1、化石吟教师寄语化石就是人类的进化的历史学习目标1、理解、积累“奇幻、葱茏、优雅、日转星移、海枯石烂”等词语。2、学习快速默读，筛选、概括要点的阅读方法。3、 反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。4、 联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解是个内容。教学重点 反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点 联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解是个内容。教学方法小组合作探究法教 学 过 程一、 教学过程： 第二课时1、 合作探究：研读36节，思考下列问题。1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？ 本节中“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？2、
2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？4、诗人为什么将这首诗题为“化石吟”化石向人们讲述了一个怎样的世界？5、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？ 本节中“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？ 6、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？ “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？无论地球上的生命形式如何变化，这一切都由化石记录着，假如化石是人的脸，那刻在这脸上的皱纹不就是地球古生物的档案吗？4
3、、 诗人为什么将这首诗题为“化石吟”化石向人们讲述了一个怎样的世界？“吟”是吟唱、赞颂的意思。“化石吟”可以有两种理解：一是化石所发出的吟唱；二是对于化石的赞颂。化石所讲述的世界，即“远古生物的形态”“生物进化的图画”“生命的航船”“向近代进发”的历程，远古生物的生活情境。5、 全诗结构特点：6、 发问想象 遐思飞扬 回答呼应（12节） （36节） (7节)神奇景色 人类伟大 赞美科学7、 科学猜想：人类会进化成什么样子：请将以下词语连成一句话：裹藏、骸骨、乌有、远古、奇幻、葱茏、潜行、叹服、造物主、海枯石烂、日转星移14、课堂小结：科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇
4、幻神话一样的生物世界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式，饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。 遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。二、当堂练习：1.给下列加粗字注音：(3分)骸骨()裹藏()葱茏()潜行()猛犸()2.化石吟是一首的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。吟，是古典诗歌的一种名称，这里是的意思。(3分)3.简要地分析一下这首诗前后照应的特点。(3分)4.诗的一二两节采用问句的形式，有什么作用?(3分)教 学 反 思
