1、生活万花筒重难点突破统编教材语文四年级上册第五单元目录教材内容教学目标教学重难点教学流程重难点突破的策略一二三四五教材内容解读提出习作任务，打开习作思路厘清表达顺序交流分享，修改加工教材内容解读把一件事情写清楚精读课文麻雀爬天都峰习作例文我家的杏熟了小木船交流平台初试身手习作生活万花筒把图片内容说清楚把家务过程写下来怎样把一件事情写清楚了解方法进一步体会方法梳理总结方法尝试运用方法综合运用方法教材内容解读把一件事情写清楚精读课文麻雀爬天都峰习作例文我家的杏熟了小木船交流平台初试身手习作生活万花筒把图片内容说清楚把家务过程写下来怎样把一件事情写清楚了解方法进一步体会方法梳理总结方法尝试运用方法综
2、合运用方法教材内容解读把一件事情写清楚精读课文麻雀爬天都峰习作例文我家的杏熟了小木船交流平台初试身手习作生活万花筒把图片内容说清楚把家务过程写下来怎样把一件事情写清楚了解方法进一步体会方法梳理总结方法尝试运用方法综合运用方法教材内容解读教学目标2回忆自己印象深刻的事情，通过表格梳理清楚事情的顺序。13能通过写下过程中“看到的、听到的、想到的”或重要情形时“怎么想、怎么说、怎么做”的，把重要内容写清楚。在习作与分享中，学习关注生活，感受表达乐趣。习作单元单元教学小练笔习作体系教学目标位置内容要求三上第八单元那次玩得真高兴学写一件简单的事。三下第四单元我做了一项小实验借助关联词把过程和变化写清楚。
3、四上第五单元生活万花筒写一件事，把事情写清楚。四上第六单元记一次游戏记一次活动，把活动过程写清楚。写事类习作教学目标位置内容要求三上第八单元那次玩得真高兴学写一件简单的事。三下第四单元我做了一项小实验借助关联词把过程和变化写清楚。四上第五单元生活万花筒写一件事，把事情写清楚。四上第六单元记一次游戏记一次活动，把活动过程写清楚。写事类习作教学目标教学目标顺序清楚过程清楚教学目标顺序清楚过程清楚不同的写作顺序灵活运用方法教学目标教学目标把一件事情写清楚精读课文麻雀爬天都峰习作例文我家的杏熟了小木船交流平台初试身手习作生活万花筒把图片内容说清楚把家务过程写下来怎样把一件事情写清楚了解方法进一步体会方
4、法梳理总结方法尝试运用方法综合运用方法把一件事情写清楚精读课文麻雀爬天都峰习作例文我家的杏熟了小木船交流平台初试身手习作生活万花筒把图片内容说清楚把家务过程写下来怎样把一件事情写清楚了解方法进一步体会方法梳理总结方法尝试运用方法综合运用方法教学目标把一件事情写清楚精读课文麻雀爬天都峰习作例文我家的杏熟了小木船交流平台初试身手习作生活万花筒把图片内容说清楚把家务过程写下来怎样把一件事情写清楚了解方法进一步体会方法梳理总结方法尝试运用方法综合运用方法教学目标二、教学目标写事类习作位置内容要求三上第八单元那次玩得真高兴学写一件简单的事三下第四单元我做了一项小实验借助关联词把过程和变化写清楚。四上第五
5、单元生活万花筒写一件事，把事情写清楚。四上第六单元记一次游戏记一次活动，把活动过程写清楚。教学重难点2回忆自己印象深刻的事情，通过表格梳理清楚事情的顺序。13能通过写下过程中“看到的、听到的、想到的”或重要情形时“怎么想、怎么说、怎么做”的，把重要内容写清楚。在习作与分享中，学习关注生活，感受表达乐趣。教学重难点教学重难点2回忆自己印象深刻的事情，通过表格梳理清楚事情的顺序。13能通过写下过程中“看到的、听到的、想到的”或重要情形时“怎么想、怎么说、怎么做”的，把重要内容写清楚。在习作与分享中，学习关注生活，感受表达乐趣。（重点）（重点难点）教学重难点教学流程1234唤醒回忆激发表达动机交流分
6、享梳理表达顺序运用方法写清事情过程迁移拓展体验表达乐趣11.筛选印象深刻的事2.确定写作内容唤醒回忆激发表达动机教学流程2回顾写法填写表格交流评议明确顺序交流分享梳理表达顺序教学流程31.尝试写作，自由表达2.互评互议，发现困难3.借助支架，明确方法4.修改习作，同伴评价运用方法写清事情过程教学流程4迁移写法，用于记录生活。阅读同类作品，丰富体验。迁移拓展体验表达乐趣教学流程重难点突破的策略策略一先写后教，找准表达困难知识获取能力形成发现真实问题教学有的放矢反复实践策略二搭建支架，提供方法支撑例文微课习作评价工具写清楚重难点突破的策略策略二搭建支架，提供方法支撑例文习作例文学生习作重难点突破的策略例文策略二搭建支架，提供方法支撑重难点突破的策略例文策略二搭建支架，提供方法支撑重难点突破的策略微课策略二搭建支架，提供方法支撑重难点突破的策略微课策略二搭建支架，提供方法支撑发现问题解决问题重难点突破的策略策略二搭建支架，提供方法支撑习作评价工具重难点突破的策略策略二搭建支架，提供方法支撑例文微课习作评价工具写清楚图表问题重难点突破的策略写好一篇文章写好一类文章策略三迁移拓展，持续发展能力重难点突破的策略1232迁移拓展，持续发展能力搭建支架，提供方法支撑先写后教，找准表达困难重难点突破的策略谢 谢看观
