1、科 目语文公开课类别全区执教者授课班级授课地点授课日期 课 题孟子选读人和教 学 目 的1.准确理解孟子的人和思想2.探究孟子人和思想的现实意义3.把孟子的名言运用到写作中重 点、难 点1.探究孟子人和思想的现实意义2.把孟子的名言运用到写作中教学模式、程序讲、练教学辅助手段Powerpoint 教学内容、过程，板书设计一、课堂导入2008年，在北京奥运会开幕式上中国表演了活字印刷术，三个不同字体“和”字向全世界观众解读了中华民族的文明历史进程，也传达了世界和平、社会和谐、对不同意见者秉持和为贵但和而不同的态度、与亲朋好友和睦相处、与世界各国人民和睦相处的理念今天我们来学习孟子关于“人和”的思
2、想。二、课前检查1.重点实词池非不深也 护城河委而去之 委，丢弃 去，离开域民不以封疆之界 界限，名作动，限制则与禽兽奚择哉？ 怎么区别于禽兽又何难焉？ 诘责，计较爱人不亲，反其仁 亲近，亲附礼人不答，反其敬 回应2.通假字亲戚畔之 “畔”通“叛”，背叛 其横逆由是也 “由”通“犹”，尚且，还 若夫君子所患则亡矣 “亡”通“无”，没有3.重点虚词域民不以封疆之界 介，凭借 其待我以横逆 介，用 以其存心也 介，因为 明以教我 连，表修饰 仰足以事父母 连，表目的，可译“来”4.特殊句式教学内容、过程，板书设计城非不高也委而去之，是地利不如人和也舜，人也；我，亦人也 判断句其待我以横逆舜为法于天
3、下 状语后置于禽兽又何难焉 宾语前置三、课堂探究1.探究一：孟子认为,为什么要重“人和”？怎样达到“人和”的境界？点拨：天时不如地利，地利不如人和。1. 社会个体：仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。 2.统治者：（1）爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬。（2）反省行有不得者，皆反求诸己，其身正，而天下归之。（3）推恩老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼具体措施发政施仁，制民之产驱而从善，“谨庠序之教”2.探究二 ：孟子的主张在当时为什么不能实现？孟子的“仁政”“王道”主张最终寄托在封建统治者肯发善心，并懂得推恩的基础之上，而当时列强战争，崇尚武力，蔑视仁政，在这样的动乱年代，要实行“王道”只能是一种不切实际的幻想。正因为如此，虽然孟子能言善辩，说得所游说之王心服口服，但他们都没有真正采纳孟子的主张和付诸实施。3.探究三：孟子的主张在今天有没有意义？有没有实现这些主张的做法或现象？国策中的促进和谐社会的做法：全民义务教育、廉租房、最低生活保障、公民养老保险、医疗保险、打虎拍蝇行动 现实生活中的“和谐”表现：各种抗震救灾活动、“人文”奥运精神、感动中国的人物事迹、最美人物事迹四、课堂练习运用人和中的名言作为论据，写一段200字左右的论证文段，观点自拟。课外作业完成全优课堂练习自我评价
