1、1小狗包弟一、内容和解析：1、内容：本文感情真挚而又深沉，浓缩作者对自我的忏悔、对人性的追问、对“文革”深层的反思，所写事情虽小，但折射出的精神震撼力却是巨大的。读者可以从作者的深刻解剖中读出自身灵魂深处的卑污，从而获得灵魂上的洗涤。2、解析：如此深沉思想却是由质朴平易的语言传达的，这值得引导学生去探究。因此，这篇课文的教学应把重点放在作者的忏悔精神与语言特点上，让学生在探讨中去学会自我反省，自我完善，获得人生的启迪，借鉴以质朴语言传达深沉情感的写作方法。二、目标及解析：1、目标（1）见解作者，阅读课文，初步感知课文内容，理清写作思路，掌握正面、侧面描写方法，探讨人性。（2）仔细揣摩质朴的语言
2、中传达的真挚深沉的情感，学会自我反省，提升人生境界。（3 理解作者自我解剖、深刻反省及对“文革”的批判。2、解析（1）小狗包弟是巴金随想录的名篇，语言平实质朴，但感情却是真挚深沉的，具有极强的感染力。所记事情简单，一条可爱的小狗在“文革”时遭到主人的背弃被送上解剖台，故事却引发了作者深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。（2）文章从侧面反映“文革”动乱、人性扭曲的社会现实，显示了深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量。因此，本文教学时应重点引导学生对作者忏悔精神的探讨，让他们从作者身上获得人生启迪，提升自我。三、教学诊断21、在采用启发式、探讨式、领悟式相结合的教学方法中要注意度，要引导学生在启发中把握文章
3、内容及其意义，在探讨中深入拷问自己的心灵，最后在领悟中提升自我的人生境界。2、教学应把重点放在作者的忏悔精神与语言特点上，让学生在探讨中去学会自我反省，自我完善，获得人生的启迪，借鉴以质朴语言传达深沉情感的写作方法，这是一个重点也是一个难点。四、教学支持条件分析为了加强学生对课文理解，帮助学生克服在理解课文中可能遇到的障碍，本节课准备在计算机的支持下，运用多媒体课件。全方位收集背景资料，创设教学情境，以期拓展学生视野，也便于学生更好地理解课文内容。五、教学过程设计（一）、教学基本流程（二）、教学情景1、导入新课师十年“文革”是中国现代史上一段惨痛的记忆，课前让大家去采访自己的爷爷奶奶或其他老人
4、，现在就请几位同学给我们展示一下成果。生我爷爷是教授，他曾在“文革”时被打倒，挂着“反动学术权威”的牌子游街示众。生我家有一亲戚在美国，“文革”时我爷爷就被加上了“里通敌国”的罪名，然后遭到毒打并关进牛棚。问题 1：很好，同学们都认真地完成了预习作业。从你们调查的信息中我们了解到爷爷奶奶们都在“文革”中经历了许多苦难，巴金先生就是其中的代表。他是我国著名的文学家，有同学从网络上找到他的资料吗？生老师，我查到了。巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904 年 11 月 25 日生于四导入新课推进新课小结3川成都一个官宦家庭。1928 年完成第一部中篇小说灭亡，1929 年在小说月报发表后引
5、起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（雾雨电）和“激流三部曲”（家春秋）等小说，又发表中篇小说寒夜憩园等。师好，这位同学很善于运用网络去学习。在“文革”中，巴金也遭到了残酷的迫害。1978 年起，在香港大公报连载散文随想录，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。小狗包弟就是其中极为感人的一篇回忆性散文，从题目中我们可以看出这篇文章的主角是谁呢？生是一条名叫“包弟”的可爱小狗。（学生笑）问题 2：这就奇怪了，按理说，要表现人在“文革”中的遭遇就应该去写人，为什么巴金老人却把笔触伸向一条小狗？讨论两分钟。设计意图：让学生了解作者及其作品。师生活动：教师提出要求，让学生了解作者及其作品。2、推进新课
6、师好，同学们讨论得很积极、热烈。下面请大家各抒己见吧。生老师，我认为巴金先生用了“以小见大”的方法。“文革”中连一条小狗都不能幸免，遭到许多不公正的待遇，那么，可想而知，人的遭遇就更不用说了。师说得好，很善于从写作技巧入手去分析作者意图。生老师，我还有补充的。以狗为主角更能抒发作者内心深处自然而又真挚的情感。师说得好玄哟，能具体一点吗？生老师，我是凭直觉这样认为的，说不出具体理由的。师很好，这位同学已能用心灵去与作者进行情感交流了，感悟能力很强。生老师，写狗还能把狗的忠心与人的无情进行强烈的对照，从而揭示“文革”中人性的扭曲。师精辟！这位同学又把思维触角深入了一层，看来同学们在讨论中碰出了闪亮
7、的火花。4问题 3：下面请大家通读一遍课文，大致把握文中所写的事情。师好，现在请一位同学给我们概括一下这篇文章所写的事情。生作者在文中写了艺术家与狗的故事、小狗包弟的故事、作者的内心感受。问题 4：好，那么小狗包弟的故事可以分为几个阶段呢？生三个阶段：开端（2）、发展（36）、结局（79）。设计意图：阅读课文，初步感知课文内容，理清写作思路。师生活动：教师提出问题，学生阅读课文，初步感知课文内容，理清写作思路。问题 5：对。这是一篇叙事性散文，除了小狗包弟的故事可以分为三个阶段外，我们还可把艺术家与狗的故事作为文章的楔子，作家的内心感受作为尾声。（板书）所谓楔子是戏曲或小说的开头的引子，具有引
8、起下文的作用。好，我们就先来看看楔子部分。在艺术家与狗的故事里令你印象最深刻的是什么？生狗的忠心。生还有人的冷漠与残忍。师两者之间有什么关系呢？生老师，两者之间形成鲜明的对比，这样能给人强烈的触动。师很好，巴金的小狗包弟又有什么特点呢？请同学们阅读开端和发展部分。（2 至 6 段）（3 分钟）师你们喜欢这只小狗吗？生喜欢。（发出会意的笑声）生老师，我好像有一只这样的小狗。（学生笑）师为什么呢？生它好可爱。5生聪明。生有情义、通人性。问题 6：噢，这么多优点，那真是“我见犹怜”喏，（学生笑）那么，巴金老人是用什么描写方法让你们感受到这些的呢？生老师，这里用了正面描写与侧面描写想结合的方法，使小狗
9、的形象显得生动而又丰满。师非常准确，现在就请同学们用笔把正面描写的地方画出来，并说出该处所表现的特点。师请同学们来展示成果。生我找的是正面描写的地方：第 2 段“狗来了不停的作揖”，这里体现了小狗的可爱。第 3 段“它不咬人引客人发笑”，这里表现了小狗的可爱与聪明。生侧面描写的地方有两处：第 3 段写女士在两年之后仍然对包弟念念不忘，这里表现了小狗的可爱，使日本女作家对它念念不忘。第 5 段“听妹妹们说等候我们出来”，这里表现的是小狗的有情义与通人性。师非常好，那么巴金一家与小狗之间的关系怎么样呢？生非常和睦，亲如朋友，特别是巴金老人极其喜欢它。设计意图：掌握正面、侧面描写方法，探讨人性。师生
10、活动：教师提出问题，学生掌握正面、侧面描写方法，探讨人性。问题 7：（微笑）那就奇怪了，包弟却成了巴金一家人的包袱，甚至连送都送不出去。假如你们生活在当时，敢要吗？生老实说，我也不敢要。师为什么？包弟可是一条很可爱的小狗喔。6生可它是条日本狗啊，而且还做过瑞典人的狗呢！我要了还不被扣一个“里通外国”罪名吗！师那小狗就真没得救啦？生（忽然站起来）真的没救了。在“文革”那样的社会环境下，人人自危，为求自保甚至连朋友都出卖，哪还顾得上一条小狗啊。问题 8：看来包弟是逃不了与艺术家那条小狗相同的命运了。两狗有没有不同的地方啊？生老师，艺术家的狗是因为护主而被人打死的，这表现了狗的忠心；可爱的包弟则是被
11、主人主动送上解剖台的，这表现了人对狗的背叛。师见解很深刻啊，看来这里还涉及到一个“狗性”与“人性”的问题啰。大家用两分钟讨论一下这两者之间有什么区别。师好，哪位同学先来谈谈？生老师，我觉得狗很有灵性，我家就养了条狗，它很善解人意的，在我苦闷的时候它总陪着我。生老师，我看在普通动物中，狗是最讲情义的了，它的本性就是忠诚于主人，不见利忘义，也不明哲保身。有句俗语说“忠实走狗”虽是贬义，但恰恰反证了这一点。师再说说人性。生老师，我认为相对狗来说人的本性就自私点了，有时为了个人的利益甚至出卖他人。生老师，我不同意他的看法，太偏激了，人也有很多优点，比如不畏强暴、舍己为人、情深义重等。设计意图：探讨人性
12、，学会自我反省，提升人生境界。师生活动：教师提出问题，学生探讨人性，学会自我反省，提升人生境界。3、课堂小结（笑）其实，两位同学的见解都有道理。俗语说：“人之初，性本善。”只是在“文革”这样是非7颠倒的社会现实中，人性有了变化，什么变化呢？这个问题我们下节课再讨论。（三）目标检测完成研讨与练习一设计意图：领悟作者情感的角度，整体感知课文，理清课文思路；揣摩作者的内心世界和性格特点。配餐练习A 组题1下列词语中加粗的字读音无误的一项是（）A寒暄（xun）城垣（yun）伤残（cn）呻唤（shn）B伺候（c）堕入（zhu）蛮横（hng）租赁（ln）C飘泊（b）可耻（ch）忏悔（qin）苦难（nn）D
13、提防（d）解剖（po）慰藉（ji）创伤（chung）2下列各组词语中加粗字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）A和 hu 和药 和气 暖和 和面B咽 yn 咽气 咽喉 呜咽 吞咽C着 zho 高着 着陆 着急 着迷D校 jio 校对 校勘 校场 校点3下列词语中没有错别字的一组是（）A脉搏 设法 乘凉 逆来顺受B沧桑 竹篱 虫蛀 人才倍出C轶事 包袱 吠叫 委屈求全D装潢 作揖 熬煎 甘之如怡4（2005 年高考辽宁卷）下列词语中没有错别字的一组是（）A努嘴白内瘴信而有征怵目惊心B保镖入场券味同嚼蜡按迹寻踪C寒暄无明火虚左以待五行八作8D缘份胡萝卜所作所为俯拾即是设计意图：考察学生对课文基础
14、知识的掌握。B 组题5下列句中，画线成语使用恰当的一组是（）A他最爱听评书了，经常听得出神入化，有时竟忘了吃饭和睡觉。B他是个心地坦率的人，刚一见面，就肆无忌惮地跟我们谈起他自己内心的感受。C老人家身体硬朗，十分健谈，谈到高兴处，十分开心地笑着，八十六岁的大爷仿佛回到了天真无邪的童年。D陈老师今天满面春风，神采飞扬，他的一个学生考取了清华大学，人们从他流露出的和颜悦色和赏心悦目中能够读懂他内心的激动。6下列各句中加粗成语使用正确的一项是（）A这座破旧的庙宇如今装修一新，看起来古朴庄严，气宇轩昂。B我向来好奇，对于素昧平生的东西，喜欢问问底细。C他有一个幸福的家庭，大人喜欢孩子，孩子也喜欢大人，
15、一家三口，相濡以沫。D你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐的苦衷。7下列各句中，没有语病的一句是（）A党和国家决定加快高等教育事业发展的规模和速度，今年大学将继续扩招，我省录取的比例有望达到二比一。B今天，一股由疏而密、由徐而痴的网络世纪风已经登陆中国，并且正以一种令人炫目的速度扫荡着我们社会生活的各个角度。C冬天星湖地区的景色有些凄清：湖水结了冰，四周枯草萋萋，树林里落满了橡子与松果，到处是一片寂静。9D张洪决定利用“五一”节的七天假期到中甸旅游。妈妈在为他准备行装时反复叮嘱：出远门要穿好鞋，每天晚上要用热水泡泡脚。8下列各句中，没有语病的一项是（）A墨西哥是我们的友好国家，墨西
16、哥的电影对我国观众并不陌生。B班长提出利用寒假组织尊师活动，大家纷纷附和。C虽然他们在寻找革命真理和探索革命道路中经历了许多痛苦、挫折，但始终信心百倍，老而弥坚。D中学生写作文，要留心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌胡编乱造。设计意图：考察学生对课文基础知识的掌握。C 组题阅读下文，完成 1115 小题。记者肖英：在八十二年的人生历程中，您曾有过多次选择，我想知道，您是怎么寻找生活方向的？王洛宾：我是在北京长大的。因为从小爱唱歌，中学毕业后，我考入了北京师范大学音乐系。大学毕业后，我想去法国留学，然后回来报效祖国。然而，在那个年代，这种想法太抽象，是很难实现的。冥冥之中，一个声音召唤
17、着我。几经辗转，我终于来到了大西北，这是我人生最重要的一步。走过青海的高原，新疆的戈壁，我终于发现，那里的民歌很美，我非常喜欢。渐渐地，这种喜欢不再是简单的爱好，而成为一种嗜好。在忘情地享受这种美的同时，我极力地想把这种美表现出来，让更多人能感受到，这时，我终于找到了生活的方向。记者：在漫长的创作积累过程中，您想过拥有辉煌吗？王洛宾：少林寺有一个故事，一个小和尚想学武艺，可师傅让他先学用脑袋开门、关门，几年后，小和尚对师傅说：“我该学武艺了吧？”师傅说：“你已经学成了。”小和尚不信，于是与师兄弟们比武，用脑袋一撞，把他们撞出去几丈远10所以，不要妄想一下子做很大的事情。辉煌很抽象，一个人如果想
18、二十年堆起一座喜马拉雅山，那是不可能实现的，那也就会很痛苦。记者：从事艺术的人，大都喜爱用浪漫的情怀表现生活，但是，大西北的现实并不浪漫、是什么信念支持您走过这几十年的岁月？王洛宾：到大西北的时候，我已是中年。一天，走在新疆戈壁滩上，一块五六丈高的大石头突然出现在我的眼前，石头上刻着一句话：“世界上最大的岩石也是由一粒粒细沙结成的。”这是一句哈萨克谚语，这句谚语极大地鼓舞了我。即使我一天只写一个音符，一年三百六十五天下来我还能完成三百六十五个音符。我就是一粒细沙，只要不倒下去，慢慢积攒总会变成岩石。记者：音乐能给人带来很多的快乐，然而对于您，音乐带来更多的是坎坷与磨难，为什么您始终没有放弃音乐
19、创作？王洛宾：我一生坎坷是因为音乐造成的，曾经，我想到过死，然而，也是音乐在最痛苦时救了我，所以，我并不抱怨。人，如果只会从一个角度看问题，那就很容易钻牛角尖，历经磨难，我学会了多方面看问题。这就好比下一场大雨，如果别人身上都是干的，只有我全身湿透，那我可能就活不下去了，恰恰相反，那时候，所有 人身上都是湿的，我也许湿得厉害些，况且：在大雨中，我仍然可以寻找雨中的美。记者：作为一个“民歌大王”，您是怎样看待近年来我国通俗音乐的流行的？王洛宾：无论任何音乐，都应该是对自己民族语言的美化。对于一个人来说，民族语言是最具体、最生动，也是最庄严的。前些天，达坂城雕塑了一个美丽的姑娘，塑成之后请我去剪彩
20、、题字。我是这样写的：“世界上的朋友都会唱达坂城的姑娘辫子长，到新疆来看才知道，达坂城的姑娘不仅辫子长而且心地最善良。”剪彩仪式上，达坂城“封”我为“荣誉市民”。11第节访谈中，王洛宾说“我终于找到了生活的方向”，“生活的方向”是指_。1112对王洛宾引用小和尚故事的用意理解最恰当的一项是（）A用脑袋开门、关门就是学武艺B辉煌存在于持续不断的努力中C二十年不可能堆起喜马拉雅山D广泛丰富的人生阅历有助成功13第、两节访谈中，记者的发问方式有什么特点？这样发问的目的是什么？_。14“在大雨中，我仍然可以寻找雨中的美”这句话蕴涵的道理是_。15从全文看，王洛宾将一生奉献给民歌创作的原因很多，下列不正
21、确的两项是（）（）A青年时代喜爱音乐艺术并接受了专业训练B西北民歌的强烈吸引与创作冲动C早年为去法国留学而开始关注西北民歌素材D挫折中感受到音乐是心灵的抚慰E对音乐的深刻理解它是民族语言的美化F中年时代受到哈萨克谚语的启示G从小就想在音乐创作中拥有辉煌设计意图：考察学生对课文及相关语文知识的理解运用。教学反思：参考答案：121AB 堕（du）入；C 忏（chn）悔；D 解剖（pu）2D（A 和（h）气 暖和（huo）和（hu）面；B 咽（yn）喉 呜咽（y）；C 高着（zho）着（zhu）陆）3AB 人才辈出；C 委曲求全；D 甘之如饴4C 5CA“出神入化”形容文学艺术达到极高的成就；B“肆
22、无忌惮”形容非常放肆，一点没有顾忌；D“赏心悦目”指看到美好的景色而心情愉快6BA“气宇轩昂”形容（人）精神昂扬，气度不凡；C“相濡以沫”比喻在困境中以微薄的力量互相帮助；D“的苦衷”去掉7BA“加快”与“规模”搭配不当；C 中“萋萋”形容草长得茂盛，与“枯草”矛盾；D 中“穿好鞋”有歧义8DA 主客体颠倒；B“附和”改为“赞成”；C“虽然”应放在“他们”后面9D前文“四面”，后文“墙里”，所以选 D 10富人慷慨施舍固然令人感动，但穷人的不吝铜板更令人敬佩。11把大西北的民歌美表现出来，让更多人能感受到这种美。12B 13将王洛宾与一般人（常人）作比较，试图了解被访者不同于常人之处 14应多方面看问题 15C、G
