1、广东省惠州市博罗县杨侨中学2015高中语文如何写好文章的开头研究性学习设计方案研究课题名称：如何写好文章的开头所教年级高中语文研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍背景说明（怎么会想到本课题的）：20132014学年我们语文科组申报了一个课题农村高中语文作文评讲的实施方案与策略的研究，已经进行了半年多了，发现，从小学到初中，从初中到高中，我们写了无数的作文,却总也写不好，特别是农村学校的学生普遍在考试中拿的分数也不高。我想借此机会让同学们学习一下写作，但由于课时限制，我们在这里只研究如何写好文章的开头。课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：“好的开头是成功的一半”，做事是这样，
2、写作文亦如此吧。作文在语文考试中占的分值比例是比较高的，多重视作文也是必然的。好的文章的精彩开头往往能给文章增色不少，往往能打动读者，往往能给阅卷老师耳目一新的感觉。通过研究性学习让学生认识各种各样的作文开头方法，让学生在平时作文中会运用其中的一些方法，达到提高一点作文水平的目的。课题介绍 这次活动将以我带的高一两个平衡班的学生来开展研究性学习，大家一起探究高考中必考的大题作文中的开头部分，让学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对作文开头内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到研究的目的。通过学习，培养学生形成“自主、探究、合作”的学习
3、习惯，提高学生的写作水平。二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）如何写好作文的开头。知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、了解与掌握常见的作文开头方法。2、懂得欣赏好开头、好文章。3、会运用其中一些方法来写文章开头，提高作文水平。1、 通过找文章开头提高阅读兴趣。2、 学会独立学习，独立探究的习惯。3、 合作探究交流，拓展思维，提高能力。1、 培养学生慧眼识珠，受美的熏陶。2、 通过互评辨别美丑，明白真理。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 参与者是高一平衡班的学
4、生普遍写作水平中下；喜欢阅读课外书籍，但阅读的多是娱乐性书籍；喜欢利用手机上网，多是浏览与学习无关的内容；大部分同学比较喜欢表现自己，但表达能力不高。有的同学想写好作文，但连一本较高水平的作文书都没有；有的同学随心所欲，胡写一通；有的同学放弃写作，认为写作很难。四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标） 要研究的主要问题：如何写好一篇文章的开头，提高学生写作水平。 要研究的内容：文章开头的各种方法如：运用排比，运用比喻，引用诗句、名言等等；各类文体的开头比较适合那种方法，是否有讲究。学生可能的选题内容是：1、小说的开头常用
5、的有哪些方法。2、散文的开头常用的有哪些方法3、议论文的开头常用的有哪些方法4、自己平时写文章怎么开头，学习后，最喜欢文章用什么方法开头5、试试利用学到的方法写几段开头五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 通过探究作文的开头、上网、图书馆查阅资料等活动，最终将此次研究的成果以书面作文、班上交流会、手抄报等形式展览呈现。六、资源准备教师提供的资源：1、学校图书馆2、网站资料搜索：学生准备的资源：1、自己手上的优秀作文选2、图书馆借阅书籍3、上网查找资料4、纸、笔、颜料制作手抄报七、研究性学习的阶段设计研究性学习的
6、阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）学生之间互相交流、了解课题研究的内容的重要性。1、向学生介绍研究性学习的定义。2、向学生介绍这次活动的重要性。半周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题学生根据课题内容和个人兴趣定好选题。如：1、议论文的各种开头的归类；2、小说的各种开头的归类；3、散文的各种开头的归类；4、最喜欢的文章开头及原因。1、向学生讲解课题内容、目标、意义。2、协助学生定好研究选题。半周成立课题组1、学生根据自己的选题，组成小组，推举小组负责人、记录人、汇报人以及成果展示制作人的安排。2、学生根据选题明确分工，完成各自任务。
7、1、引导学生讨论对课题的认识，然后根据个人兴趣选题。2、协调各小组的调配。形成小组实施方案明确分工人员任务和细则。（包括制定查找计划、时间安排、制作手抄报以及明确研究过程中的注意事项）1、指导找寻资料收集的途径以及资料的归类。2、指导学生制作手抄报。第三阶段：课题实施阶段1、开展教师学生调查活动，了解自己班学生的作文水平。2、收集跟选题有关的资料，并在小组讨论会上展示交流。3、整理资料和小组意见。4、小组准备研究成果的展示；对其他小组的成果进行评价。1、跟进学生的研究进度，及时为学生提供建议。2、指导学生掌握研究成果的展示方式。3、对不同组之间的评价给与指导。一周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
