“彻九州”“望八荒”的动作可分析出“凤凰”的品性。鉴赏鉴赏因题突破高考现场因题突破高考现场本题考查了意象，“子规”即杜鹃，中国几千年来的文人墨客已经把杜鹃鸟定为一种悲鸟，一种凄凉、哀伤、思归的象征；再联系作者的经历，就可以确定“子规”意象的含义了。思念故土、有家难归的悲伤。因题突破高考现场因题突破高考现
5、场分析子规形象，要抓住表现其特征的词句“犹啼血”“不信东风唤不回”作分析。人物形象1、抒情主人公（偏抒情类的诗歌）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。抒情诗中的人物形象：如：归园田居中的抒情主人公陶渊明；声声慢中的抒情主人公李清照。2、作者刻画的人物形象（偏叙事类的诗歌）这类形象往往用第三人称写，着重刻画作品中的某一个人物的特点和基本特征。叙事类诗歌中的人物形象：如：木兰辞中的木兰替父从军，孝勇双全孔雀东南飞中的刘兰芝坚守爱情，忠贞不渝有时这类形象也是作者感情的寄托者，因此除了刻画人物形象的基本特征之外，还抒发诗人的某种感情。蜀相中的诸
6、葛亮:鞠躬尽瘁、壮志未酬 常见的提问方式有：该诗刻画了什么样的人物形象？诗中所刻画的人物有何特点？人物形象类诗歌的答题步骤说明诗歌塑造了怎么样的形象、概括形象的总体特点；具体分析该形象的基本特征；分析该形象的意义（诗人寄托的思想感情和蕴涵的哲理）。诉衷情 陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。问：简析下面这首宋词的人物形象。解：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（概括形象总体特点）诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线（分析形象的基本特征）。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（指出形象的意义）解析鉴赏鉴赏答案
