1、19、白 杨 一、教材分析：白杨是一篇借物喻人的文章，讲的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。二、教学目标：1认识一个生字，会写“晰、疆”等五个字。正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、边疆、介绍、抚摸、陷入”等词语。2有感情地朗读课文。背诵爸爸介绍白杨树的那句话。3抓住重点语句、联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写作特点。三、教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。四、教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。五
2、、教学准备：教师准备课件，学生收集关于戈壁滩和白杨树的资料。六、教学方法：教学中采用的方法主要是情感体验法。利用课外资料和图片辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，学生通过朗读体会作者表达的思想感情。七、学习方法：学生通过朗读体会作者表达的思想感情。联系上下文理解含义深刻的句子。本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。八、研究专题：“导学议练”课堂教学模式下“读”的训练 九、教学设计： 第 一 课 时教学过程教师活动学生活动一、激趣导课，引入新知二、自主阅读，研学新知三、讨论交流，以导促学。来源:ZXXK四、拓展延伸同学们，在祖国西部广袤的土地上，有一碧千里的草原风光，有灿烂辉煌的历史文化，
3、还有茫茫的大戈壁，今天我们走进戈壁上的卫士-白杨。齐读课题。1、初读课文师：请大家打开课本认真阅读课文，把句子读正确，读流畅，边读边思考，课文主要讲了一件什么事？2、检查本课词语。师：课文中的词语你能读正确吗？老师指名读读。3、指名说课文主要内容。、下面请同学们默读课文自然段。画出描写白杨的句子。并从你画的句子中体会一下白杨树有什么特点？、指名交流。（）父亲的话。谁能把你画的句子读一读并说一说你的体会？教师相机出示句子。、白杨树从来就这么直。从来是什么意思。指生再读这句话。、哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。师：咱们把这里的“哪儿”换成一个具体的地方好吗？例如：沙漠需要它，
4、它就在沙漠很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。师：因此，我们说： 白杨树的生命力实在是太强了，谁愿意来再读一读？白杨树还有什么特点？出示：“不管遇到风沙不软弱，也不动摇”教师引读。师：同学们，咱们假设。（师）遇到风沙，白杨树总是遇到雨雪，白杨树还是遇到干旱，白杨树依然是遇到洪水，白杨树仍旧是（师）因此，不管遇到师：看这就是坚强不屈的白杨。来源:ZXXK播放白杨树视频。刚才看画面时，有很多同学发自内心地赞叹：在如此恶劣的自然环境中，白杨始终那么坚强不屈，就像坚强的卫士。让我们再来读读这段话，把自己心中的赞叹读出来？我们不仅要理解语言，还要积累语言，让我们把这高大挺秀、坚强不屈的白杨深深地记在心间。
5、课件出示段：练习背诵。师：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。爸爸想表白什么呢？让我们随着历史的车轮，回到建国初期（补充资料：介绍新疆建设兵团）新中国成立后，在毛主席的号召下，成立了新疆建设兵团，兵团以转业官兵基础，还有来自全各地的大中专毕业生，城乡青壮年，文中的爸爸、妈妈都是自愿来到这里的。他们在这里开垦荒地，修路，架桥，他们艰苦创业，在一代代人的努力下，新疆变得越来越美了。现在你知道爸爸的心愿了吗？和同桌讨论一下。爸爸的心愿能实现吗？你从文中哪句话看出来的？出示：在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 都来读读这句话，你从这句话中体会到什么？总结全文。
6、从课题上看，课文讲的是白杨，我们通过品读课文，又进一步明白了，作者是借白杨来赞美具有白杨品格的边疆建设者。这种方法叫做借物喻人。小练笔：同学们，像爸爸这样无私奉献的祖国建设者或保卫者还有许许多多，让我们记住他们的高贵品格，让我们用自己的笔写下对他们的赞美吧。用“哪儿哪儿”“不管不管总是”写话。推荐读书：阅读茅盾的白杨礼赞，杨朔的荔枝蜜，陶铸的松树的风格等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。学生齐读课题。学生自由读课文。学生自己练习读。学生齐读学生概括主要课文内容学生画句子，老师巡视。同桌交流。学生交流， 学生说句子生试着换地方。（沙漠、戈壁、荒原）生齐读: 哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。学生读句子，评价（生）那么坚强，不软弱，也不动摇。生接读：那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（生齐读）：风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。生看视频指名读，评价。学生自读。指名读，评议。生：积累语言（背诵）。学生齐背。学生读句子。同桌讨论交流。学生回答。学生读句子，谈体会。来源:ZXXK学生练笔并交流。来源:ZXXK 第 二 课 时教学过程教师活动学生活动来源:学#科#网
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