1、第一章 走近细胞一、从生物圈到细胞1生命活动离不开细胞(1)细胞是生物体的基本单位，即使是没有细胞结构的病毒也必须依赖才能生活(2)单细胞生物单个就能完成各项生命活动(3)多细胞的动物和植物依赖各种的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动2生命系统的结构层次(1)生命系统共分8个层次，依次为：、个体、种群和群落、生态系统、生物圈(2)细胞是地球上最基本的生命系统；各种生物都具有或都参与的结构层次是.结构和功能细胞细胞分化细胞、组织、器官、系统个体、种群和群落、生态系统、生物圈二、细胞的多样性和统一性1显微镜的使用(1)基本原则：不管物像多么好找，任何情况下都必须先倍镜后倍镜观察(2)高倍显
2、微镜的使用：在下观察清楚，找到物像将物像移到转动换用高倍镜观察，直到看清楚为止(3)注意事项：显微镜成放大的虚像，例实物为字母“b”，则视野中观察为“”。若物像在偏左上方，则装片应向移动。移动规律：向的方向移动。但研究细胞质环流方向时，显微镜下观察的和实际环流方向一致低高低倍镜视野中央转换器转动细准焦螺旋倒立q左上方偏向相同2原核细胞与真核细胞(1)分类依据：分类依据：有无以为界限的细胞核(3)举例：常见原核生物有等核膜细菌、颤藻、蓝球藻、念珠藻、发菜3细胞学说建立过程细胞的多样性与统一性 1细胞多样性的表现(1)不同细胞的形态、结构不同。对多细胞生物来说，这是细胞分化的结果。(2)真核细胞与
3、原核细胞的比较知识拓展并非所有的原核细胞都有细胞壁，如支原体无细胞壁。2细胞统一性的表现(1)化学组成：组成细胞的元素基本一致，化合物种类也非常相似(水、无机盐、氨基酸、核苷酸等)。(2)结构：都具有细胞膜、细胞质、核糖体。(3)增殖方式：通过细胞分裂进行细胞的增殖。(4)遗传物质：都以DNA作为遗传物质，且遗传密码通用。(5)能源物质：以ATP作为直接能源物质。知识拓展(1)细胞形态、结构是与功能相适应的。(2)哺乳动物成熟红细胞无细胞核和核糖体等众多的细胞器，不进行细胞分裂。1(2011年武汉模拟)下列关于物质与结构在各种生物中的存在的叙述，不正确的是()核酸 蛋白质 中心体 叶绿体 线粒
4、体核膜 核糖体 细胞膜 细胞壁A、在噬菌体、大肠杆菌、衣藻、草履虫体内都存在B、在大肠杆菌和衣藻体内都存在C在衣藻体内都存在D中除、以外，其余的在衣藻和草履虫体内都存在解析：核酸和蛋白质是生命体的基本组成物质，在噬菌体、大肠杆菌、衣藻、草履虫体内都存在；草履虫无线粒体，其呼吸是通过细胞膜进行的，故D不正确。答案：D病毒与人体健康(热点)病毒是一类特殊的生物，没有细胞结构，与细胞生物不同，其中HIV、SARS、H1N1高致病流感、禽流感等与人体健康密切相关，是近年高考命题的热点。内容涉及病毒的结构、细胞内寄生、逆转录、免疫等知识，常以综合考查的形式出现。知识拓展(1)HIV、SARS遗传物质都是
5、RNA，RNA呈单链结构，不稳定，变异率高。(2)在细胞工程中，用灭活的病毒诱导动物细胞融合；在基因工程中，可作为载体将目的基因导入受体细胞。(3)部分病毒的遗传物质为RNA，可在宿主细胞内进行RNA复制或逆转录过程，是对中心法则的补充完善；病毒在免疫中以抗原的身份出现。(4)用DNA酶处理病毒的遗传物质，再侵染宿主细胞，若有病毒增殖，说明遗传物质为RNA，反之则为DNA；也可用RNA水解酶做相同处理。2流行性感冒病毒(简称流感病毒)，分为甲、乙、丙三种类型，最常见的是甲型。甲型流感病毒又可分为许多不同的亚型，有的亚型感染人，引起流感，有的亚型感染鸡、鸭、鸽子等禽类，引起禽流感。2009年的H
6、1N1高致病流感在全球人群中传播，引起世界恐慌。下列有关叙述正确的是()A流感病毒的甲、乙、丙三种类型是基因重组产生的B甲型流感病毒一定含有C、H、O、N四种元素，不一定含有P元素C只能通过高温才能杀灭甲型流感病毒D甲型流感病毒与鸭、鹅、鸽子等动物的关系属于寄生关系解析：病毒的繁殖是复制，只能发生基因突变，因流感病毒含有核酸就一定含P元素，高温、化学药物、及抗体均可杀灭甲型流感病毒，与宿主是寄生关系。答案：D3.研究表明：引起世界恐慌的“非典型肺炎”的病原体(SARS病毒)是一种冠状病毒，结构如图所示。下列有关该病毒的叙述，正确的是()ASARS病毒体内仅有A、T、C、G四种碱基BSARS病毒
7、属于原核细胞构成的生物CSARS病毒能在培养基上生长增殖DSARS病毒进入人体后，人体能产生特异性抗体解析：SARS遗传物质是RNA，不含T，无细胞结构，只能在活细胞寄生，进入人体后，人体能产生特异性抗体进行免疫。答案：D显微镜的使用 1实验原理(1)显微镜下所成的像是倒立的放大的虚像。倒立是指上下、左右均是颠倒的，相当于将观察物水平旋转了180度。放大是指长度或宽度的放大，不是指面积或体积的放大。视野的大小与放大倍数成反比，即放大的倍数越大视野越小，看到的标本范围就越小。(2)显微镜放大倍数目镜放大倍数物镜放大倍数。(3)目镜越长，放大倍数越小。(4)物镜越长，放大倍数越大，工作距离(镜头距
8、标本的距离)越小，视野越暗。(5)换上高倍物镜后，只能使用细准焦螺旋调焦。(6)使视野变亮的方法除换用较大的光圈外，还可将反光镜由平面镜换为凹面镜。2实验流程(1)普通光学显微镜的构造3注意事项(1)镜检观察方法：姿势要端正，一般用左眼观察，右眼便于绘图或记录，两眼必须同时睁开，以减小疲劳。(2)选择光源：对光时应避免直射光源，因直射光源影响物像的清晰，并刺激眼睛。凡检查染色标本时，光线应强；检查未染色标本时，光线不宜太强。可通过扩大或缩小光圈、升降聚光器、旋转反光镜调节光线。观察透明标本时，一般视野要暗，以增大明暗反差。观察透光不佳的标本时，视野要亮。知识拓展(1)用显微镜看到的是物体放大后
9、的倒像，所以，物像的移动方向与玻片标本的移动方向相反。(2)污物位置的快速确认方法：移动装片动在装片上不动转动目镜动在目镜上不动在物镜上(3)进行视野中细胞数目的相关计算时，若视野中细胞成单行，则计算时只考虑长度或宽度；若视野中充满细胞，计算时应考虑面积的变化。(4)气泡与细胞的区别方法：气泡有粗而黑的边缘，形状呈圆形或椭圆形或不规则形，里面往往一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。而细胞则不会变形，且具有一定的形态结构。(5)换用高倍镜后，若视野太暗，应先调节遮光器或反光镜使视野明亮再调节细准焦螺旋。(6)低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜视野小，通过的光少，
10、但放大的倍数大。换用高倍镜后，若视野太暗，可转动遮光器换用大光圈，也可换用反光镜的凹面镜。(7)高倍镜与低倍镜的比较4如图所示：甲图中表示目镜，表示物镜，表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是()A观察物像丙时应选用甲中组合B从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器调节光圈移动装片转动细准焦螺旋C若丙是由乙放大10倍后的物像，则细胞的面积增大为原来的10倍D若丙图观察到的细胞是位于乙图右上方的细胞，从图中的乙转为丙时，应向右上方移动装片解析：本题考查显微镜的使用。丙图是乙图放大后的物像，应选用甲图中组合。由低倍物镜转换成高倍物镜的操作为：移动装片转
11、动转换器转动细准焦螺旋。显微镜的放大倍数是指长度或宽度的放大倍数，而不是面积。物像位于哪个方向，则应向哪个方向移动装片。答案：D考查原核细胞与真核细胞的比较 (2011年南京模拟)下图是表示四个框图内所包括生物的共同特征的叙述，正确的是()A框图内都是原核生物，且都能发生突变B框图内的生物都不含叶绿素，且都是分解者C框图内的生物都具有细胞结构，且都有细胞壁D框图内都是异养生物，且都能进行有丝分裂【解析】由题干可获得的主要信息有：框内生物为烟草花叶病毒和酵母菌，框内生物为烟草花叶病毒、酵母菌和硝化细菌，框内生物为酵母菌、硝化细菌、衣藻和金鱼藻，框内生物为酵母菌和硝化细菌。解答本题可先判断各框图内
12、的生物的所属类型，再对照各选项作出正确解答。烟草花叶病毒无细胞结构，不属于原核生物；硝化细菌能进行化能合成作用是生产者；酵母菌、硝化细菌、衣藻和金鱼藻都具有细胞结构且都有细胞壁，但细胞壁的成分有所不同；硝化细菌是原核生物；可以通过二分裂增殖，但不进行有丝分裂，有丝分裂是真核细胞具有的增殖方式之一。【答案】C考查显微镜的使用 下列关于高倍物镜的叙述，正确的是()A因为藓类叶片大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接使用高倍物镜观察B在低倍镜下找到叶片细胞，即可换上高倍物镜C换上高倍物镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰D为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用最大的光圈或凹面反光镜【
13、解析】此题考查显微镜的使用，解题关键是正确理解高倍镜的操作。用显微镜观察材料，都必须用低倍镜先找到适合的部分，将其移到视野中央后，再换上高倍物镜，这时只能使用细准焦螺旋调焦。由于换上高倍镜后，视野变暗，为得到适宜的亮度，可调节光圈及反光镜。【答案】D(2011年济宁模拟)根据右图显微结构回答：(1)绿眼虫和变形虫都是由_构成的_生物，由此也可以说明_。(2)二者都可以通过细胞分裂的方式直接进行增殖。由此也可以说明_。(3)从生命系统的结构层次上来看，在一条小河流中：所有的衣藻构成_，绿眼虫和变形虫等各种生物构成一个_，整个小河流构成一个_。综合考查细胞与细胞学说及生命系统 【解析】本题看似简单
14、，但却综合考查了生命系统及细胞学说的相关内容。(1)观察图中结构，不难看出二者都是由单个细胞构成的单细胞生物；(2)单细胞生物体可以通过细胞分裂，由一个分裂为两个完成繁殖，即新细胞来自于老细胞；(3)在生命系统的结构层次上区分有关种群、群落、生态系统的概念。【答案】(1)一个细胞 单细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位(2)新细胞来自于老细胞(3)种群 群落 生态系统1(2011年广州模拟)生命活动离不开细胞，对此理解不正确的是()A没有细胞结构的病毒必须寄生在活细胞内繁殖B单细胞生物体具有生命的基本特征新陈代谢、繁殖等C多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成D细胞是一切生物体结构和
15、功能的基本单位解析：病毒无细胞结构，但其生命活动都在活细胞内进行。新陈代谢是生命活动最基本的特征。答案：D2细胞学说建立的过程是一个科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是()A英国科学家虎克最终建立了细胞学说B德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者C德国科学家魏尔肖对细胞学说的补充是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”D细胞学说揭示了生物的统一性和多样性解析：本题考查细胞学说建立的过程及内容。细胞学说是由德国科学家施莱登和施旺创立的。细胞最早是由英国科学家虎克发现并命名的。细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。答案：C3(2011年济南
16、模拟)下图为某人体内几种类型的细胞模式图，不正确的叙述是()A4种细胞来源于同一个受精卵细胞B4种细胞在结构上具有统一性Ca在结构上属于真核细胞D4种细胞在功能上是相似的解析：4种细胞是高度分化的细胞，功能是不同的。答案：D4(2011年烟台模拟)下列四组生物中，细胞结构最相似的是()A变形虫、水绵、香菇 B烟草、草履虫、大肠杆菌C小麦、番茄、大豆D酵母菌、灵芝、豌豆解析：根据细胞结构的特点，可以把细胞分为原核细胞和真核细胞，真核细胞又分植物细胞和动物细胞等类型。变形虫和草履虫为单细胞动物，其细胞结构相似；香菇、酵母菌、灵芝为真菌；水绵属低等植物；大肠杆菌为细菌，属原核生物；烟草、小麦、番茄、
17、大豆、烟草及豌豆均为高等植物。答案：C5(2011年威海模拟)关于细胞统一性的叙述中错误的是()A原核细胞和真核细胞在结构上具有统一性B所有的细胞都含有核糖体C细胞都以分裂方式进行增殖D组成细胞的元素和化合物在种类上具有统一性解析：原核细胞和真核细胞都有核糖体，但具体到某一特殊细胞，可能不含核糖体，如哺乳动物成熟的红细胞。答案：B6(2011年娄底联考)下图所示是在显微镜下观察到的几何图形，是有关显微镜的几个操作步骤。要将图甲转化成图乙，所列A、B、C、D四种操作顺序中，正确的是()转动粗准焦螺旋 转动细准焦螺旋 调节光圈转动转换器 向右上方移动玻片 向左下方移动玻片ABCD解析：要将图甲转化
18、成图乙须用高倍镜。因为观察目标在视野的右上方，要将目标移到视野中央须向右上方移动玻片，然后转动转换器换上高倍物镜，调节光圈使视野变亮，转动细准焦螺旋调焦至物像清晰。答案：C7哈瓦苏湖是一个位于科罗拉多河上的人工湖，非常受人欢迎，湖内有机质较丰富，有较多的蓝藻、绿眼虫、变形虫、草履虫及水生植物等(见图)。请分析回答下列问题：(1)对哈瓦苏湖水体制作装片，在显微镜下观察进行研究。在低倍镜下看到了物像如图所示。要对放大进行重点观察，显微镜的操作包括以下步骤：a.移动载玻片；b.调节光圈和反光镜；c.转动转换器；d.转动细准焦螺旋。正确的操作顺序是_。(2)通过正确的操作在高倍镜下观察，绘制模式图如图
19、所示。据图可以判断该细胞属于_(原核细胞/真核细胞)。判断的理由是_。(3)若哈瓦苏湖水体被污染、富营养化等，湖中的蓝藻会使湖泊发生_现象。(4)从生命系统的结构层次上来看，湖中所有的蓝藻构成_，各种生物构成_，整个湖泊构成_。解析：本题通过新信息、图形等，较综合地考查“走近细胞”这一章的相关知识，培养利用已有知识进行比较、分析、判断问题的能力，以及读图、识图能力、正确使用显微镜的方法。解答本题需要的知识点有：细胞是生物结构和功能的基本单位；原核生物和真核生物的判断依据；生命系统的结构层次；种群、群落、生态系统的概念。(1)在低倍显微镜下看到某物像后，要用高倍镜进一步观察其结构，首先要移动载玻
20、片，将物像移到视野中央，第二就是转动转换器换高倍物镜，第三调节光圈和反光镜使视野的亮度适中，第四要转动细准焦螺旋使要观察的物像清晰。(2)通过观察图示，可判断是真核生物，理由就是有细胞核。(3)水体污染、富营养化，湖中水域会发生水华，形成水华的生物之一就是蓝藻。(4)在同一地域同种生物构成种群、所有生物构成群落、所有生物及其生活的环境构成一个生态系统。答案：(1)acbd(2)真核细胞 此细胞具有细胞核(3)水华(4)种群 群落 生态系统8夏天，煮熟的食品很快就会腐败变质，俗称“变馊了”。这是什么原因呢？原来，煮熟的食品里生出了无数细菌。食品中的这些细菌是从哪里来的呢？是自然产生，还是来自于空
21、气？对此，法国生物学家巴斯德(1822年1895年)进行了认真的研究。巴斯德把新鲜、清澈的肉汤分别装入甲、乙两个玻璃瓶里，然后把甲瓶的瓶颈烧软，并拉成鹅颈似的弯曲细长的形状，把乙瓶的瓶口敞开。随后他再次煮沸两瓶内的肉汤。观察发现，乙瓶内的肉汤很快就腐败变质了；而甲瓶，尽管肉汤通过弯曲细长的瓶颈与外界相通，但过了很长时间，瓶内的肉汤仍然新鲜如初。后来他又反复做了几次类似的实验，都得到了相同的实验结果。分析上述材料，回答相关问题。(1)巴斯德观察到的现象是：_。(2)他提出的问题是：_?(3)实验中设计了对照实验吗？_。(4)装入甲、乙两瓶的肉汤为何要再次煮沸？_。(5)实验研究的单一因素是什么？_。(6)得出的科学结论是：_。解析：按照一般验证实验的过程进行分析：观察发现问题作出假设进行实验验证假设得出结论。答案：(1)熟食变馊(2)熟食中的细菌从哪里来(3)设计了，甲瓶的瓶颈被烧软，并拉成鹅颈似的弯曲细长的形状，乙瓶的瓶口敞开(4)再次煮沸能杀死肉汤中已有的细菌，排除细菌可能来自于食物自身这一因素(5)细菌是否来自空气(6)使肉汤腐败变质的细菌来自空气
